【教学目标】
1.借助“习作助推器”中的推荐阅读唤醒生活经验，回忆自己的生活乐园，确定习作的素材。
2.能借助表格支架提示，从本单元课文中梳理习作思路，写清楚自己喜欢的乐园样子和在乐园中的活动，尝试表达自己快乐的感受。
3.能积极主动地与同学互相修改习作，能从写出独特感受、体会习作表达的思想感情、分享习作表达的快乐等不同角度欣赏评价同学的习作。
【教学重难点】
1.指导学生迁移运用“抓住关键语句初步体会课文表达的思想感情”的方法，唤醒生活经验对标习作表达情感。
2.抓住我的乐园“乐”的特点，重点写清楚自己喜欢的乐园样子和在乐园中的活动，尝试表达自己快乐的感受。
【教学准备】
教师准备:
1.设计习作助推器。2.习作评价表。
学生准备:
1.提前完成老师设计的习作助推器，搜集相关的资料。
2.绘制好让自己最开心的地方，老师更喜欢绘制多幅图的作品。
【习作策略】
习作前策略
激发和收集灵感: 1.设计的习作助推器，搜集相关的资料。
2.从看照片开始，绘制好让自己最开心的地方。
习作中策略
突出重点和意义:聚焦于重要时刻，着重描写某一时刻。
详细阐述：不要告知，而要描述:情感描写。
习作后策略
准确使用词语:反复写某句话。
通过与写作搭档和小组合作提升写作水平：讨论，然后写下来。
【习作支架】
图表支架：抓住重点词句制作成图表，运用图表支架能帮助学生准确把握习作要点，有助于学生梳理出清晰的习作思路。
工具支架：老师根据习作重难点创造性设计工具支架——习作助推器，让学生在习作前一周末，有充足的时间去为习作课做准备工作。该工具支架设计贴合学生年龄特点，唤醒学生生活经历，激起学生表达兴趣，降低习作难度。
【教学过程】
一、欣赏乐园图片，引出习作题目
1.欣赏图片激趣，深入理解“乐园”。
借助学生习作前准备作业绘制自己最开心的地方，挑选出最优秀作品展示在大屏幕上。借此理解乐园。什么样的地方能称之为乐园？“乐园”就是指“给人带来快乐的地方”，不管这个地方是大是小，是新是旧，只要能带来快乐，就叫作“乐园”。
2.引出习作题目，明确本次目标。
（1）上一周，我们布置了完成老师下发的习作助推器，搜集相关资料的任务，大家从回忆照片开始，绘制好让自己最开心的地方——我的乐园。
（板书课题：我的乐园）
这节课，我们将走进本单元的习作内容我的乐园，看看怎么把我的乐园写清楚，用文字的方式把我们的快乐情感写出来。充满快乐的文章将会张贴在教室习作专栏。
二、提取关键信息，明确习作要点
1.自主学习，明确要求。
默读课本第12页习作要求，边默读边勾画出表明习作要点的关键句。交流：你了解了什么？
预设：（1）明确主题。（板书：乐）
四年级上册语文书第一单元习作内容是《推荐一个好地方》，你们还记得吗？推荐一个好地方，是把一个地方介绍清楚。那我的乐园是不是也要介绍一个地方，把这个地方写清楚就可以了？（学生思考）
习作中读懂题目和要求很重要。读懂题目和要求基本可以确定习作我们写什么？“乐园”就是我喜欢的充满欢乐的地方，快乐乐趣就是这次习作所要表达的思想感情。
（2）明确内容。
我们清楚了写什么，也知道了为什么写。我们就要进一步确定我们的习作对象和习作内容，首先要确定习作具体对象。再根据课本明确习作内容：你要介绍的乐园是什么？你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？
（板书：样子、乐事、感受）
2.组内交流，习作要点。
同学们，你的乐园在哪里？请参考交流提示，在小组内分享自己绘制好的习作助推器作业。交流提示如下：
交流后，根据小组同学的建议，修改自己的乐园介绍卡。
3.班级展示，共学探究。
孩子们乐园的名字一个个都那么有趣，请推选出小组内介绍的比较好的同学，来进行全班交流，大家一起学习借鉴。
三、复盘梳理方法，支架对标习作
过渡：我们怎样写，才能让读我们文章的人感受到我们快乐的思想感情呢？
1.复盘课文，梳理方法。
借助乐园记录卡，大家能把乐园“说”清楚，让同伴听得乐呵呵。那么，如何根据乐园记录卡，把我们的乐园“写”清楚呢？
我们先来回顾一下本单元课文，想一想这些文章的作者们为我们呈现了哪些可以借鉴的方法？
（1）回顾本单元课文的关键语句，体会作者表达情感的方法。
出示表格：
（学生交流）小结：这个单元的课文，“关键语句”之所以“关键”，是因为有了细致生动的描写作为基础，联系上下文再结合生活经验来体会情感。
作者也都是通过这样的关键句来表达自己的思想感情的。课文不用“快乐”一词，却能让人知道“我很快乐”。请你围绕自己要表达感受的关键句，写出自己的乐园的样子，乐园中可以重点写你经常做的事，是静悄悄的阅读，是撒欢儿的奔跑，还是汗水浇灌成长的果实……不管做什么事，那种让我们既幸福又满足的真实感受，表达的情感是一样的。（板书：关键语句 表达快乐）
（2）按照一定的顺序来写。 在介绍乐园样子的时候，我们也可以像《乡下人家》那样，按照时间、方位来写，也可以按照季节变化来写出独特的美丽风景，非常清晰有条理。（板书：方位）
（3）写出自己独特的感受。
从本单元三篇文章中我们明白可以写真切发生的事情，细腻的回忆你活动时的动作、神态、语言等方面写出你内心的快乐、真实独特的感受。如：
《乡下人家》鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（动作、神态描写）
《天窗》夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。（动作、神态、语言描写）
（4）用上有新鲜感的比喻、拟人句，让文章富有情趣。
出示：《三月桃花水》三月的桃花水，是春天的竖琴。（比喻句）
《三月桃花水》那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…（拟人句）
小结：从这些给人新鲜感的句子中，作者借用比喻、拟人让我们不仅体会到景美还体会到文章富有情趣使人快乐。
3.出示要求，尝试写作。
学生对照自己的乐园记录卡，写一写《我的乐园》。
你的心里是不是已经想好要怎样写了？迫不及待想要动笔了吧！下面请大家开始独立完成《我的乐园》的习作吧！
可参考的写作提示：
（1） 尝试运用“本单元课文抓住关键语句，体会作者表达情感的方法”写自己的乐园。
（2）借助记录卡，写清楚乐园的名字、样子、乐事、感受，突出主要特点。
（3）用上有新鲜感的比喻、拟人句，让文章富有情趣。
1.借助“习作助推器”中的推荐阅读唤醒生活经验，回忆自己的生活乐园，确定习作的素材。
2.能借助表格支架提示，从本单元课文中梳理习作思路，写清楚自己喜欢的乐园样子和在乐园中的活动，尝试表达自己快乐的感受。
3.能积极主动地与同学互相修改习作，能从写出独特感受、体会习作表达的思想感情、分享习作表达的快乐等不同角度欣赏评价同学的习作。
【教学重难点】
1.指导学生迁移运用“抓住关键语句初步体会课文表达的思想感情”的方法，唤醒生活经验对标习作表达情感。
2.抓住我的乐园“乐”的特点，重点写清楚自己喜欢的乐园样子和在乐园中的活动，尝试表达自己快乐的感受。
【教学准备】
教师准备:
1.设计习作助推器。2.习作评价表。
学生准备:
1.提前完成老师设计的习作助推器，搜集相关的资料。
2.绘制好让自己最开心的地方，老师更喜欢绘制多幅图的作品。
【习作策略】
习作前策略
激发和收集灵感: 1.设计的习作助推器，搜集相关的资料。
2.从看照片开始，绘制好让自己最开心的地方。
习作中策略
突出重点和意义:聚焦于重要时刻，着重描写某一时刻。
详细阐述：不要告知，而要描述:情感描写。
习作后策略
准确使用词语:反复写某句话。
通过与写作搭档和小组合作提升写作水平：讨论，然后写下来。
【习作支架】
图表支架：抓住重点词句制作成图表，运用图表支架能帮助学生准确把握习作要点，有助于学生梳理出清晰的习作思路。
工具支架：老师根据习作重难点创造性设计工具支架——习作助推器，让学生在习作前一周末，有充足的时间去为习作课做准备工作。该工具支架设计贴合学生年龄特点，唤醒学生生活经历，激起学生表达兴趣，降低习作难度。
【教学过程】
一、欣赏乐园图片，引出习作题目
1.欣赏图片激趣，深入理解“乐园”。
借助学生习作前准备作业绘制自己最开心的地方，挑选出最优秀作品展示在大屏幕上。借此理解乐园。什么样的地方能称之为乐园？“乐园”就是指“给人带来快乐的地方”，不管这个地方是大是小，是新是旧，只要能带来快乐，就叫作“乐园”。
2.引出习作题目，明确本次目标。
（1）上一周，我们布置了完成老师下发的习作助推器，搜集相关资料的任务，大家从回忆照片开始，绘制好让自己最开心的地方——我的乐园。
（板书课题：我的乐园）
这节课，我们将走进本单元的习作内容我的乐园，看看怎么把我的乐园写清楚，用文字的方式把我们的快乐情感写出来。充满快乐的文章将会张贴在教室习作专栏。
二、提取关键信息，明确习作要点
1.自主学习，明确要求。
默读课本第12页习作要求，边默读边勾画出表明习作要点的关键句。交流：你了解了什么？
预设：（1）明确主题。（板书：乐）
四年级上册语文书第一单元习作内容是《推荐一个好地方》，你们还记得吗？推荐一个好地方，是把一个地方介绍清楚。那我的乐园是不是也要介绍一个地方，把这个地方写清楚就可以了？（学生思考）
习作中读懂题目和要求很重要。读懂题目和要求基本可以确定习作我们写什么？“乐园”就是我喜欢的充满欢乐的地方，快乐乐趣就是这次习作所要表达的思想感情。
（2）明确内容。
我们清楚了写什么，也知道了为什么写。我们就要进一步确定我们的习作对象和习作内容，首先要确定习作具体对象。再根据课本明确习作内容：你要介绍的乐园是什么？你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？
（板书：样子、乐事、感受）
2.组内交流，习作要点。
同学们，你的乐园在哪里？请参考交流提示，在小组内分享自己绘制好的习作助推器作业。交流提示如下：
交流后，根据小组同学的建议，修改自己的乐园介绍卡。
3.班级展示，共学探究。
孩子们乐园的名字一个个都那么有趣，请推选出小组内介绍的比较好的同学，来进行全班交流，大家一起学习借鉴。
三、复盘梳理方法，支架对标习作
过渡：我们怎样写，才能让读我们文章的人感受到我们快乐的思想感情呢？
1.复盘课文，梳理方法。
借助乐园记录卡，大家能把乐园“说”清楚，让同伴听得乐呵呵。那么，如何根据乐园记录卡，把我们的乐园“写”清楚呢？
我们先来回顾一下本单元课文，想一想这些文章的作者们为我们呈现了哪些可以借鉴的方法？
（1）回顾本单元课文的关键语句，体会作者表达情感的方法。
出示表格：
（学生交流）小结：这个单元的课文，“关键语句”之所以“关键”，是因为有了细致生动的描写作为基础，联系上下文再结合生活经验来体会情感。
作者也都是通过这样的关键句来表达自己的思想感情的。课文不用“快乐”一词，却能让人知道“我很快乐”。请你围绕自己要表达感受的关键句，写出自己的乐园的样子，乐园中可以重点写你经常做的事，是静悄悄的阅读，是撒欢儿的奔跑，还是汗水浇灌成长的果实……不管做什么事，那种让我们既幸福又满足的真实感受，表达的情感是一样的。（板书：关键语句 表达快乐）
（2）按照一定的顺序来写。 在介绍乐园样子的时候，我们也可以像《乡下人家》那样，按照时间、方位来写，也可以按照季节变化来写出独特的美丽风景，非常清晰有条理。（板书：方位）
（3）写出自己独特的感受。
从本单元三篇文章中我们明白可以写真切发生的事情，细腻的回忆你活动时的动作、神态、语言等方面写出你内心的快乐、真实独特的感受。如：
《乡下人家》鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。（动作、神态描写）
《天窗》夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。（动作、神态、语言描写）
（4）用上有新鲜感的比喻、拟人句，让文章富有情趣。
出示：《三月桃花水》三月的桃花水，是春天的竖琴。（比喻句）
《三月桃花水》那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…（拟人句）
小结：从这些给人新鲜感的句子中，作者借用比喻、拟人让我们不仅体会到景美还体会到文章富有情趣使人快乐。
3.出示要求，尝试写作。
学生对照自己的乐园记录卡，写一写《我的乐园》。
你的心里是不是已经想好要怎样写了？迫不及待想要动笔了吧！下面请大家开始独立完成《我的乐园》的习作吧！
可参考的写作提示：
（1） 尝试运用“本单元课文抓住关键语句，体会作者表达情感的方法”写自己的乐园。
（2）借助记录卡，写清楚乐园的名字、样子、乐事、感受，突出主要特点。
（3）用上有新鲜感的比喻、拟人句，让文章富有情趣。