揭阳市2014—2015学年度高中三年级学业水平考试
语文参考答案及评分标准
一、（每小题3分，共12分）1、A (A.cì/sì jiān/qiān chēn/zhěn guī/bǎn B. jiān／zhēn qiǎo／jiū sù／shuò chu ò C.guǎn/wǎn huán／yuán kàng nìng／níng D. xuán／xuàn gù／hú zhuó ài/yì）2、C（A.见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势的情况了；B.比喻行事极为谨慎， 存有戒心；C.事先没有约定而相互一致。此处应用“不谋而合”； D.比喻清除坏的，发扬好的。）3、D（A.句式杂糅。可把“从…为出发点”改为“以…为出发点”，或“从…出发”。B. 表意不明，是肯定有益还是肯定有害，不明确。C. 主谓搭配不当，“状况”与“提高”不搭配，把“提高”改成“恶化”）4、C.排除法，考生应当首先注意②⑤⑥句，因为⑥句很明显是一个带有总结性的句子，而 ②⑤句又明显被镶嵌在⑥句之中，先说文化，后说历史，也就是⑤必在②前面。二、（35分）5. A（“两”或“二”）
6. D
7. C
8. B（是对“故人所善宾客”很大方）9.（1）①九卿中与我交情好的人没有超过汲黯的了，但他今天在朝廷上诘难我，确实说中了我的毛病。（3分。“善”“诘”“病”各1分，句意有错不给满分。）②那些曾经同公孙弘有仇怨的人，公孙弘虽然表面与他们相处很好，但暗中却加祸于人予以报复。（4分。“诸”“详”“阴”与倒装各1分，句意有错不给满分。）（2）①每朝会议，开陈其端，令人主自择，不肯面折庭争。②九卿与臣善者无过黯，然今日庭诘弘，诚中弘之病。③习文法吏事，而又缘饰以儒术。（每点1分，共3分）10.（1）这是一首怀古抒怀诗，作者由金谷园的眼前景而想起昔日象，两相比照，抒发了作者对人世变迁的无限感慨。（三处画线各1分）（2）后两句即景生情，情景交融。（1分）春日鸟鸣，本为赏心乐事，但此时正值日暮，又荒园当前，春风也略带凉意；（1分）此际身处园中的诗人耳际眼前，啼鸟犹有哀怨语，零花也诉坠楼恨，风物染悲恻，沧桑入暮景，如此则人世今昔之感便已淋漓于景中。（2分）11.（6分）（1）熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。（2）竹喧归浣女，莲动下渔舟。（3）莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。（4）或因寄所托，放浪形骸之外。参考译文：丞相公孙弘是齐地菑川国薛县的人，表字叫季。他家里穷，直到四十多岁时，才学习《春秋》及各家解释《春秋》的著作。武帝建元元年，这时，公孙弘已经六十岁，以贤良的身份被征召入京，当了博士。他奉命出使匈奴，回来后向武帝报告情况，不合皇上的心意，皇上发怒，认为公孙弘无能，公孙弘就借有病为名，免官归家。武帝元光五年，菑川国又推荐公孙弘，封他为博士。公孙弘为人雄伟奇异，见闻广博，经常说人主的毛病在于心胸不广大，人臣的毛病在于不节俭。公孙弘盖布被，吃饭时不吃两种肉菜。他每次上朝同大家议论政事，总是先开头陈述种种事情，让皇上自己去选择决定，不肯当面驳斥和在朝廷上争论。于是皇上观察他，发现他的品行忠厚，善于言谈，熟悉文书法令和官场事务，而且还能用儒学观点加以文饰，皇上非常喜欢他。在两年之内，他便官至左内史。他曾经和主爵尉汲黯请求皇上分别召见，汲黯先向皇上提出问题，公孙弘则随后把问题阐述得清清楚楚，皇上常常很高兴。他所说的事情都被采纳，从此，公孙弘一天比一天受到皇帝的亲近，地位显贵起来。他曾经与公卿们事先约定好了要向皇帝谈论的问题，但到了皇上面前，他却违背约定，而顺从皇上的意旨。汲黯在朝廷上责备公孙弘说：“齐地之人多半都欺诈而无真情，他开始时同我们一起提出这个建议，现在全都违背了，不忠诚。”皇上问公孙弘，公孙弘谢罪说：“了解我的人认为我忠诚，不了解我的人认为我不忠诚。”皇上赞同公孙弘的说法。皇上身边的受宠之臣每每诋毁公孙弘，但皇上却越发厚待公孙弘。汲黯说：“公孙弘处于三公的地位，俸禄很多，但却盖布被，这是欺诈。”皇上问公孙弘，公孙弘谢罪说：“有这样的事。九卿中与我交情好的人没有超过汲黯的了，但他今天在朝廷上诘难我，确实说中了我的毛病。况且没有汲黯的忠诚，陛下怎能听到这些话呢！”武帝认为公孙弘谦让有礼，越发厚待他，终于让公孙弘当了丞相，封为平津侯。公孙弘为人猜疑忌恨，外表宽宏大量，内心却城府很深。那些曾经同公孙弘有仇怨的人，公孙弘虽然表面与他们相处很好，但暗中却加祸于人予以报复。杀死主父偃，把董仲舒改派到胶西国当相的事，都是公孙弘的主意。他每顿饭只吃一个肉菜和脱壳的粗米饭，老朋友和他喜欢的门客，都靠他供给衣食，公孙弘的俸禄都用来供给他们，家中没有余财。士人都因为这个缘故认为他贤明。淮南王和衡山王谋反，公孙弘病得很厉害，他自己认为没有什么功劳而被封侯，官位升到丞相，应当辅助贤明的君王安抚国家，使人人都遵循当臣子的道理。如今诸侯有反叛朝廷的阴谋，这都是宰相工作不称职的结果。于是，他向皇帝上书说：“过去说，‘努力实践接近于仁，喜欢询问接近于智，知道羞耻接近于勇’。知道这三种情况，就知道怎样自我修养了。知道怎样自我修养，然后知道怎样治理别人。天下没有不能自我修养却能去治理别人的，这是百代不变的道理。现在陛下亲行大孝，以三王为借鉴，建立起像周代那样的治国之道，兼备文王和武王的才德，鼓励贤才，给与俸禄，根据才能授予官职。如今我的才质低劣，没有汗马之劳，陛下特意把我从行伍之间提拔起来，封为列侯，把我置于三公的地位。我恐怕先于陛下的狗马而死去，最终无法报答陛下的恩德和搪塞责任。我希望交回侯印，辞官归家，给贤者让路。”武帝答复他说：“古代奖赏有功的人，表彰有德的人，守住先人已成的事业要崇尚文德教化，遭遇祸患要崇尚武功，没有改变这个道理的。我从前幸运地得以继承皇位，害怕不能安宁，一心想同各位大臣共同治理天下，你应当知道我的想法。你不幸得了霜露风寒之病，何必忧虑不愈，竟然上书要交回侯印，辞官归家，这样做就是显扬我的无德呀！”于是，武帝赐给他牛酒和各种布帛。过了几个月，公孙弘的病情大有好转，就上朝办理政事了。武帝元狩二年，公孙弘发病，终于以丞相的身份死去。三、（16分）12.A E（B.不符合文意。第2段“凡趣味的性质，总是以趣味始，以趣味终”，“切勿误会以为：我用道德观念来选择趣味”。C.不符合文意，“只要。。。就。。。”表述太绝对，第4段“有下列几条路应走”不等于走了就一定有结果。D.不符合文意，见第7段“既或不然”句“只要彼此都有研究精神”。）13.B[纵观文意可知，“趣味主义”的条件是“以趣味始，以趣味终”、“无所为”（趣味主义最重要的条件是无所为而为、“深入研究”（不带有研究精神，或者今天研究这样明天研究那样，趣味还是引不起来）。] 14.（1）不带功利目的，仅为追求知识的乐趣而做学问。（2）持之以恒，养成做学问的嗜好。（3）选择自己嗜好的学问深入研究（4）结交富有研究精神的共学朋友、共同研究、交流学问。（每点1分）15.（1）这句话的意思就是说：做学问的趣味总要自己通过实践去领略，自己未曾领略得到时，旁人无法告诉你。（2）作者以冬天嗮太阳的滋味比喻做学问的趣味，生动形象地阐述了培养学习兴趣非亲身实践不可得的道理，亲切生动地对读者提出了劝导。（每点2分）四、（15分）(一)文学类文本阅读16.本文主要用语言描写和动作描写（细节描写）的手法，为读者塑造了一个卑微而自强的劳动妇女形象。（2分） “给……”这一语言描写，突出了老女人沉默朴素的性格特点，（1分）“硬撑着直起腰”及离开时的具体动作描写（细节描写）表明了老女人的衰老和艰辛，同时展现了老女人贫困却不贪婪，自尊自强的一面。（1分）17.“尊大”与“卑微”形成鲜明对比，（1分）对比的写法，引发读者去思考什么才是真正的“尊大”与“卑微”。（1分） “怀疑”是对其认知的否定，即我不尊大，而娘不卑微。（1分）“娘” 在乡下弓腰挑粪下地，表面上过得“卑贱”，但事实上“娘” 勤劳质朴，自食其力，“娘”并不“卑微”；（1分）而“我”在城市掩鼻远离恶臭，我鄙视“卑贱”，而事实上我并不 “尊大”。（1分）18. ①首尾呼应，（1分）与开篇“人”字的解释形成照应，也与“我”对“人”字的理解形成对比，增强作品艺术感染力。（2分）②引发读者的思考，（1分）“活生生立着的‘人’字”促使读者进一步思考“人”字的真正含义。（2分）③深化文章的主旨，（1分） “娘”及老女人所代表的劳动妇女她们虽贫困卑微，却自尊自强，正是她们这样的人成为“人”字的一双腿，人才能“立”起来，她们用自己的生活态度诠释了“人”字的真正含义。（2分）（每点3分，答出其中两点即可。意思对即可。）(二)实用类文本阅读19. 本文主要通过下定义和列举数据的方式，体现了科普文科学严谨的特点，有力说明了人的潜力是无限的。（2分）第一段通过下定义，科学的解释了“潜力/潜能”，让读者对其概念有了准确的理解；（1分）第二段通过列举数据，让读者对“人的潜力有多大”有了初步了解，详实的数据，严谨的说法会使读者对“人的潜能是无限”更为信服。（1分）20. 本句运用比喻的修辞手法，（1分）比喻的运用使空洞的理论变得生动形象，便于读者理解。（1分）将低度开发的人脑比作 “沉睡的巨人”，（1分）生动形象的说明了人的潜力巨大及可开发性，潜能只是“沉睡”是有可能被“唤醒”的；（1分）同时也说出了如果能高度开发人的潜力于人类自身、人类文明和人类社会有巨大的意义，人类自身及其生活水平，肯定会更加辉煌灿烂。（1分）21. ①首尾呼应，（1分）与文章开头“人的潜力难于估计”的形成照应，回环有力，增强文章的可信性。（2分）②增强文章的感染力，（1分）口语化的呼告，亲切动人， “朋友”、“我们”等字眼带有较强的感染力，让读者易于接受“人的潜能都是无限的”的观点。（2分）③深化文章的主旨，（1分）让人们相信人的潜力都是无限的，鼓励人们积极挖掘自己的潜力，把某种能力发挥到极致，并为实现自己的未来而努力去实践。（2分）（每点3分，答出其中两点即可。意思对即可。） 五、（12分）22.参考示例：学生以学业为主，父母关心成绩没错，但我们的成长路上不仅只有学习成绩，强健身体、培养兴趣、磨砺意志、塑造品格等都应该成为交流的话题。（“学生以学业为主，父母关心成绩没错”2分，“ 但我们的成长路上不仅只有学习成绩”1分，“强健身体、培养兴趣等都应该成为交流的话题”3分。意思对即可。）23.参考示例：妈妈鼓励你尝试用筷子夹起生活的喜乐年华，是一种传承你用筷子往妈妈的碗里夹上一块她爱吃的菜，是一种感恩（每一句3分，其中句式大致相同1分，语意相关2分。意思对即可。）六、（60分）24.写作提示：从材料整体看，这是关于“人生”乃至“生命”范畴宏大而深邃的话题，但内容表述简单朴实。在母子关于“身体哪部分最重要”的回答中，“耳朵”“眼睛”都不是母亲想要的答案，最后母亲告诉儿子：“身体最重要的部分是肩膀”。显然，这里的“肩膀”就是一种为自己也为他人的“承担”。“承担”就是一种踏实的举动，是一种义务的履行，更是一种责任的担当，一种使命的开拓。简而言之，承担，至少可以有三个不同的层级：一是学习、工作等任务的承担，二是生活责任的承担，三是生命意义的承担。可见，承担不只是承受和担当，还包含了创造和付出，这便是“承担”的本质和意义，也应该是材料的“中心含意”。至于“重要和次要”“引导和感悟”“自我与他人”等，只要能够围绕、扣住“承担”，也是符合题意的。但如果是“快乐”“坚强”“精彩”“成熟”等，那显然就偏离题意了。作文等级评分标准
基础等级50分
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内容25分
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一等（25—21）
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二等（20—16）
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三等（15—11）
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四等（10—0）
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符合题意
中心突出
内容充实
感情真挚
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符合题意
中心明确
内容较充实
感情真实
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基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
感情基本真实
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偏离题意
中心不明或立意不当
没有什么内容
感情虚假
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表达25分
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一等（25—21）
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二等（20—16）
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三等（15—11）
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四等（10—0）
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符合文体要求
结构严谨
语言流畅
书写工整
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符合文体要求
结构完整
语言通顺
书写较工整
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基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
书写潦草
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不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺，语病多
字迹难辨
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发展等级10分
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一等（10—8）
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二等（7—6）
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三等（5—3）
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四等（2—0）
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立意深刻
材料丰富
语言有文采
见解、构思新颖
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立意较深刻
材料较丰富
语言较有文采
见解、构思较新颖
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立意略显深刻
材料略显丰富
文句略有表现力
见解、构思略有新意
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个别语句有深意
个别例子较好
个别语句较精彩
个别地方有新意
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