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家教书:哈佛女孩刘亦婷 - 第五章 小学阶段:塑造灵魂+训练技能 (二)  [ 返回目录页 ]
  设计专项训练,让“粗心”变“细心”

  回头来看,跳绳训练是一个极好的转折点,从那以后,婷儿总是处在斗志旺盛,信心十足的状态中。一旦目标确定,她就会勇往直前,敢打敢冲,因为她十分信赖爸爸妈妈的指挥水平。她这种进取精神是全方位的,不仅局限于学习。

  按照爸爸的主张,一个阶段只解决一个主要问题。怎样确定当前的主要问题呢?我们经常运用的是“短板理论”----�一只木桶能装多少水,由最短的那块木板来决定。加长短板,就能明显提高水桶的容量。

  短板理论很有用处,很快成为婷儿熟知的理论工具。我们和婷儿经常一起寻找她的“短板”,缺什么就补什么,想方设法把“短板”加长。

  在小学低年级婷儿的“短板”之一是粗心。一般来说,开朗活泼的孩子多半都不够细心,明明会做的题,却因为一些小小的失误而丢分。婷儿当时也是如此。这反映她大脑注意力的持久性和力度的不足,对总水平的提高有不小的妨碍。

  婷儿的粗心主要表现在计算上,每次考试总是有一点粗心的错误妨碍她数学得满分。或者是算对了抄错了,如把 35抄成 53;或者是复杂的不错简单的错,如 3+2=8;或者是竖式没有对齐 进退位忘了打点儿....

  家长和老师一般都会把这种失误性丢分归罪为“粗心大意”,并习惯于从“端正态度”的角度责备孩子。

  我们深入分析了婷儿在作业和考试时失误的几种情况之后,提出了一个重要的结论:婷儿的“粗心”主要不是态度问题,而是能力问题。既然是能力不足,就不能靠批评指责,而要靠有效的训练来解决。

  于是,爸爸就在三下的暑假给婷儿设计了一个提高细心程度的单项训练:抄电话号码。

  爸爸把一本过期的《成都市电话号码簿》随意翻到某页,然后掐着秒表让她用1分钟的时间快速地抄上面的电话号码 爸爸规定必须“左手指,右手抄”,时间一到就喊停。然后让婷儿来核对正误。如果老是有错,就训练10分钟结束,如果连对3次,就可提前完成任务。

  这种训练是没有奖品的,如果说有奖励的话,那就是爸爸每次都在旁边陪着她,给她掐表,成功了就和她一起欢呼,失败了就和她一起叹惋 这样一来,训练的进展本身就成了父女俩欢乐的源泉,就像后来婷儿在学习和各种竞赛中力争上游一样,好成绩本身就是最好的奖品,物质奖励反倒成了可有可无的东西。

  我认为,这种“陪练”方式和让孩子养成独立作业的习惯并不矛盾。因为在单项训练的时候,大人担任的是“场外教练”,目的是在短时间内迅速强化某种技能,如果没有大人参与,这种训练就会显得万分枯燥,连自控力不够强的大孩子也难以坚持,更别说八 九岁的小学生了。但只要有大人的积极参与,枯燥无味的训练马上就变成了兴趣盎然的游戏,孩子就会一次又一次地和自己较劲儿,训练成绩就会一天天提高。需要注意的是,每次训练的时间一定不能长,“还没玩够就结束了”为最好。

  第一个单项训练(抄电话号码)是让婷儿能够“快速准确地抄”,第二个单项训练一一算扑克牌,则是为了让婷儿能够“快速准确地算”。

  在我们看过的一期《文摘周报》上说,有一家的孩子数学都特棒,好几个孩子都在奥林匹克数学竞赛中得奖,他们就是用快速算扑克牌的办法训练自己的数学头脑。办法是:先去掉牌里的“大小王”和J Q K,然后把牌洗乱,再掐着表一张张地迅速累加牌上的数字。直到熟练无比为止。

  爸爸拿着秒表,让婷儿也用这种办法来训练。刚开始,婷儿手忙脚乱,算上几十秒钟也经常出错,爸爸陪她练了短短的几天之后,婷儿的速度和准确率都大大提高了。在这基础上,爸爸又教给她一些提高速度的方法,十多天后,婷儿已能在几秒钟之内又快又准地算完一遍了。此后,爸爸让婷儿把这个训练当作“思维体操”,每天都算到连对3次为止,让这种简单的心算达到“下意识的准确”。这种思维体操一直持续到初中,当然,训练用的扑克牌已经增加到40张,算法也由单纯的加法变成加上去再减回来 惟一不变的是令我眼花缭乱的计算速度。提高运算准确性的目标,就这样如期达到了,爸爸婷儿皆大欢喜。

  计算问题基本解决之后,爸爸又设计了第3个单项训练:快速书写。一是用掐表的办法让婷儿在1分钟内写尽可能多的阿拉伯数字,二是让婷儿用透明的薄塑料板临摹钢笔字帖,小学的时候临摹正楷,中学的时候临摹行楷。目的不是为了练习硬笔书法,而是为了写得又快又清楚。我也教给婷儿规范的删改符号,避免因为老师看不清楚而影响成绩。

  这个暑假的单项训练收效很大,婷儿的学习技能大大提高,在新学期(四上)轻而易举地得到了班上的第1名,比年级第1名仅差0.5分。从此以后,通过单项训练解决瓶颈问题就成了我们家的传统。后来,婷儿自己也学会了给自己设计单项训练,去攻克面临的难关,既包括课内,也包括课外。她自主解决问题的能力,也渐渐增强。

  婷儿从单项训练中获益多多,心理素质进一步提高。

  爸爸的新故事,陶冶女儿心灵

  爸爸在提高孩子学习技能方面很有办法,但他却反复强调,技能属于“术”的范围,即手段。在“德”与“能”的关系上,必须坚持“诚为本,术为末”的原则。因此,他考虑更多的还是如何塑造婷儿的心灵。

  爸爸是个对儿童心理很有研究的人,他深知讲故事是引导孩子的重要手段。刚刚“加盟”时,他还没有摸清婷儿的接受能力,试着从婷儿的小竹书架上找故事。书架上很多中外童话名著和民间故事,可不论爸爸拿起哪一本,婷儿都把脑袋摇得像拨浪鼓一样:“这个我早就听过了,那个我也听过,还会讲呢。我要听新故事!”

  这一来,爸爸就心里有数了。他想了想,给婷儿讲了个从没有听过的历史故事《晏子使楚》....那位机智幽默的齐国小矮人,凭着自己对祖国的一片忠诚,挫败了楚国君臣的一次次刁难和羞辱,维护了祖国的尊严,终于不辱使命。

  这是爸爸给婷儿讲的第一个故事 讲到紧要处,婷儿的眼睛瞪得溜圆,为那位孤立无援的小矮人担心不已。讲到幽默处,婷儿开心大笑。一些新东西----对祖国的热爱 对人类智慧力量的信心 人格的尊严 为了神圣的使命不畏艰险的精神....这些爸爸希望婷儿具备的品格,就像无声无息的小雨点,悄然润入她稚嫩的心田。

  爸爸认为,童话类书籍在婷儿的婴幼儿阶段起到了很好的作用,丰富了她的想象力,培养了她基本的是非感,现在,它们的历史使命基本完成了。对婷儿来说,继续以童话为主读课外读物,是一种低水平的重复,弊大于利。他准备向前跨一大步,从高起点切入,瞄准10年 20年后的需要,尽快给婷儿提供新的精神食粮。

  爸爸十分有远见地提出:我们给婷儿提供的精神食粮,应当来自忧秀的中国文化和优秀的西方文化,而且应当使二者的精华有机地融为一体,为婷儿塑造一个尽可能完美的内心世界。

  按照这个思路,爸爸开始从他带来的藏书中为婷儿寻找精神食粮,并且给自己定了几条原则:

  第一,所讲的故事基本上取自古今中外的真人真事,它们的影响力即使在孩子成年之后也不会消失,甚至能终身起作用。

  第二,无论故事是悲剧或喜剧,人物代表正义还是邪恶,都要贯穿着积极向上的态度,决不能让孩子从中得出消极的结论。

  按照这个打算,爸爸立刻行动起来,在心里拟定了一长串故事清单....

  爸爸选择故事,看似信手拈来,其实都是经过精心筛选的。比如说第一次给婷儿讲故事时,他脑子里冒出了不少中国古今智慧人物的故事,但他却特意选出《晏子使楚》,就是因为他不希望婷儿成为那种只有小智小慧小算盘,却缺乏崇高目的的人。他说,在现实生活中,这样的人往往还不如踏踏实实的傻子更能建功立业。

  爸爸给婷儿讲故事,一讲就是6年。在婷儿初中住校之前,听爸爸讲故事一直是她生活中不可缺少的内容。特别是作业不多的晚上,婷儿在里屋一钻进被窝,就要左一声右一声地把爸爸喊过去,一边撒娇地下达“命令”:“何不讲个故事呢?”一边拉住爸爸的手,免得爸爸带着一肚子故事跑掉。

  故事讲完了,婷儿还是不肯放爸爸走。她要爸爸坐在床边,等她睡着了,才准离开。这种时候,爸爸的心肠总是比妈妈软,他情愿在黑暗中坐上一阵,好让婷儿心满意足地入睡。

  在爸爸生动的讲述中,婷儿差不多把人类的古今中外周游了一遍 许多中外人物都成了她的“老熟人”一--

  她“认识”了发明飞机的美国人莱特兄弟,他们的飞机第一次升空,飞行了意义重大的12秒钟。

  她曾“站”在居里夫人简陋的破木棚前,看着她在烟熏火燎中,一步步提炼出了那宝贵的1/10克镭。

  她也“见”过那位肝火正旺的赵太后,终于被眼光深邃的老触说服,让娇生惯养的小儿子到齐国当人质,为国立新功去了。

  还有纸上谈兵的故事。那位夸夸其谈的起括,一番空话,糊弄住了傻乎乎的赵王,却活生生害死了45万精兵强将。

  还有断了腿的孙膑,他为宰相田忌出主意,三套劣马,却硬是赢了齐王的三乘良驹。

  拿破仑 张良 郑和 哥白尼 爱迪生... 渐渐地,随着婷儿的领悟能力越来越强,故事的内涵也越来越深。

  爸爸讲故事,不拘泥于从头到尾照本宣科,而是抓住故事中对婷儿最有意义的片段加以详述,或者干脆放大成“特写镜头”,以便给婷儿留下强烈印象。

  他讲抗倭名将戚继光,就特别讲了戚继光童年的一段事:一天,小戚继光穿着一双考究的新鞋,得意洋洋地从堂前跑过,却不料被父亲叫住了。父亲严厉地斥责他:“小小年纪就讲奢华!我是不可能满足你的,你将来还不会去贪污公款 克扣士兵呀?”说着,父亲叫他把鞋脱下来,当场撕作两半。以戒除奢华的萌芽。

  在讲戚继光成年后的事迹时,爸爸也不去细述他一生的赫赫战功,而是讲戚继光身处复杂险恶的政治环境中,怎样争取朝廷中大多数人支持抗倭。当时,明朝大好臣严嵩正从权倾天下的极盛期走向覆来。戚继光为了抗倭大业,甚至不放弃争取严党的支持,又能保持自己的一身正气。他是一位政治家型的大将军。爸爸认为,任何人如果没有这种包容的大气度,是不可能成大器的。他要婷儿也从中得到启迪。婷儿后来学会处理复杂的问题,正是源于爸爸富有眼光的早期布局。

  爸爸说,给婷儿讲故事是件愉快事。她不是英国国会的那口“大笨钟”,重敲才有回音,她是灵醒的“窗户纸”,轻轻一点就透。

  近6年的床边“故事会”,随着婷儿到外语学校住校结束了,但爸爸提前输入给婷儿的种种理念,却在她心里悄悄地扎了根。

  学写读后感,发展理性思维

  三下暑假,我已让婷儿把每篇日记的字数提高到500字以上。有一天,因为天气太热,婷儿除了看书做作业,就没搞别的活动,她发愁地问我,今天的日记写什么好呢?我说,何不就你今天看的书写一篇读后感呢?婷儿马上兴奋起来,要我教她写读后感。

  我让她先写自己印象最深的书中人物,就像给小朋友讲故事一样写。我告诉婷儿可以参考一下书中的“前言”或“后记”,那里一般都有专家学者对这本书的介绍和评论,你可以完全写自己的看法,也可以借用专家学者的评述,看他们是怎样用简练的语言准确地概括书中的人物与情节,但最好变成你自己的话来写。

  本来,小孩子看书是只注意故事,从不看什么“前言”“后记”的,婷儿也一样,但是为了写读后感,婷儿也开始看起这些相对高深的文学评论来了。为了从数千字的评论中找到她要的内容,她不得不反复研读 筛选专家学者的文章,这不仅直接帮助她深入地理解作者的写作意图,还使她提前熟悉议论文的样式,更重要的是,对她发展理性思维具有莫大的促进作用----事实上,婷儿报考哈佛时写的那篇大作文,就是记叙文和读后感的混合体。

  对比婷儿最早写的两篇读后感和小学写的最后两篇读后感,可以明显地感觉到婷儿的理性思维在迅速地走向成熟。

  1990年7月8日星期日晴

  《幻乡魔迹》

  我读过一本名著,书的名字是《幻乡魔迹》。它是一本有趣的童话书,是由一个名字叫弗兰克·巴姆的作家写的。这本书的主要角色有太普 南瓜头杰克 铁樵夫 稻草人等等。太普出生在奥兹奇境,住在北边的紫人国,那里一切事物都是紫色的。我喜欢太普这个男孩,因为他有心地善良 诚实 厌恶妖术 平等待人这些忧点。南瓜头杰克是由一个南瓜上面刻上眼睛鼻子和嘴巴,再放在木头身子上做成的。它从太普那里得到的形体从老莫比那儿获得了生命。我觉得南瓜头杰克十分滑稽,老是说一些没头没脑的话语。而且,它的关节一会儿坏了,再过一会儿,手就又没有了,很好玩儿。

  铁樵夫,它是由一块一块的铁皮整齐地铆接焊合,而成为人的形状的。它有一颗红漆木头做的心,是男巫送给它的。我很喜欢这个黄人国皇帝�一铁樵夫,因为它在整个故事中,都显得十分善良 温和,愿为善良去和邪恶斗争。

  稻草人,它是由很多稻草,塞在一个用布做的人形里。它有一个木屑加铁钉做的脑子,也是男巫送给它的。我很佩服稻草人,因为,在危机时刻,稻草人总是能够靠它那副脑子想出解决的好办法来。

  这就是这本书的主要角色给我的印象,这本书里还有摇摆虫,锯木马等角色,不过我只说这几位,至于另外的角色,我就不多说了。(因为已经有500多字了。)

  1990年7月9日星期一大雨

  假若我也有希望丸

  希望丸,是《幻乡魔迹》中的一种有很强魔力的药丸。不管谁吃了,只要他能成双成对地数到17,再提出一个愿望,这个愿望就可以马上实现。但是,成双成对地数到17,那可不是一件容易的事。因为17是个单数,数不到17就不能实现愿望,怎么办呢?不过我有一个办法,能成双成对地数到17,数法是这样的,1的一半儿,l,3,5,7,9,11,13,15,17,你看这样不是就很容易了吗?

  我想,如果我有了希望丸,我的第一个愿望是,我要1OO个希望丸,这样,我就可以有100个可以实现的愿望了。我再吃下一个希望丸,数到17,然后说:“我要一套灰姑娘在舞会上第三次穿的衣服和鞋子。”我的第三个愿望是:希望我成为世界上最有知识的人。我的第四个愿望是:希望我们家的人都永远年轻,永远不死。

  我也经常问我的爸爸和妈妈有些什么愿望?爸爸说:“我希望你长大以后成为一个有用的人。”妈妈说:“我希望人可以不吃饭,但又可以活下去。”后来爸爸变了愿望,现在他的愿望是:让世界上所有的好人都变成最有能力的人。妈妈也变了愿望 她现在的愿望是:让世界上没有一个小偷,没有一个坏人。我的愿望是:让世界各地到处都是树 花 草。我还有两个愿望,第一个是,希望我书架上的书都全剖换成新的字书;第二个是,希望我们很有钱,想要什么东西就可以买到。

  这本书是3年以前买的,那时我才上一年级,只认得很少的字,所以第一遍还是妈妈念给我听的呢!

  1991年7月22日

  《荒岛奇遇》读后感

  今天,我读了法国著名作家儒勒·凡尔纳的一本有名的著作----《荒岛奇遇》。

  故事是这样的:一个黑沉沉的夜晚,在巨浪翻腾的茫茫大海之中,一只帆船被风暴抛上抛下,颠簸不定,风帆已经被吹破了,桅杆也断了,15位少年危在旦夕。船随时都会被大海吞没,船上的少年们奋力与风浪拼搏,终被一个巨浪掀到了一个无名的荒岛沙滩上。船已经损坏了,但15个少年却安然无恙。从此,这群“鲁滨逊”式的少年漂流者,在与世隔绝的荒岛上过了两年“野人生活”。他们捉海龟 猎海豹 寻食粮 建屋洞 斗猛兽,绘制出一幅惊心动魄的画面,最后,奇迹般地回到了亲人身边。

  这15位少年都是切尔曼学校的学生,他们是13岁的杜尼凡·库洛斯和巴库思培,12岁的维布·威尔科 库斯·卡内特和沙毕斯。9岁的杰克斯和爱巴森 8岁的科斯塔和小多尔。这些都是英国人。14岁的少年戈顿是美国人,13岁的布里昂和 9岁的弟弟杰克都是法国人。

  杜尼凡是新西兰上层社会的有钱地主的儿子,人品高雅而且服饰漂亮,是同学公认的最优秀的学生。杜尼凡不但无资聪明,而且勤奋好学,学习成绩名列前茅。恨不得出人投地的杜尼凡,一向不甘心居于人下。正是由于这种好胜心理,几年来一直在和布里昂竞争,在这次冒险中,布里昂的威信,更燃起了他的嫉妒之火,定要和布里昂争个高低。于是杜尼凡处处和布里昂作对,找他的麻烦,让他们这个15人的小集体发生了分裂,直到布里昂从美洲虎口里救出了杜尼凡,他才明白过来。布里昂完全是为大家好,根本不是为了出风头,不禁惭愧极了,和布里昂重归于好。

  这本书教育我们,要互相团结,大公无私,勇于开拓,冒险,是本好读物。

  1991年8月1日

  《近代八十年》之二读后感

  听说,在清朝末年,新加坡的报纸上出现过一幅漫画,一个破烂腐朽的茅屋外面栽着一些七歪八倒的草。天上下着大雨,茅屋里下着小雨,这幅漫画的名称就叫《中国》。当时,我很不理解,中国怎么会是这样的呢?直到我读了《近代八十年》之后我才明白,近代80年的中国是封建社会最腐败的阶段 就像那间破茅屋一样。

  当时,人们的思想文化是非常落后的,封建统治者把孔子和孟子尊为圣人,天下所有的读书人都抱着一千年将近两千年前的人----一孔子 孟子写的书,思想都停留在一千多年以前,只有一些很小的发展。当时人们对世界也一无所知,只凭主观想象绘制地图,认为英国 俄国....等国家都是像高丽一样的小国。地图上把中国画在正中,画得很大,中国四周画着一些极小的岛屿,那就是英国 俄国....为此,还闹过一个笑话呢!道光年间,一个葡萄牙来的生意人,在过海关的时候,为了说明自己来自葡萄牙,拿出一张世界标准地图给官吏们看。可他们又看不懂,就把他带到官府。那葡萄牙人耐着性子对官府指着地图说明。官府的那官员一看世界地图就发怒了,大声吼道:“这是什么东西,你看看我们的大清地图。”说着拿出一张清朝地图,葡萄牙人一看,不禁哭笑不得。

  因为中国思想文化的落后,所以科技生产也非常落后,当时,别国已经发展到使用火车 轮船 洋枪 洋炮,中国却还停留在用大刀 长矛 马车 木船的时期。

  因为科技生产落后,中国的军事国防也非常落后,满清政府镇压农民起义还可以,可一与别国交战就不行了,僧格林沁在道光年间,有一次带着三千名清朝最英勇善战的骑兵与英国交战,结果被洋枪 洋炮打得落花流水,带着七人七骑逃回京城。

  这都说明,当时的中国比别国整整落后了一个时代。造成落后的就是中国封建社会的****制度。****制度的特点就是,谁掌握了皇权,全中国就变成了他(她)的私有财产,他(她)想怎么样就怎么样,在他(她)的心中,看一件事的可否第一位是看对自己的权力是维护还是危胁,而不是看对民族的繁荣昌盛有没有帮助。

  以慈禧太后为代表的旧势力扼杀百日维新就是一个例子,光绪的变法里,要设置洋学堂,学习天文 数学 军事。慈禧太后就不高兴。加上变法里还要成立上下两院,实际上扩大民权,缩小皇权,大事就是议会说了算了,皇权就是名存实亡了。这就对慈禧太后的专治造成极大的危胁。她当然要反对。她囚禁了光绪,然后废除了新法,并对康有为等人进行扼杀,可是没有完全得逞,康有为和几人逃到了国外,从此新政就失败了。

  仅此一个例子就可以证明,封建****制度是民族繁荣昌盛的大敌!

  怕做井底之蛙,寻求高水平竞争

  当婷儿在我们的指导下迅速进步,四上期末稳拿班上的第1名时,她所在的“乱班”情况却在进一步恶化。四上开学时学校本来换了一位很能干的班主任教语文,可是到了四下,学校又安排她兼任总务科长,家长们都认为,学校是要放弃这个班了。

  我们深知,由于整体水平低,婷儿这个第1名可能只赶得上重点小学的第二十几名,要想刺激婷儿有更大的进步,需要给她提供一个高水平竞争的环境。于是,我们开始考虑出钱给婷儿转学。就算遇不上很好的老师,只要能把婷儿转得近一点,每天省下两个小时的路途时间自己搞训练,进步也会相当可观。

  恰好,有一个周末泱泱来玩耍,我问了一下他们班的情况。泱泱非常自豪地告诉我,他们的班主任廖丽琼是“优秀班主任”,他们的班级是“优秀班集体”,他们班刚好转走了两个同学,她希望刘亦婷能趁此机会转到她们班上来。

  张欣武一贯主张“好事要抓紧”,我赶紧到泱泱家进一步了解情况,泱泱的父母对廖老师也赞不绝口。张欣武听了我的“汇报”之后,当即决定尽快“投奔”廖老师。在泱泱父母和廖老师及刘惠英老师的热心帮助下,商业场小学只象征性地收了一点转学费,婷儿第二个星期就成了廖老师班上的新同学。

  这次转学对婷儿的心理成长意义重大。第一次单元测验,婷儿只排到班上第17名。这个名次非常形象地印证了爸爸妈妈的话:“乱班”的第1名只不过是“井底之蛙”,跳出井口看一看,就是在商业场小学冒尖儿,世界也还大着呢!

  明日了这个道理,婷儿理解了骄傲自满是多么荒谬可笑。后来她多少次取得足以令一般人骄傲的成绩,也始终没有被骄傲情绪困扰过,因为她早已习惯于“把已有的成绩全都归O” 只有这样,才有机会进入更高层次的竞争。

  商业场小学是奥林匹克数学竞赛的教学点,这是婷儿转学前享用不到的教育资源。转学后,我们让她不断向老师提出参加奥校学习的请求。老师们都惊讶地说:“简直难得遇到这么爱学习的娃娃!”在廖老师的推荐下,奥校的吴春蓉老师破格接受了她�一别的学生都是从二年级开始学的。

  高难度的学习对婷儿的吸引力非常大,爸爸在理科方面的指导能力也提前派上了用场。没过多久,婷儿遇上了当年的“华罗庚小学数学金杯赛”,婷儿勇敢参赛,如愿得了个“四年级一等奖”。当时我正在湖北的医院里照顾刚做了直肠癌手术的姥姥。面对这样可爱的“慰问品”,姥姥欣喜地说:“这简直是我的特效药!”

  可以说,转学和上奥校改变了婷儿的发展进程。尽管当时还无法预见后来发生的一切,但我已经本能地预感到,婷儿的智力发展将出现重大突破。

  这个数学“一等奖”明显地激发了婷儿对数学的兴趣,从此以后,除了必要的作文训练之外,婷儿为高难度的奥校训练自觉投入了大量时间,学得兴致勃勃。我们非常看重婷儿这方面的努力。尽管中国的大学实行文理分科,可是爸爸却反复强调:只有文理并重的学生,才会有更大的前途。何况婷儿升初中时,也需要她在数学方面出众,去打开重点中学的大门。

  奥校的学习属于典型的高水平竞争,尤其是在五年级进行了一次淘汰之后,竞争范围已经超出了班级和学校,变成了东城区各校数学优等生之间的竞争。婷儿虽然只是“半路出家”,比别人晚学了两年半,仍然在六下的全国比赛中夺得了成都市二等奖和四川省三等奖,又一次尝到了“只要肯干,就能出色”的甜头。

  婷儿为数学奥校付出的心血得到了超值回报。她凭借教学优势,不仅在白热化的初中入学竞争中战胜了大多数对手,如愿进入理想的中学,还使她在中学依然保持各科成绩齐头并进的态势。如今在哈佛大学,婷儿虽然不具备美国同学的英语优势,但她文理皆优的学习成绩仍使她稳居优等生之列。

  我曾在报纸上看到一位素质很好的早慧女孩儿两次高考失利的故事,我认为她的问题是在于缺乏一个高水平竞争的学习环境,使她的学习潜力没能有效地被激发出来。如果她的父亲能重视好学校对好学生的激励作用,中国多半又会多一个出色的少年大学生。

  学习巴金爷爷,认真修改作文

  作文和数学一样,需要日积月累下功夫,但也有一些可以通过单项训练来强化的技能。为了提高效率,爸爸建议尽量采用口头作文的办法,这样,用笔写一篇大作文的时间就可以用嘴巴搞十来个作文训练了。婷儿的“列提纲训练” “找主题训练” “细节描写训练” “场面描写训练”等,主要都是在小学后三年用口头作文的方式进行的。

  婷儿转学之前,已经报名参加“巴金杯小学生作文竞赛”。我专门陪她到成都西边的“巴金纪念馆”转悠了好几个小时,找到不少可写的素材。虽说后来因为转学后不能重新报名而失去了参赛资格,这次“备战”过程还是有一个意外的收获----巴金手稿上多处精心修改的痕迹,使婷儿彻底消除了对修改作文的抗拒心理。婷儿准备的参赛作文之一,就是以自己的转变过程写成的“给巴金爷爷的信”。

  敬爱的巴金爷爷:

  您好!

  我叫刘亦婷,是成都市xx小学四年级二班的学生。我从您给故乡孩子的回信中得知,您身体有病,不知近来有无好转?我作为您的小同乡 小读者,多希望您能早日康复,回来看看故乡的新面貌啊!

  今天,我给您写这封信是要告诉您一个“秘密”。

  我有一个毛病,最讨厌修改作文草稿,可妈妈却老是要我反复修改,真是烦人极了!有一次打草稿的时候,我干脆不留修改的空白位置,看妈妈叫我在哪儿改!当然,最后,我不得不按妈妈的要求重写一遍。可我心里却很不服气,心想:改不改草稿有什么关系!但我真正认识到自己的不对,还是在慧园看了您的手稿之后。

  那天,在慧国古色古香的紫薇堂,我在一排陈列柜里,看到您写的《随想录》“后记(新记)”的手稿。手稿上,有许多修改了的地方,这使我感到十分惊奇,心想:怎么?巴金爷爷这样的大作家写文章还要修改吗?我倒要看看巴金爷爷是怎样修改文章的。我看到您在一个地方把“我对自己说....”改成了“我不断安慰自己:....”还有一处,您把“我写写停停,终于....”改成了“我写写停停 停停写写,终于....”修改以后,确实比原来更准确 更生动了!我还数了一下在这张15行的手稿上,居然删改了十来处!这个数字强烈地震动了我 当时,我已经从介绍您生平的图片中知道,您是世界知名的大作家,有着辉煌的文学成就,光是在国际上就得过好几次奖 可您对自己的文章还是这样一丝不苟。而我,只不过是个四年级的小学生,正是刻苦学习的时候,却连作文草稿都懒得修改。这样怎么能够学到真本领呢?想到这里,我的脸都羞红了。

  打那以后,我再也不讨厌修改草稿了,作文也有了明显的进步。老师还说我再加一把劲儿,还要把我的作文推荐到《成都晚报》的“苗地”专栏去发表呢!如果真有这一天,我一定会把发表的作文寄给您看。

  巴金爷爷,您可要好好保重身体,等着听家乡孩子的喜讯呀!

  祝您

  新年快乐!健康长寿!

  爱您的刘亦婷

  1991年1月12日

  有了修改作文的愿望,婷儿顿时感到自己的词汇太贫乏了,尤其是在描写人物动作神态时,老是需要向我们“借词”,才能修改到满意的状态。我说:“既然你的词汇库里材料不足,还不如集中进一次货呢!”婷儿高兴地说。“好哇好哇,快告诉我这种货该怎么进吧!”

  我找出姥爷送给我的一套《写作技巧》,让婷儿翻阅上面的各种词汇分类表,婷儿顿时被汉语词汇的丰富 细腻 生动 传神“吓”得直吐舌头。我告诉婷儿:“只要你平时用心积累词汇,几年之后,你掌握的词汇将远远超过这本书上所收集的。考虑到小学生的作文是以写人叙事为主,咱们急用先学,先在脑子里储备一批描写人物的词语,你就不会词到用时方恨少了。”

  于是,婷儿就在1991年襄假拿出几天写日记的时间搞“人物描写词语训练”。她每天往日记本上抄一大堆词语,7个单项的词语,并抄写了10页。

  后来,吴老师也对婷儿说:“小学生作文主要是练习运用各种词汇,不怕你用得不够准确,就怕你肚子里的词太少。用得不准进了初中再规范也来得及,如果肚子里没词,你让老师咋个来规范嘛?”

  走出家门校门,到农村去观察

  转学后的头一个期末,婷儿的名次就由17名上升到前3名。奥校的飞跃使婷儿的数学冲到了前面,廖老师丰富的语文教学经验,让婷儿的语文成绩也在迅速进步。

  我们认为,商小的教学质量和婷儿在四年级的表现,标志着她在学习上已经走上正轨。下一步的培养重点,应该转向开扩眼界和增加社会知识上,以便为婷儿的持续快速发展铆足后劲儿。

  刚好,报纸在四下的暑假登出了一条新闻:成都附近的农村形成了一个鲜花生产基地。我们决定带婷儿到充满诗意的花乡去,观察真实的花农生活,并搜集一批作文素材。

  这个有趣且有益的下午,真实而生动地保留在婷儿的日记本上:

  1991年7月4日(10岁时)

  花乡之行

  放暑假了,我和爸爸 妈妈一起,到花乡----三圣乡去看花。遇到了许许多多的新鲜事儿和热心人,还长了不少见识。

  (一)花农大婶儿

  我们在高店子(三圣乡的一个镇子)下了汽车,往四周一看,只有几个卖李子 西瓜 梨等水果的小摊儿 矮小的房屋和一张收购白兰花的广告,一朵鲜花也没有看见。突然我发现了“新大陆”,对妈妈说:“看,那儿有个卖花的。”说着就向那里走去。爸爸妈妈也跟了上来。爸爸问那花农:“请问花圃在哪?”那花农说:“沿着这条路走个一里多就是。”说完就骑着车走了。我们听了他的话,就顺着他指的路往前走去。走了半个来小时,就走出了镇子,四周是绿油油的田地,就是没花。我们议论起来,看到底是走还是回去。

  这时,一个衣着朴素的农民大婶儿提着菜篮子从旁边经过,笑眯眯地问我们:“你们是来看花的吧!”我赶紧回答:“是的,怎么没看到花呢?” 大婶儿说:“你们来得不是时候,要早晨来,花才多呢!”妈妈问道:“那这儿的花圃呢?”大婶儿回答:“这里是种菜的队,不许种花,种花要罚款。”我一听就乐了:“嘻,乡下的怪事可真多,连种花都要罚款。”爸爸告诉我:“这就叫计划经济呀!你想,要是种菜的都去种花,城里人吃菜怎么办呢?”一席话,又把我逗笑了。妈妈问:“那为什么报纸上还说这儿是花乡,而且成都币的鲜花大部分是从这儿运去的呢?”大婶儿说“还有种粮食的队嘛!花都是种粮队种的。我们家就是种花的。”我急忙问:“那您一定知道花圃在哪儿吧!”她回答说:“当然知道,顺着这根路往下走,跟着这块人,就到幸福村了,种粮队就在幸福村。”我觉得很有趣:路论“根”,人论“块”!但我没说出来,只是笑了笑,对她说:“谢谢您指路。”花农大婶儿很高兴,就说:“我送你们几朵花吧!说着就把篮子放在地上,找出四朵浓香扑鼻的黄果兰递给我,还说:“找片叶子包起来可以保鲜。”爸爸在路边摘了片又大又绿的叶子给妈妈,妈妈小心地把花包好边给我。妈妈很感动,看大婶儿篮子里满满地装着西红柿,挺沉,就说“大婶儿,我帮您提吧!”说着就从大婶儿手里接[BF]过篮子。大婶儿高兴地说:“你真太客气了!”

  分手后,妈妈对我说:“乡村的人就是要比城里人纯朴。你看,那大婶儿高兴就送我们几朵花,可我们就没想到主动给大婶儿提包。”“就是。”我和爸爸异口同声地说。

  以后遇到的人和事,也多次证实了这一点!

  1991年7月5日(续)

  (二)买花作客

  走着走着,不知不觉已经快三点了。爸爸说:“咱们往回走吧,回去赶四点多钟的汽车。”我急忙说:“不干,不干,到花乡来,要买点儿花回去才好。”爸爸妈妈商量了一会儿,就答应了。妈妈指着一所房子对我说:“你去那儿问问主人,屋旁那块地里的十三太保花(学名:唐菖蒲)多少钱一枝。”我顺着妈妈指的方向望去,果然有一户人家,旁边种着各种颜色的十三太保花,厨房里冒着炊烟。我在房前大声喊道:“请问,屋旁的十三太保花是你们种的吗?”话音刚落,从厨房里走出来一个三十来岁的妇女,她说:“是我们的,你们要花吗?一角钱一枝。”妈妈说:“六分钱,买十枝,好吗?”那花农妇女想了一会儿就答应了。她带我们走进花地,妈妈指一枝她摘一枝,边摘边说:“这个五彩太保花苞多,又好看,又粗,不容易折断,最好了。”说着又摘下一只粉红色的说:“你们看,多美,有十三朵呢!”妈妈问她:“为什么你说是五彩太保呢?”她听了笑着说:“你看这花有粉红,有橘红,有深红,有浅红,有紫红,多姿多彩,五彩六色,所以称为五彩太保,白色的称为白太保,黄色的称为黄太保。”

  买了花之后,爸爸对我说:“你进去参观参观,长长见识。”然后又问花农妇女可不可以。花农妇女说:“可以。其实,也没什么看头。”

  我先看了厨房 猪圈 水池,最后,来到了厅堂。厅堂正中摆着一张吃饭的桌子,桌子旁边有一筐小土豆,小的只有玻璃珠那么大,大的也只有表壳那么大。一位老大娘坐在筐子旁边削土豆,已经削了一篮子。墙上贴着一副中堂,左边写着:“寻母三年辉宋世”,右边写着:“为王几代耀明朝”,横批是:“祖德留芳”。中间写着:“朱世先高曾祖神位”。我问爸爸是什么意思,爸爸给我解释说:“‘寻母三年辉宋世’意思是:找妈妈,找了三年,光辉了宋代。‘为王几代耀明朝’的意思是:几代人都是王,显耀了明朝。‘祖德留芳’的意思是:祖上的美德流传下来。‘朱世先高曾祖神位’意思是:朱元璋先祖 高祖 曾祖神位。”

  离开之后,我问爸爸:“他们真是朱元璋的后代吗?”爸爸说:“不知道,但是,这家人富了以后,希望别人尊敬他们,就用认祖先这种方式来得到!”我听了点了点头,心想:其实,人们尊敬他们,是因为他们辛勤的劳动,并不是因为什么祖先。

  7月8日(续)

  (三)意外的礼物

  我们疾步往回赶,路过一块种大立菊的田地,我不禁站住,看那花。那大立菊可真美啊!黄里透红,红里透黄,那么美!那么醉人的美!那么迷人的美!我晃晃妈妈的手,说:“妈妈,求求你,给我买一朵花嘛,大的,红的,就一朵。”妈妈想了一会儿,说:“其实,我不是舍不得买,可卖花的人一看小孩子要买,就会特意把价说得很高,因为大人一般都会满足小孩子的要求。但是,你既然这么想要,那就给你买一朵吧!”

  我对正在种新花的花农说:“阿姨,大立菊多少钱一枝?”那阿姨看了我一眼,和蔼地说:“你自己摘几朵吧!”说完又埋下头继续干活。我和妈妈一下愣住了,没有动,简直不相信自己的耳朵。她抬起头,看我们没有动,就又说了一次:“自己去摘吧!”这时,我才醒悟过来,兴高采烈地去摘花。

  那花农说:“这边来。”说着就向一片大立菊走去。我也一蹦一跳地跟着她。她给我摘了三朵大花,一朵黄,两朵红。我拿在手里,像得了宝贝一样高兴。这花,层层相叠,美丽 大方,让人爱不释手。那阿姨看我喜欢,就说:“你自己再摘一朵自己喜欢的吧!”我喜出望外。选了一会,我摘下一朵黄色的大立菊。这朵大立菊还没有完全开放,中心是红色,花瓣是黄色,两色相间,显得十分美丽 我对那位阿姨很感谢,一连说了好多个谢谢。

  离开后,我们一路都在议论:这里的人真好,竟送给我花,要是在城里,一定会敲我们竹杠,这可真应了“农村人纯朴”的话啊!

  后来,大立菊凋谢了,可我们和花农的友谊之花,却永远在我们的心中盛开!

  童心仍活泼,童趣皆成文

  我们在积极为婷儿的未来储备知识和经验的时候,始终坚持了两个原则:时间上坚持高效低耗,方式上坚持儿童特点。

  这“两个坚持”,使得婷儿的玩耍和学本事结合得非常紧密。从小到大,婷儿很少单纯地玩过,即使在她自由支配的时间里,婷儿也清楚地知道,所有的玩耍活动,不是与锻炼身体有关,就是与收集作文素材有关。这一点,并不妨碍她尽情地玩耍,反倒使她玩儿得更用心,更起劲儿。

  看看她描写自己怎样玩耍,你就会发现,思想远比同龄人成熟的婷儿,仍然有一颗天真活泼 童趣盎然的心。

  7月15日(10岁时)

  我的宠物

  我在三圣乡郊游的时候。在庄稼地里捉到了一只大指甲盖大的金龟子。这只金龟子是铜绿金龟子,头部是铜绿色的,光滑极了!背上是暗褐色的,有几个浅色的点儿。卵形的金龟子在阳光的照射下,闪着金属的光。我查了《辞海》,《辞海》上说“金龟子属于鞘翅目,与蜜蜂的膜翅目不同。”

  回家后,我在金龟子的第一对和第二三对脚之间系上了一根浅绿色的丝线,让它带着线飞,它每次飞的时候,先是把背壳一掀,从壳下伸出双翅,就像宝剑从鞘里飞出来一样。我拿着线,让金龟子到处飞,妈妈看见了,笑着说:“你看你,一天拿着金龟子玩,金龟子都成了你的‘飞马’了。”我听了高兴地说:“对,对,就是飞马,就是飞马。”

  每天早晨,我都要带着金龟子在阳台上去“遛马”。我从三楼往下放线,线不够了就接线,直到把它放到一楼的花圃里为止。晚上,金龟子住在十三大保花里,那里是它的宫殿。它在里面爬来爬去,饿了,就吃几口花瓣。渴了就吸点汁。

  有一次,金龟子不见了,我吓了一大跳,以为金龟子飞走了,或者死了,赶紧到处找。结果在一个沙发垫子上找到了。金龟子正在上面悠闲自得地爬来爬去。我这才松了一口气。这是怎么回事呢?我仔细一想,才恍然大悟。原来,我把金龟子放进了一个墙缝,后来就忘了,金龟子大概是着跟着亮光爬出来的。

  这只金龟子给了我许多乐趣,是我的好“马”!

  8月21日

  喂蜘蛛

  今天下午,我到姨姥姥家去玩儿。我给两位老人请过安以后,就和小表妹佩佩一块儿到后门的菜地去捉蛾子玩儿。菜地里盛开着南瓜花,花上停着许许多多棕色的小蛾子。我们高兴极了,马上就捉了起来 我绕到一只蛾子背后,对准蛾子的翅膀,伸出右手,用大指和中指一捏,蛾子就被我“逮捕”了。可是,这么容易的事,有什么意思呢?于是,我东看看,西望望,想找点儿好玩的东西 突然,我发现这儿到处都悬挂着大蜘蛛网,一只只婴儿手掌大的绿蜘蛛,躲在网旁,胸有成竹地静候着。“对!就捉蛾子来喂蜘蛛,一定很好玩儿的。”我兴奋地想。我拍拍佩佩的肩膀,对她说:“佩佩,我们把蛾住蜘蛛网上扔,看看蜘蛛是怎么吃飞蛾的。”佩佩听了高兴得连蹦带跳地说:“好啊,好啊。”

  我捉了一只蛾往一个中等大小的蜘蛛网上使劲一扔,谁知那蛾子扑扇几下翅膀就把网弄破了个洞,飞跑了。那只蜘蛛呢,它感到网在动,以为好吃的来了,就满怀希望地跑下来“巡视”,结果,什么也没有,它只好又垂头丧气地回去等待。我们觉得这只蜘蛛很可怜,于是,就老给它扔蛾子。可它很笨,别的蜘蛛蛾子一碰网,就忙爬过去,咬蛾子一口,把毒液注入蛾子的身体,然后急急忙忙躲开,等蛾子被麻醉过去,再来慢慢享用。可这只笨蜘蛛却老也捉不到蛾子。我们只有把蛾子的翅膀撕掉,再扔给它。这招果然很灵,那蜘蛛笨手笨脚地跑过去,用蛛丝把沾在网上的蛾子襄得严严实实,然后再悠闲地吸起蛾子的汁来。

  这时,阿姨叫我们去吃饭,我们才告别了那只正在饱餐的蜘蛛。

  婷儿在这一类的玩耍中既练了观察力,又练了写作能力,她也高兴,父母也高兴。但这种随机的 散漫的学习方式毕竟不足以完成系统的教育,更无法培养严谨的科研素质。婷儿早就懂得这个道理,所以她总是在完成了当天的学习任务之后,才下楼去玩儿。不过,婷儿毕竟只是个10岁的小女孩,假期里,听到别的孩子成天都在嬉戏笑闹,她也难免有思想动摇的时候:

  7月23日

  吵架

  暑假里的一天,我心里的欲望先生和理智先生吵架了。欲望先生说:“你真倒霉,放假了还要做作文 写字 补习以前的奥校知识。还是别干了,出去玩吧!”可是理智先生说:“如果你去玩儿,那么你的奥校怎么办?你难道不想当尖子生吗?难道不想考100分吗?还是坐下来好好学习吧!”欲望先生说:“别把她住歪门邪道上引,你看看,其他那些人才考80多,都玩得那么起劲儿,我们小主人数学考了99分呢,有什么不能痛快玩儿的,假期的定义就是睡个够,玩个痛快。”

  “唉唉唉!真是,小主人,你别听他乱讲。”理智先生劝告我。

  “谁乱讲了,谁乱讲了,我看乱讲的人是你。暑假里谁不在玩儿?我们小主人有什么不能玩的?”欲望先生说。

  理智先生也不甘示弱:“学习第一,玩儿第二。小主人,你这几年紧一点儿,以后升了中学,你就不会被题海淹没 淹死,没有一点儿喘息的机会,想想吧,多可怕!你应该好好用功,将来做国家的栋梁才对啊!”

  这时候,欲望先生已经再找不出理由了,急得直跺脚,干脆不讲道理了,他说:“不管,不管,反正应该玩儿,玩才最正确!”  ......

  他们就这样你说一句我顶一句,争不出个结果,就连我也不知道听谁的好!现在我把它写下来,让你们来怦评理,看到底谁是对的呢?

  其实,婷儿对此自有稚气而富有哲理的回答,我曾听到她对嘲笑她不能想玩就玩的小朋友说:“你现在成天玩儿,将来就玩不成,我现在不能痛快地玩儿,将来却能痛快地玩儿。”

  先做孩子“同伙”,后做女儿“军师”

  1991年,婷儿10岁时,我们培养婷儿的计划上遇到一个意外而强大的干扰----大量的日本漫画集像蝗虫一样侵入图书市场,几乎所有的小学生都被极度夸张的日本漫画迷得神魂颠倒,传统少儿读物的颓势几乎可用“土崩瓦解”来形容!婷儿自然也被日本漫画迷住了 这种“文化沦陷”的情景,从婷儿的日记里可见一斑:

  8月8日

  我们班的“圣斗士”迷

  四年级下学期,在大大小小的邮亭 书摊儿上,像浪潮般地涌现出了日本多集科幻神话卡通画书----《女神的圣斗士》。书里面说,女神雅典娜身边,有一群勇敢的少年保护着她,他们就是圣斗士。每一位圣斗士,都有自己的星座,和保卫自己星座的圣衣,每个圣斗士都有自己的拳术。书中的主人公有五位,他们是圣斗土星矢 紫九 一辉 冰河 瞬 星失有“天马流星拳” 一辉有“凤凰幻梦飞翔拳” 冰河有“钻石星尘” 紫龙有“庐山升龙霸” 瞬有“无敌的锁链”。

  我们班上的男生看了《女神的圣斗士》之后,简直入了迷,走到哪儿都能听见他们在喊“天马流星拳” “庐山升龙霸” “凤凰天翔”....的叫声。他们把红领巾取下来,说这就是瞬的“锁链”,两只手乱舞一通,再往前一跳就说是“凤凰飞翔”,手使劲儿往上一挥,就说是“庐山升龙霸”....

  其实着迷的岂止是男生呢?就算是不爱看打斗的女生,也有《猫眼三妹妹》《尼罗河的女儿》等其它类型的日本漫画占领她们的心。婷儿就热情地向我推荐过好几套日本漫画,希望我也能分享“日本漫画迷”们的快乐。

  这是婷儿第一次迷上我推荐范围之外的读物,如果我处理得不好,我和婷儿之间将出现第一条代沟,甚至从此中断深层次的交流。意识到问题的严重性,我决定采取这样的对策:先做“同伙”,后做“军师”。只要能保有共同语言,就有机会因势利导。于是,我跟随婷儿的阅读兴趣,认真地看了不少日本漫画集。

  可以说,这些日本漫画从内容到形式,都自有其精华和糟粕(当时还未进口或盗版诲淫诲盗的日本漫画集)。最令我不安的是,日本漫画集对孩子们的阅读习惯有着极大的破坏作用。因为它的表现形式是变化多端的画面和简单化 模式化的语言,完全摒弃了有助于培养孩子思维能力和表达能力的叙述性语言,孩子在看书时只顾跟着视觉冲击力很强的象声词追逐故事情节,脑子里除了各种拳法的名称和“去死吧!”「BF]的叫喊,几乎留不下一句完整的话。更糟糕的是,出版日本漫画集的都是些市场化运作的高手,他们两块钱一本,五本书一套,出版了一套又一套,把孩子们的零花钱和有限的阅读时间都榨得精光。长此以往,中华民族的语文水平不下降才怪。

  我心里虽然着急,但并未简单地制止婷儿看日本漫画,而是很有兴趣并不抱成见地和她一起讨论书中的人物和情节,并让她以日本漫画做素材,在日记中练习“人物神态描写”或“场面描写”----我把这当作是彻底解决问题之前的“废物利用”。

  在“积极防御”的过程中,我一直在寻找反击的机会。几个月之后,丰厚的利润刺激得日本漫画越出越多,越出越滥,我挑出几本有不少错别字和语病的漫画书,和婷儿认真地谈了一次话。联系到她日记和作文中的错别字越来越多的实际情况,婷儿口服心服地说:“迷恋漫画书确实会引起语文成绩下降,从现在起,我再也不看了。”第二天,婷儿和我把几十本日本漫画书全都卖给了收废品的。后来婷儿虽然又有几次小反复,但程度都很轻,她也知道不好,批评几句就改了。

  在看电视和学唱流行歌曲的问题上,我也是这样先当“同伙”,后当“军师”,有意和婷儿保持着兴趣爱好方面的共同语言「BF]。对孩子来说,关心他们的爱好比关心他们的利益更容易取得认同感。我和婷儿一起看动画片《堂·吉诃德》时,我们边看边聊的内容,很自然地变成了她的感想,她自发地在“《堂·吉诃德》观后感”中写道:

  ....堂·吉诃德之所以这样,是因为看骑士传奇小说入迷到想入非非的程度,引起了神智错乱,眼里不断产生幻象,然后按他的主观想象不分青红皂白地乱砍乱杀。这教育我们要客观地考虑问题,不能凭主观想象办事。

  让孩子就自己喜欢的东西写日记,他们总是更爱动脑筋。婷儿的“《咪姆》观后感”就很能说明问题:

  8月13日

  可爱的咪姆

  这几天,电视上放映了日本多集动画片《咪姆》。这部片子里有一个住在计算机里的小娃娃,名叫咪姆,眯姆在日本的大介和清子两兄妹家里。妈妈说:“这个咪姆,丑乖丑乖的。”可我却不这么认为,我觉得咪姆挺漂亮的,而且什么都知道。它向大介和清子介绍飞机 照相机 火车 青霉素....的来历和发现的过程,带着他们和电视机前的我一起去南极和北极探险,一起去漫游光的世界....它简直是知识的结晶,智慧的化身,而且很正直,它具有人类的全部美德。

  我也很想有一个咪姆,这样,我就可以得到许许多多的知识,对五彩缤纷的科学 知识的世界有更多更广的了解 可是咪姆在日本,那我的愿望就成为了幻影。可是,有一天,我听里面说:每个人心里都有一个咪姆。于是,我又觉得有了希望。可是我又想:心里的咪姆,难道心里住着一个小人儿?不可能。那又会是什么呢?于是,我苦苦思索起来,对,咪姆就是人的求知欲,大介和清子有不懂的事,就去请教它。那不就是相当于去查阅资料吗?

  这件事告诉我,一个人有求知欲,就可以得到连续不断的知识,就可以成为一个知识渊博的人。

  捏冰一刻钟,锻炼“忍耐力”

  张欣武很早就预见到,如果想让婷儿长大成为一个有出息的人,她必须具有一般人所没有的强大承受能力,以便有朝一日能面对巨大的心理压力和身体承受极限的考验。这种承受力虽然用在将来,但却必须从小培养。

  婷儿10岁时,张欣武开始正式实施这个战略计划。为了提高婷儿的心理和生理承受能力,他在四下的暑假里给婷儿设计了一次奇特的“忍耐力训练”:捏冰一刻钟。婷儿当时捏的,是在冰箱里特意冻得结结实实的一大块冰。

  有位大学生告诉我,婷儿考上哈佛的消息和特稿见报后,好几个大学生好奇地想试一试捏冰的滋味,但没有一个人坚持捏到了一刻钟。那么,感觉灵敏的婷儿又是怎样挺过常人难以忍耐的“折磨”的呢?还是听她自己说吧:

  1991年8月9日(l0岁时)

  和爸爸打赌

  嘿!告诉你吧,昨天晚上,我和我爸爸打一个赌,结果呀,嘿,我赢了一本书呢!事情是这样的,晚上,爸爸从冰箱里取出一块冰,这块冰比一个一号电池还大呢。爸爸说:“婷儿,你能把这块冰捏十五分钟吗,你捏到了,我就给你买一本书。”我说:“怎么不行,我们来打个赌吧!如果我捏到了十五分钟,那你就得给我买书哦。”爸爸满口答应了。爸爸拿着秒表,喊了一声:“预备,起!”我就把冰往手里一放,开始捏冰了。第一分钟,感觉还可以,第二分钟,就觉得刺骨的疼痛,我急忙拿起一个药瓶看上面的说明,转移我的注意力。到了第三分钟,骨头疼得钻心,像有千万根冰针在上面跳舞似的,我就用大声读说明的方法来克服。到了第四分钟,让我感到骨头都要被冰冻僵 冻裂了,这时我使劲咬住嘴唇,让痛感转移到嘴上去,心里想着:忍住,忍住。第五分钟,我的手变青了,也不那么痛了。到第六分钟,手只有一点儿痛了,而且稍微有点儿麻。第七分钟,手不痛了,只觉得冰冰的,有些麻木。第八分钟,我的手就完全麻水了... 当爸爸跟我说:“十五分了!”的时候,我高兴得跳着欢呼起着:“万岁,万岁,我赢了,我赢了!”可我的手,却变成了紫红色,摸什么都是觉得很烫。爸爸急忙打开自来水管给我冲手。我一边冲,一边对爸爸说:“爸爸你真倒霉啊!”爸爸却说:“我一点儿也不倒霉。你有这么强的意志力,我们只有高兴的份儿。”

  这,就是我赢书的经过,你看,多不容易呀!

  这样的磨练使婷儿更加强化了勇于面对挑战的性格。这种与胜利密切相关的个人素质,促使她主动地经受了又一次难忍难熬的“磨难”-一踮脚站立30分钟:

  1992年3月4-6日(11岁时)

  和妈妈打赌

  今天中午,我和妈妈在一起练踮脚尖儿玩儿。我想起三岁时,妈妈带我看了一场美国芭蕾片《转折点》,当时我便迷上了芭蕾舞。回家后,我非要妈妈送我去学芭蕾舞,如果不同意,我就不睡觉。妈妈说:“练芭蕾非常苦,你肯定不行。”我还是坚持要学。妈妈笑了笑说:“如你能扶着栏杆,跨起脚跟做一刻钟的‘金鸡独立’我就同意你学芭蕾。’我劲头十足地摆好姿态站了起来,谁知才站五分钟就败下阵来。七年后的今天想起这事儿,真是觉得有趣。我把想到的告诉妈妈,两人都笑了起来。

  虽然现在我不再想学芭蕾舞了,但对上次的失败还是有点儿不甘心。于是,我对妈妈说:“我们现在再来赌,就是站十个小时,我也行。”“好啊。”妈妈也蛮有兴趣地说,“要是你做到了,我就让你挑一样我买得起的东西奖给你。”听了妈妈的话,我大喜过望,马上扶着书柜,做起了“金鸡独立”。妈妈说:“算了,这是不可能做到的,除非你是舞蹈家杨丽萍。你还是用两只脚踮着站半个钟头算了。”我马上改变了姿态说:“那更好办了。”话虽这样说,但我心里却没有底,毕竟我从来没试过呀!于是我忍不住说:“妈妈,如果我的自我暗示力真有你说的那么强的话,那我一定会赢。”妈妈听了,说:“意念力再强,肌肉本身的持久力却没法改变。”妈妈的话不仅没有让我动摇,反而更加坚定了我的决心。

  妈妈认为我肯定坚持不了,还把爸爸叫来看笑话,让爸爸说谁会赢。爸爸笑了笑,说:“我看这回妈妈会赢。”我在心里笑了一下,说:“别忘了,像这样的事你们已经输过两次了,第一次是我做了一个姿态,你们和我赌能不能站半小时,我赢了吧;第二次嘛,是我和爸爸赌捏冰,结果还是我赢了。哪一次不是我大获全胜?”听了我的话,妈妈笑着说:“我感到我的钱包正受到威胁呢!”

  大话我可是说出口了,可我的腿酸痛酸痛的。我一看表,唉呀,才过了三分钟。“没关系,没关系,”我对自己说,嘀嗒 嘀嗒,时间老人像故意放慢了脚步,五分钟过去了,我的腿酸得直痛,我赶快采取措施,把我包里的气球拿出来吹,吹好了又把气放掉,然后又吹。就用这法子转移注意力 唉哟!我的气球掉到地上了,这可怎么办?我赶快看表,好好好,已经十五分钟,我松了一口气。可是,我的左小腿开始抽筋了,过一会儿我的右小腿也开始抽筋了,前脚掌痛得很。现在也没有气球来转移注意力了,于是我又想了一个办法,用背“常用数的平方”来转移注意力。

  坚持到底就是胜利,我第三次胜利了。

  这个故事清楚地证明了,从婷儿婴儿时期就开始培养的意志为,在不断强化的过程中,已经达到了相当棒的程度。如果不是有如此顽强的意志力,婷儿根本就不可能在积极准备高考的同时,现学现考托福和完成12所美国大学的入学申请。这种连续数月的高强度超负荷运转,需要何等坚韧的意志才能支撑下来呀!

  朋友类型多,交友能力强

  心理学家认为,人际关系对孩子性格发育非常重要,儿童时期的友谊会影响孩子终生交友的习惯和自尊心,其重要程度几乎相当于父母的抚育和爱。

  现代城币的单元式楼房虽然给孩子们交友带来了困难,却给家长带来了为孩子选择朋友的便利条件。我们充分利用了这一点便利条件,使婷儿在交际能力发展的敏感期接触到了各种类型的好孩子,积累了与不同兴趣爱好的人建立友谊的经验,对于增强她性格中的亲和力起到了重要的作用。

  心理学家指出,9-12岁是孩子们建立亲密朋友关系的阶段。他们对朋友的表面行为不再注意,转而关心其内在素质和幸福与否。许多心理学家把这一阶段视为所有亲密友谊的基础,认为这时的孩子如果不能找到亲密的朋友,那么到少年甚至成年时代,就极难找到真正的亲密伙伴。这一阶段,朋友之间通过共享情感 分担问题 解决矛盾,会形成深厚的感情纽带,孩子们终生不会忘记,在许多情况下,这种友谊能维持终生。

  婷儿在小学阶段主要有3个好朋友。一个是运动型的泱泱,经常和婷儿一起骑车溜冰在沙滩上修各种建筑;一个是艺术型的王玉,经常婷儿地在一起画画和做一些小手工艺品;一个是学习型的齐靓,经常和婷儿一起谈天说地办墙报。她们在一起总是醉心于创造性的活动,婷儿10岁的日记里,记录了很多和朋友们共度的快乐时光:

  1991年8月28日(10岁时)

  办小报

  今天早上,齐靓来找我,与我一起办小报。

  首先,我们要给小报起个名字。叫什么呢?我们想起散学前老师说过,报纸要以写革命先辈的动人事迹为主。齐靓眼睛一亮,兴奋地说:“对,叫‘革命报’你看怎样?”我听了,又歪着脑袋想了想说:“不太好吧!‘革命报’,太老气了。”“那叫什么呢?”我眼珠子一转,“再加个叫‘小小’吧!”齐靓高兴地连连拍手说:“就这样,就这样!”我们你一句我一句地商量了一阵儿,就干了起来。

  首先要确定把报名写到哪儿。写在中间吧,太俗气了,写在旁边,又太不显眼。怎么办呢?我挠挠脑袋,想了想说:“不如,写在角上吧,画四个角,在两个对角写上报名,其它的角上画花儿,这样,可以占很大的地方,也很打眼。”“好!就这么办!”齐靓高兴地说,于是,我们画了起来。

  画好以后,报纸还很空。如果全写字儿的话,得写上千把字,于是我们又在正中写上了四个鲜红的大字:“伟大的党”!然后在四个字中间的空隙里画上花和松叶,表示党永远年轻!!!

  然后,我们开始写文字部分。我写了刘胡兰 丁佑君的动人事迹,写了山沟里飞出的小凤凰 党的接班人:喜梅。

  这次办小报,无形中使我对这些优秀党员 英雄人物有了进一步的了解。比起听别人念一遍这些内容,印象深多了,这样更利于我们学习他们的崇高精神。

  勤劳成习惯,心更灵,情更雅

  婷儿从3岁起就开始承担力所能及的家务活,这个规矩坚持到五年级时,她早已习惯于做爸爸妈妈的小帮手了。婷儿每天都要拖地 浇花 倒垃圾,没有一点独生子女“小皇帝”的坏毛病。如果她放学回来爸爸妈妈不在家,她放下书包就做作业,作业做完了就主动帮我们做饭。

  婷儿知道,做家务也是爸爸妈妈培养她好习惯的一种方式,主要培养她的细心 耐心和责任心。每次遇到特殊的家务活,则是难得的作文材料,婷儿总会非常投入地去做。从她的日记中可以清楚地看到,婷儿对劳动没有半点抗拒心理,而是欣喜地感受着劳动的乐趣。

  1991年10月1日(10岁时)

  捞霉花

  我们楼上的谭爷爷,一家人都要去美国了,临走前,谭爷爷把两坛泡菜送给了既爱吃泡菜,又没时间做的我们家。因为出国前十分忙乱,没顾上换坛沿水,所以盐水表面生了一层薄薄的白膜,这是空气中的霉菌掉进坛子里造成的,四川人叫它“生花”。

  昨天晚上,妈妈在书上查到治“花”的办法,照书上说的用铁丝和纱布做成了一个纱布捞子。妈妈说:“婷儿,给你个作文材料好不好,用这个纱布捞子来捞霉花。”我高兴地答应了。我一蹦一跳,抢在妈妈前面来到厨房。催妈妈说:“妈妈,快点,帮我把泡菜坛端到桌子上来。”妈妈把坛子搬上桌子打开坛盖儿,一股酸味夹杂着泡菜特有的香气,引得我们都想流口水了。

  妈妈具体给我讲了捞霉花的做法,就在一旁看我捞。我接过纱布捞子,小心地伸进坛口,在盐水表面轻轻地捞了几下,白膜一下子散开了,有几个霉菌扒在捞子的纱布罩上。我把捞子放在水龙头下面冲,把霉菌冲掉,然后浸在灶上烧水的小锅里煮。煮了一会儿,我回到坛边问妈妈:“妈妈,是这样的吗?”妈妈满意地说:“对,这样很好!”说完放心地走了。

  我又捞了几下,发现暗处很不好捞,我就拿了一个手电筒照着捞。这一照,我就发现坛壁上趴着一层白霉,我用捞子在坛壁上来回地 转着圈地刮,刮了几次,坛壁就干干净净的了 然后我又贴着坛壁转着圈儿地捞盐水上的霉花。在捞子的追赶下,霉花惊恐地向前逃跑,就像小学生常玩的捉人游戏。我越是追,它就越是跑,可我总能追到它。不一会儿,我就把霉花都捞出去了。[BF]

  我请妈妈来验收,妈妈说:“干得不错,你又学会了一件家务事。”

  让婷儿干轻巧活儿很容易,让她干脏活儿 笨活儿也很乐意,只要我同意让她自己安排干活儿的时间,婷儿总是高高兴兴地去做她的同学们基本都不做的事情。比如说,擦洗我很久都顾不上洗的瓷砖墙,那是在五年级下学期婷儿考了班上第1名后的事情:

  1992年8月12日(11岁时)

  洗瓷砖

  今天我闲着没事儿,就在家里走来走去地找事儿干。“婷儿,来一下。”“来了。”我几步跑到妈妈跟前,“什么事啊!”“你看,卫生间的瓷砖都脏得不像样了,你....”“我要来擦,把它们都擦得干干净净。”“你知道怎么擦吧?”“知道,知道,我知道的,我包了,你走吧!”“好的,好好干吧!”

  我从柜子上拿下洗涤剂“一擦净” ,又拿出一双橡胶手套戴在手上。从架子上取下一个塑料刷子,换上一双凉鞋干了起来。

  我挤出一些“一擦净”洗涤剂用刷子沾干净,再用两只手按住刷子在瓷砖上刷来刷去,在每一块瓷砖上横着刷,竖着刷,又接着在连着的四块上横刷,竖刷,又在九块上刷,十六块上刷....

  开始还好,我兴高采烈,一边唱歌,一边刷。渐渐地手越来越沉,先我还唱歌给自己鼓劲儿,后来就不行了,连唱歌都觉得费劲儿,真有点儿不想干了,可是我一想:如果我不干,留着谁干呢,只有妈妈干,妈妈本来要上班,下班回家又要做那么多事,已经很累了,怎么能让她再受累呢?还是我自己来吧!我做了个深呼吸又干了起来。过了一会儿,每块瓷砖都有了许多泡沫,于是,我打开喷水龙头把瓷砖上的泡沫冲洗干净,一排排干净洁白的瓷砖出现在我眼前,反射着光,我看着心里很高兴。

  我们家的阳台上种着4盆柏树 一棵柠檬一棵石榴,还有谭爷爷进的一盆兰花,婷儿的责任是一年四季每天为树木和兰花浇水。在照料花水的过程中,婷儿的思想感情也日益变得细腻 高雅。这种美育的效果是意料之外的收获,当我第一次看到下面这篇日记时,真是感到意外的惊喜:

  1992年8月26日(11岁时)

  我爱兰花

  “为草当作兰,兰幽香风远。”这是唐代大诗人李白的诗句,表现了他对兰花的珍爱。我家阳台上有一盆兰花,我也十分喜爱。我家的兰花是惠兰,夏天开花。那天,我去给兰花浇水,看见兰花冒了一枝花箭,我兴奋得血都涌到脸上,大声喊:“妈妈,爸爸,快来看啊,兰花冒花箭了!兰花冒花箭了....”这以后,我每天都要去看好几次兰花,看它长高没有,开花没有。一天天过去了,花箭从一寸来高长到一尺来高,又过了几天,一阵香味飘来,我想:“难道....”想着就跑出去一看,哇!兰花开花了!“兰花开了!兰花开了!太好了!太好了!”我高兴得直蹦。那兰花是淡黄色,中间有一瓣儿花上还有几点红点儿,看上去,像一个花形宝座,有红点儿的花瓣像一条通往宝座的花地毯。而且散发出一阵阵幽香,虽说不浓,却让我陶醉。

  从这以后,我更爱护兰花了 我每天都给兰花“洗澡”,每次洗过,我都要欣赏一番,兰花那上下窄 中间宽的绿叶上挂着一颗颗“大珍珠”,衬得兰花分外好看。有一次,兰花长虫了,我妈妈赶忙买了药给兰花“治病”。

  兰花给我们家带来了欢乐,好几次我和妈妈吵嘴后,两人都很生气,后来兰花的香味让我们心旷神怡,气都消了,还都觉得自己不对,互相道歉。

  兰花使我们家生机勃勃,所以我爱兰花,希望兰花给更多的人带来欢乐。

  体验惭愧和内疚,心疼爸爸妈妈

  让孩子对自己的错误感到羞愧和内疚,是十分有效的教育手段。它能使孩子在自己的内心建立起一道“防火墙”,今后自觉抵制那些使她羞愧的错误行为。

  10岁这一年,婷儿全面而迅速地成长着。但她毕竟只是个孩子,还是有管不住自己的时候。每当遇到这种情况,我们都十分注意批评的方式与分寸,期望着有一天她能把外在的压力变为自己内心的行为标准。我们认为,什么时候婷儿会因为没能满足自己的行为标准而内疚了,她的心理就真的开始成熟了----我清楚地记得,在我17岁左右时,每当我想起一位姓谢的老师,我就会深感惭愧和内疚,就会觉得自己还不够努力上进,就想要干得更好。我一直期望着婷儿也能产生这样的心理体验。在四下的暑假里,我们终于等到了这一天:

  1991年8月2O日(10岁时)

  惭愧

  吃完早饭,妈妈就出门买菜去了,家里只有我一个人。我收拾好碗筷,就进屋来写作文。我东看西看,目光被书柜底下的小板子吸引了过去,我想:平常我不能打开小柜子,今天,爸爸上班去了,妈妈也买菜去了,我正好可以打开看看,说不定还能找到本书看呢!

  我越想越高兴,把学习都忘到九霄云外去了。

  我把书柜旁的大纸盒搬到一边,再把柜子前的小箱子搬开。然后,我怀着激动的心情打开了柜门,柜子里面光线很暗什么也看不清,于是我就小心地从书柜顶上取下应急照明灯放在地上,把两根灯管都打开,柜子里一下子就亮堂起来。我蹲在地上,看着一摞摞的书,不禁高兴极了!突然门锁“喀喀”地响起来,我大吃一惊,心想:“这下糟了,妈妈回来了,唉,真倒霉!”我还没想好怎么办,妈妈就走进来了。看到柜子门开着,我蹲在柜子前,妈妈一下子都明白了,对我说:“原来,大人不在家,你就是这样学习的呀!”说完生气地踹了几下纸盒。我知道这是妈妈想打我又舍不得,就拿纸盒当了我的替身。妈妈望着我叹了一口气,出去了。

  我呆呆地蹲在书柜前,我心里又是惭愧,又是懊悔,觉得自己不应该这样浪费时间,爸爸妈妈想方设法,给我节约时间,我却这样大把大把地浪费,怎么对得起爸爸妈妈呢?我越想越觉得不应该。于是,我收拾好灯和纸盒,回到写字台旁,认认真真地写起作文来。

  婷儿就这样变得“懂事”了,懂事了的婷儿比以前更爱悉心培养她的爸爸妈妈。一年后的暑假,婷儿为了帮爸爸减轻病痛,四处奔波去抓中药,那个顶着烈日奋力蹬车的小小身影,是爸爸心中最温馨的回忆之一:

  1992年7月24日(11岁时)

  为爸爸买药

  暑假里,爸爸的脸上长了两个疖子,十分难受,我看了很想帮他减轻痛苦。这天,爸爸叫我去药铺抓几副药回来,治疖子用。我一听可以帮爸爸的忙,就高兴地答应了。爸爸给我开了张药方,上面写着:“紫花地丁3g 野菊花3g... 共三副。”我问爸爸:“3g是什么意思?”爸爸说:“就是3克。”“我知道了。”我带着药方和爸爸画的一张几个中药店的位置图,骑上小自行车,就出发了。我先去了同仁堂药店,我问售货员有没有药方上的药,售货员说没有。我又去邮局附近的一个中药店,还是没有。我有点泄气了,可一想到爸爸的疖子,就又打起精神,到了东大街十字路口处的一家中药站。

  我把药方拿给一位售货员阿姨,问:“请问这里有这上面的几种药吗?”她拿起来一看,不耐烦地说:“有。”“谢谢,我要三副。”我正要拿钱买,她把药方不客气地向我掷来,“不在这儿交费,去收款台交费。”我心里老大不高兴地想:“这儿的服务态度真糟。”

  我交了费,问售货员在哪儿拿药,她说:“等到嘛。”我说:“请把三副药分开包好吗?”“啥子哦,不行。”我还想说,可一看她那副时刻准备吵架的样子,就到一边去了。“拿药,拿药....”一会,传来她的喊声,我忙走过来拿,她没好气地骂了句粗话。我不想理她,心里想:“这人真是,不仅不给顾客按要求包药,还骂人,哼!”

  不过,我总算买到了药,还是挺高兴的!

  懂事了的婷儿比以前更注意爸爸妈妈的一言一行,她已经开始主动从爸爸妈妈的行为方式中汲取完善自我的精华:

  1992年8月28日(11岁时)

  我的妈妈我的妈妈是一位编辑,她三十几岁,头发烫成波浪型,鼻梁上架着一副眼镜,穿着普普通通。妈妈是个对工作极其认真负责的人。有一天,晚饭过后,妈妈在写字台前坐下,写一篇文章的题头文字,一篇题头文字一百来字,我想,今天真不错,妈妈几下写完题头文字就可以和我杀几盘跳棋。

  我做完作业,打开电视,等妈妈一起玩。等了半个多小时,我再也等不住了,把跳棋拿出来摆好棋子,就去请妈妈。心里想:“真是的,你在干什么吗,这么久都弄不完。”

  我走过去,先没说话,站在后面“侦察”。只见妈妈,手上捏着笔,眼睛盯着纸,在思索着,一会儿写几个字,又划掉几个字。左手旁堆了一些写废了的纸,纸上写得满满当当,都是那篇题头文字的内容。“妈妈,搞那么好干吗?你这些都可以了嘛!”妈妈放下笔抬起头说:“这叫求好,你就是缺少这种精神,所以老得不了100分,你把我现在写的和最初写的比比。”我一看,真是天差地别,心里不由十分佩服。

  写得好就慢,这是我的想法,可到了年终我却大为吃惊,妈妈的发稿量全单位第一名一一23万字,超过第二名6万字。

  妈妈做事又快又好,她的求好精神也影响我向前。

  战胜重大挫折,考取外国语学校

  按照多年的惯例,婷儿所在的商业场小学,每年都有十来个保送名额,把总分最高的应届毕业生轮流保送成都市最好的几所重点中学。婷儿毕业的1993年,商小保送的中学正好轮到我们最想去读的成都七中。为了争取保送资格,婷儿足足奋斗了6年,五六年级一直稳定在班上的前3名,六年级更是创下了数学每篇作业都是满分的“奇迹”。一切迹象都表明,婷儿已经“胜利在望”了。

  可是没想到,天有不测风云。六上的寒假里突然传来一个令人沮丧的消息----成都市当年小学升初中的政策将有重大改变,优秀学生保送重点中学的办法要被取消,代之以“微机排位”的新办法。所有小学毕业生,无论成绩好环,都会被编上号码,由电脑根据就近入学的原则,随机分配一所中学。

  糟糕的是,我们家附近,恰恰只有连续几年都无人能考上大学的中学。

  我们忐忑不安地等待着政策的明朗化,巴望它最好只是个谣言。不幸的是,一开学,这个“电脑抓阄”的传言就被证实是真的。这对于有希望保送的优等生来说,无异于当头一棒!

  既然好歹都是微机分配,那努力还有什么用呢?婷儿班上的几个尖子生,一下子就松劲儿了。原来用于钻研“奥校”的时间改成了看电影 看录像,自己看得昏天黑地,到学校还眉飞色舞地讲给小伙伴们听。

  婷儿比他们懂事,心情也比他们沉重得多。这是她有生以来头一回遇到真正的大挫折,这可不像代理班长被撤那种只需调整心态就能解决问题。婷儿总挂在嘴边的歌声听不见了。

  我们的心里比婷儿还焦虑,但我们深知,这种时候,我们的信心对婷儿格外重要。爸爸坚定地告诉婷儿:“好学生读好学校,这是规律。既然是规律,早晚会兑现!”我也为婷儿打气说:“你不要因为眼前看不到鱼,就放弃编织渔网,要知道,机会总是喜欢光顾那些有准备的头脑。”我们希望婷儿能从这次挫折中学会“怎样度过人生的低潮期”,不管别人是不是遇到困难就放弃了目标,你自己仍然要坚持不懈地为理想而奋斗。

  几次谈话之后,婷儿很快就沉住了气,投入了还看不到任何具体希望的努力中----继续按原计划啃她的奥校难题,而且比原来更努力。因为爸爸妈妈说了:“别人不干的时候你肯干,不是更容易成功吗?”

  我们也没有坐等,立刻行动起来,四处托人,八方打听。结果发现在“电脑抓阄”之外,还有花钱“择校”的机会,几个重点中学分别要求额外交费15000元到25000元不等。而且光交钱还不行,还得通过各校的入学考试,每个学校都只有区区几十个“择校生”名额,等着交钱的报考者却多得数不清。

  还有两所当时相对名气不那么响亮的学校,那就是头一回招收英语班的48中和才创办了4年的成都外国语学校。成都外国语学校是国家教委在全国设立的14所外国语学校之一,当时,它的第一届学生才读高一,还没经历过高考的“残酷”检验,远不像连出两届高考状元后那么名声显赫。而且它要求一进初中就住校,这一点对我很没有吸引力。我担心的是,本来初中生在心理上就要进入与父母疏远的时期,再加上常年住校,婷儿还能得到我们有效的指导吗?

  怎么办?为教育投资,我们向来是毫不吝惜的。至于那些入学考试,婷儿只要认真准备,也是有竞争力的。但究竟考哪个学校才对婷儿这一生的发展最有利呢?我仿佛又陷入了被迫放弃“神童”计划的痛苦挣扎之中。

  足足考虑了半个月,张欣武终于替我下了决心。他说:“中国只要继续改革开放,外语肯定越来越重要。我相信我们有足够的能力指导婷儿,顺利度过这6年的住校期。不管婷儿最终考上哪个中学,值得考虑的中学我们都去报名,都去考!”

  这番话使我豁然开朗。决心一下,婷儿就更忙了,小学刚毕业,就东奔西跑去赶考场。

  那一年,成都外国语学校的入学考试竞争空前激烈。由于“微机排位”的“驱赶效应”,本市大批优秀的小学毕业生都涌向该校的大门,都想凭实力一搏,以摆脱被电脑摆布的命运。到入学考试前夕,报名的考生已经达到了6千多人。

  6千多考生,只录取 120人。录取比例只有 1.8%!这将是一场白热化的恶战,也是婷儿有生以来所遇到的最激烈的竞争。

  另一方面,这场竞争的结果,将会使百余名非常优秀的尖子生汇聚一堂,形成一个高素质的群体。一个教育资源富集的“金矿”。这是难得的机遇。如果婷儿有幸能与这些优秀的同学为伍,将会在相互激励之中,产生极好的“共振”效应。成都外语学校的价值,顿时凸现出来了。

  我们全家的斗志都被激发起来。我们给婷儿制定的计划是:“笔试力争上线,面试力争高分。”因为婷儿是“半路出家”的“奥校”生,“奥赛”只得了个四川省三等奖,笔试的分数肯定比不过那些一二等奖,我们认定她的强项应该是面试。结果婷儿以高出笔试分数线10分的成绩顺利取得面试资格。

  为了实现面试得高分的计划,我们指导婷儿做了充分的准备。爸爸给婷儿买来了最好的英语磁带,一个音一个音地纠正她的发音。面试前两天,妈妈专门为婷儿作了形体训练,教婷儿面试的时候怎样朝气蓬勃 大方得体地出现在“考官”面前。婷儿虽然还不会自己想出取胜的高招,但是却表现出了一个宝贵的长处�一指哪儿打哪儿,不仅善于听指挥,而且善于根据既定的原则主动出击,发挥得非常漂亮。

  考试那天,爸爸上阵,到考场外为婷儿鼓劲儿,那天下着雨,爸爸在考场外整整站了两个多小时。面试那天,烈日当头,妈妈上阵,给婷儿助威。婷儿问:“为什么平时上奥校都让我自己骑车去,这几次考试,却都有大人陪呢?”爸爸说:“因为重要的事情必须杀鸡用牛刀,确保不被意外的细节所干扰。”这句话,给婷儿留下了深刻印象,后来经过多次强化,最终也成了婷儿的办事风格。

  骄阳似火的8月,外语学校发榜了。我赶快带着婷儿去看结果。负责发录取通知书的老师睁大眼睛在花名册上找了一会儿,才抬起头来说:“刘亦
婷,考取了。”刚才还紧张万分的婷儿猛地抱着我又是笑,又是跳,情不自禁地大声欢呼着:“妈妈!我考取了!我考取了!”那位老师也高兴得把婷儿的录取通知书甩得“唰唰!”直响,说:“晓得不?你这一小张纸,值两万五啊!”

  几年之后,婷儿申报美国大学时,《哈佛大学情况介绍》上的一句话又勾起了当年考初中的回忆。那《介绍》上面说:“哈佛送给学生这样的座右铭:当机会来临的时候,你已经准备好了。”
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