2015年第一次全国大联考【四川卷】语文试题
第I卷（单项选择题 共27分）
一、（12分，每小题3分）
1．下列词语中加点的字，读音全部正确的一项是（ ）（3分）
A．烘焙（péi） 牲畜（chù） 亲家（qìn） 蓦然回首（mò）
B．勖勉（xù） 拓印（tuò） 绾结（wǎn） 抵掌而谈（dǐ）
C．噱头（xué） 与会（yù） 偈语（jì） 排忧解难（nàn）
D．拱券（xuàn） 侪辈（chái ） 堑壕（qiàn） 顺蔓摸瓜（màn）
2．下列词句中，没有错别字的一组是（ ）（3分）
A．宣泄 璀璨 情不自禁 转瞬即逝
B．徜徉 陷阱 变换莫测 立竿见影
C．撕杀 赝品 并行不悖 置若罔闻
D．情愫 荼蘼 不胫而走 安份守己
3．下列各句中，加点词使用正确的一项是：（ ）（3分）
A．春运安全工作会议强调，各岗位责任人要坚守岗位，因特殊情离开岗位的，要有人替换，绝不允许久假不归。
B．有法律和金融界人士说，这些案子不过是银行与金融掮客非法勾结造成的储户损失案件的冰山一角。
C．一些教师数典忘宗，矮化中华民族，高扬西方普世价值，否定、唱衰中国特色社会主义道路。这已经不在学术范围，这是违法违宪，不能再被纵容。
D．不能容许借口高度自治而排斥中央对香港的管治权，散布“港独”言论，以至公然以非法方式与中央政府对抗。
4．下列各句中，没有语病的一项是（ ）（3分）
A．虽然“招远血案”主犯张帆张立冬已经伏法，但是他们残杀无辜的行径依然罪不容诛。
B．就在不久前，赖某被天台警方找到了。种种调查和线索都指向赖某和邱某有过不少交集。
C．出于对捐赠者及受捐人隐私，也是从为人父母的切身感受出发，请不要再打扰受助者和姚贝娜的家人。
D．医疗机构是履行救死扶伤责任、保障人民生命健康的重要场所，禁止任何单位和个人以任何理由、手段扰乱医疗机构的正常诊疗秩序，侵害患者合法权益。
二、（9分，小题3分）
阅读下面的文字，完成5-7题。
孔子为什么有这么大的魅力？他的教学效果为什么这么好？这也与他倡导“因材施教”的教育理念有关。同样的问题，不同的学生提问，孔子的回答各不相同。比如同样是“问仁”，颜回提问，孔子的回答是：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜再问：“请问其目。”孔子回答：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜回道德水准最高，相应的，孔子对他的要求也就高。
子贡也问同样的问题，孔子回答：“工欲善其事，必先利其器。居是邦也，事其大夫之贤者，友其士之仁者。”子贡是儒商，能赚钱，有外交才华，经常在不同的国家活动。针对他的这些特点，孔子就教诲到他到一个国家去，就跟那个国家的贤大夫学习，同时与有仁德的士人做朋友。
等冉雍“问仁”时，孔子的回答又变了：“出门如见大宾，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。”在这里，孔子又提出了“仁”的核心，即“恕道”——“己所不欲，勿施于人”。冉雍也是孔子一流的学生，所以孔子也把最核心的东西直接告诉了他。
最有趣的是司马牛“问仁”，孔子的回答竟然是：“仁者其言也讱。”“讱”就是“有话慢慢说”，不急躁的意思，原来司马牛这个人“多言而躁”，所以孔子才教他“讱”，不要太急躁。司马牛可能也被孔子的这个回答弄糊涂了，就又问：“其言也讱，斯谓之仁乎？”意思是，说话慢一点就算仁了吗？孔子回答：“为之难，言之得无讱乎？”事情做起来不容易，说话的时候慢一点，考虑周到了再说不是很应该的吗？你看，孔子教司马牛说话慢点，其核心不在说话速度之快慢，而在“出言谨慎”。仅从“问仁”这一点，我们就可窥见孔子在教学中贯彻“因材施教”理念之一斑。
读《论语》，看孔子与弟子之间的问答，我们还可感受到，孔子所提倡的“仁、义、礼、智、信”等理念，并不是僵死的道德说教，而是因人因地因时因事而变的充满美感的生命状态和人生实践。孔子的教学于平实中蕴含智慧，于日常的待人处世中高扬慈悲情怀和人文理想。孔子自称“学而不厌，诲人不倦”，“学而不厌”是自立，“诲人不倦”是立人，正是“己欲立而立人，己欲达而达人”。这是一种真正的“仁者”情怀。在“有教无类”、“因材施教”之外，孔子还提出了启发式教学、学思结合、循序渐进、言行一致等许多充满智慧的教育观点，后人称他为“万世师表”真可谓实至名归。
5．下列各项不能体现孔子倡导的“因材施教”教育理念一项是（ ）（3分）
A．不同的学生“问仁”，孔子的回答各不相同。这体现了“因材施教”的教学理念。
B．孔子的教学于平实中蕴含智慧，于日常的待人处世中高扬慈悲情怀和人文理想。
C．子贡是儒商，能赚钱，有外交才华，孔子就教诲到他到一个国家去，就跟那个国家的贤大夫学习，同时与有仁德的士人做朋友。
D．孔子就让颜回克制自己，一切都照着礼的要求去做。并做到“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”。
6．下列对孔子因材施教的内容分析，不恰当的一项是（ ）（3分）
A．冉雍“问仁”，孔子提出了“仁”的核心——“己所不欲，勿施于人”，即自己不愿意的，不要强加于人。
B．“仁者其言也讱”，“讱”就是不急躁的意思。司马牛这个人“多言而躁”，所以孔子教他“讱”，不要太急躁。
C．“为之难，言之得无讱乎”的理解是，事情做起来不容易，说话的时候慢一点，考虑周到了再说是应该的。
D．同样的问题，不同的学生提问，孔子的回答各不相同。孔子对颜回的要求最高，相应的，他的道德水准也就最高。
7．下列对原文内容的理解与分析，正确的一项是（ ）（3分）
A．孔子教司马牛“仁者其言也讱”，就是在告诫司马牛事情做起来不容易，说话的时候慢一点。
B．孔子所提倡的“仁、义、礼、智、信”等理念，并不仅是僵死的道德说教，而且是因人因地因时因事而变的充满美感的生命状态和人生实践。
C．孔子提出的教育观点很多，包括有教无类、因材施教、启发式教学、学思结合、循序渐进、言行一致等许多充满智慧的观点。
D．“学而不厌，诲人不倦”，“学而不厌”是立人，“诲人不倦”是自立，正是“己欲立而立人，己欲达而达人”。
三、（6分，每小题3分）
阅读下面文言文，完成8—9题。
苏轼，字子瞻。嘉佑二年，试礼部。是时欧阳修知贡举，得轼论，为之惊喜。然疑其客曾巩之作，不敢以冠多士，但置第二。治平二年，入判登闻鼓院。英宗素闻其名，欲以唐故事，召入翰林，知制诰。
王安石欲变科举、兴学校及创行新法。轼皆上书论其不便。安石怒，使御史论奏其过，穷治无所得。轼遂请外，通判杭州，徙知密州。又以事不便于民者不敢言，以诗托讽，庶有补于国。御史李定、舒亶、何正言摭其表语，并诗以为讪谤，逮台狱，欲置之死，久之不决。神宗独怜之，以黄州团练副使安置。上数有意复轼，当路者辄阻之。一日，手札移轼汝州。轼未至汝，上书自言有田在常，愿得居之。朝奏入，夕报可。
哲宗立，召为礼部郎中。元佑元年，迁中书舍人。初，祖宗时，行差役法，其后编户充役者，不习其役，又虐使之，多至破产。乡民至有终岁不得息者。王安石改为免役，使户差高下出钱雇役，行法者过取病民。
司马光为相，欲复差役，差官置局。轼与焉，轼曰：“差役免役各有利害，免役之害，掊敛民财，十室九空；差役之害，民尝在官，不得专力于农，而贪吏猾胥因缘为奸，此二害轻重盖略等耳。”光曰：“于君何如？”轼曰：“三代之法，兵农为一，至秦始分为二；唐之中叶，变府兵为长征之卒，农出谷帛以养兵，兵出性命以卫民，天下便之。今免役之法，实大类此。公欲骤罢免役而行差役，正如罢长征而复民兵。盖未易也。”光不以为然，轼又陈于政事堂。光忿然作色。轼曰：“昔韩魏公刺陕西义勇，公争之甚力，岂今日作相不许轼尽言耶？”光笑而谢之。寻除翰林学士兼侍读。
久之，轼积论事，当轴者所恨，恐不见容，乃请外补，遂拜龙图阁学士、知杭州。治兴利除害，有德于民，家奉画像，众立生祠。召为吏部尚书，以弟辙除尚书右丞，乃改翰林院学士承旨。居数月，复以谗请外，乃以龙图阁学士知颖州。未阅岁，以兵部尚书召兼侍读。寻迁礼部兼翰林侍读、端明殿两学士、礼兵两部尚书。徽宗立，移亷州，徙永州，更三大赦还提玉局观，复朝奉郎。卒于常州。
——明·曹学佺《蜀中广记》卷四十六（有删节）
8．对下列句子中加点词的理解不正确的一项是（ ）（3分）
A．欲以唐故事 故事：旧例
B．光笑而谢之 谢：道歉
C．天下便之 便：适宜
D．不敢以冠多士 多：赞美
9．下列各句中，加点词意义和用法都相同的一项是（ ）（3分）
A．光不以为然 苏子愀然
B．复以谗请外 洎牧以谗诛
C．轼与焉若不 阙秦，将焉取之
D．光笑而谢之 黑质而白章
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