东莞实验中学2015届高三调研考试
语文答案
1.识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。选D。解释：A．fēi/fěi bì/bǐ qiǎng/qiǎng； B．yùn/yùn tuān/chuán yì/ài；C．piào/piāo bié/piē liàng/liàng；D．móu/miù mèn/mén dāng/dàng。[螳臂当车（dāng，挡住），也说螳臂挡车（dǎng，挡住）。安步当车（dàng，当作）]2．正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E选B。解释：B.讳莫如深：指把事情隐瞒得很紧。此处不合语境，可改为“言简意赅”。A.吞噬：指吞并、兼并，还可比喻消溶、湮灭。C.玩味：细心体味其中意味。D.孜孜不倦：指工作、学习勤奋刻苦，不知疲倦。形容十分努力。3．辨析并修改病句。能力层级为表达运用E选C。解释：A语序不当。从逻辑上看，应该是先“开发、设计”，然后才谈得上“建造”，因此“建造、设计、开发”应调整为“开发、设计、建造”。B成分残缺。“改善”缺少宾语的中心语“的状况”。D句式杂糅。“造成对……的伤害”和“使……遭到伤害”两种句式任选一种。4．语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。选B。解释：这是一段说明性文字。从后面先写“我在哪里”后写“你在哪里”可知应先⑤后②，又根据后面的举例可知，“以海洋渔业为例”的前面应为①，所举的“海洋渔业”例子是对北斗系统“在我国经济社会多个领域得到了广泛应用”的说明。再根据语句之间的逻辑关系，由“除……外，还……”可以确定先④后⑥，最后③是功能的效果。5.本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力；能力层级B。选B(应为“掌管”。)6.本题考查理解常见文言虚词在文中的含义的能力；能力层级B。选D（①而：连词，表修饰；②且：暂且；③者：……的人。）7.本题考查理解浅易文言文的能力；能力层级B。选D(解答本题，要明白主语有“苏威”“帝”，理解动词“问”要接宾语，“对”是对答词，“不委”是“不清楚”的意思。)8.本题考查分析概括内容要点的能力；能力层级C。选C(“以死谢罪”是无中生有，应是“苏威无法为自己申辩，只是非常伤感地谢罪而已”。)9.本题考查理解浅易文言文及筛选和整合文中信息的能力；能力层级C。(1)①炀帝命人审查验证，构成罪状后，下诏历数苏威的罪状，将他除名为民。（4分）②过了十天，炀帝平息了怒气，才将赵才放出。（3分）[重点：①按：审查。狱：罪状。数：列举。②旬日：过了十天。乃：才。][评分标准：重点词1分，文意1分。](2)①上奏的贼情都不是实情，于是措施失当，对盗贼不能及时地加以剿灭。(奏贼皆不以实，遂使失于支计，不时翦除)②征伐高丽。(又昔在雁门，许罢征辽，今复征发)[评分标准：第①点2分，第②点1分。]【参考译文】炀帝向侍臣询问盗贼的情况，左翊卫大将军宇文述说：“逐渐减少。”炀帝说：“比过去少多少?”宇文述回答：“不及过去的十分之一。”纳言苏威躲在柱子后面，炀帝把苏威叫到座前问他，苏威回答：“我不是管这方面的官员，不清楚有多少盗贼，但贼患距京越来越近。”炀帝问：“为什么这么说呢?”苏威说：“过去盗贼只占据长白山，如今已近在汜水。近来看到上奏的贼情都不是实情，于是措施失当，对盗贼不能及时地加以剿灭。还有，以前在雁门时，已经许诺停止征伐辽东，现在又征发士兵，盗贼怎么能够平息?”炀帝听了不高兴，就作罢了。不久到了五月五日，百官中很多人都上贡珍玩之物，唯独苏威献上《尚书》，有人诋毁苏威说：“《尚书》中有《五子之歌》，苏威的含意很不恭敬。”炀帝更加生气。过了不久，炀帝向苏威询问征伐高丽的事情，苏威想让炀帝了解天下有很多盗贼的情况，就回答说： “现在征辽之事，但愿不要发兵，只要赦免群盗，自然可以得到几十万人，派他们去东征。这些人对被赦免罪过感到高兴，会竞相立功，高丽就可以被平灭。”炀帝不高兴。苏威退了出来，御史大夫裴蕴奏道：“这太不恭敬了!天下哪里有许多盗贼!”炀帝说：“这老家伙极为奸佞，拿盗贼来吓唬我，我想打他嘴巴，暂且再忍耐一下。”裴蕴知道炀帝的心意，就让河南平民张行本上奏说：“苏威从前在高阳掌管挑选官员之事时，滥授官职，畏惧突厥，要求返回京师。”炀帝命人进行审查验证，构成罪状后，下诏历数苏威的罪状，将他除名为民。一个多月后，又有人奏报苏威与突厥暗中勾结图谋不轨，此事交由裴蕴追究法办，裴蕴判苏威死刑。苏威无法为自己申辩，只是非常伤感地谢罪而已。炀帝怜悯苏威就将他释放，说： “不忍心马上杀他。”于是把苏威的子孙三代都除名为民。江都新制造的龙舟完工，送到东都。宇文述劝炀帝巡游江都，右候卫大将军酒泉人赵才劝阻说：“如今百姓疲惫劳苦，国库空竭，盗贼蜂起，禁令不行，希望陛下返回京师，安抚天下百姓。”炀帝勃然大怒，把赵才交司吏处治，过了十天，炀帝才平息了怒气，将赵才放出。朝中的大臣都不想让炀帝出行，但炀帝去江都之意非常坚决，没有敢于进谏的人。建节尉任宗上书极力劝谏，当天就在朝堂上被用杖打死。甲子(初十)，炀帝驾临江都。虞世基因为盗贼充斥请求炀帝派兵屯驻在洛口仓，炀帝说：“你是书生，必定还是恐惧畏缩。”戊辰(十四日)，炀帝到达巩县，命令有关部门将箕山、公路二府移到洛口仓内，并命令修筑城池以备不测。炀帝到达汜水，奉信郎王爱仁又上表请求炀帝返回西京，炀帝杀死王爱仁又继续南行。他到达梁郡，梁郡有人半路拦阻车驾上书说：“陛下若是一定要巡游江都，天下就将不是陛下的了!”炀帝又将上书人杀死。10. 本题考查评价诗歌的思想内容，鉴赏语言和表达技巧的能力。能力层级D。（1）这首词的情感变化起伏，一扬一抑，由喜悦转入惆怅：上阕回忆与友人游湖时的情形及所见的美景，表达了与友人团聚的欣喜欢畅之情；下阕写与友人分别三年、天各一方的思念之情。（4分）[变化2分，分析2分。概括情感变化的词可以有所不同，如：由喜转愁。]（2）答案1：这两句词，是借流水寄情。“殷勤”与“到”运用拟人手法，赋予流水以人的情态与动作，作者借“几日到东州”的发问，表达对友人的思念之情。（3分）答案2：这两句词，是借流水寄情。运用比喻，以桥下水比喻作者对友人的深情，借水“几日到东州”的发问，表达对友人的思念之情。（3分）[手法1分，解说1分，目的效果1分。如果没有答拟人、比喻，而答到“借水寄情”，也可得“手法”分。]11．本题考查考生默写常见的名句名篇的能力。能力层级A（1）己欲立而立人 能近取譬 （2）弃脂水也 烟斜雾横（3）青泥何盘盘 扪参历井仰胁息 （4）废池乔木 犹厌言兵12.本题考查理解文中重要概念的含义的能力；能力层级B。选CE。C．“别有用心的恐怖分子招兵买马”并不真是因为“将情境定义为真实”，所以作者才说“文明冲突论”会“帮助”别有用心的恐怖分子招兵买马。E．“广州大街上汽车拥堵”使作者想到中国的车牌是不同文明能和谐相处的经典范例，而“拥堵”本身，不仅与“托马斯定理” “文明冲突论”无关，与不同文明能和谐相处也毫无关系。13.本题考查理解文中重要句子的含意的能力；能力层级C。选B。文章第二段说“人类既会毁于对过去的彻底遗忘，也会死于对未来的无端想象(或者恐惧)”，又说“俄狄浦斯悲剧”讲的是“一个关于未来的预言摧毁人的生活的故事”。可见， “对未来的无端想象(或者恐惧)”是造成“俄狄浦斯悲剧”的原因之一。14.本题考查筛选并整合文中的信息的能力；能力层级C。①人们相信预言真的会变为现实。②人们针对预言采取一定的措施。（每点2分。将“预言”换成“谣言”，各点最多得1分。）15.本题考查筛选文中信息并进行分析的能力；能力层级C。①袁行霈是反对“文明冲突论”的。②因为这段话的核心意思是主张经济全球化、文化多元化。承认文化多元化，就意味着不同的文明应该努力寻求和谐共处之道。如果赞同“文明冲突论”，就意味着必须“凭借强大的经济力量和军事力量将某一种文化强加于人”，而袁行霈说，这“是不可能的，也是不明智的”，可见袁行霈是反对“文明冲突论”的。（判断准确2分。分析2分。如判断错误，本题不得分。）16. 本题考查学生理解句子含义的能力，能力层次为Ｄ级。①“上帝没有打瞌睡”，是指我帮老婆婆向青年追回了一角钱的车钱（２分），②维护了我所信奉的上帝――真理和正义（２分）。分析：上帝在文中有两层含义，一是指老婆婆所信奉，一是指“我”所信奉的真理和正义。标题中的“上帝”是指“我”所信奉的真理和正义，“上帝没有打瞌睡”，“我”帮老婆婆追回了一角的车钱，维护了真理和正义。17. 本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力，能力层级为 C级。①描写“棉被”和“小毛驴”的意图都是从侧面烘托老婆婆的形象。(1分)②描写“棉被”，突出了棉被给人的温暖和亲切之感，从侧面表现了老婆婆对人的热心与爱心（2分）。③描写“小毛驴”突出了小毛驴精神抖擞和自豪的特征，从侧面烘托了老婆婆坦然、自信，清高的言谈举止（2分）（或与老婆婆的坦然、自信，清高相互映衬）。[答到“侧面表现”“侧面烘托”“间接表现”“映衬”之类的术语，得1分。如果答主题方面的意图，只要合理，也可适当给分，但最多给2分。]分析：文章对“棉被”和“小毛驴”进行了细节描写，是为塑造人物形象服务的，都是侧面描写老婆婆这一人物形象的。在具体解答这一问题时，一定要抓住这两个细节描写所呈现出的特征。18. 本题考查对文章内容的分析和概括的能力，能力层级为C级。①老婆婆是位基督教徒，她信奉的是耶稣，心态比较平和，内心向善，能够忍让宽容一切。②“我”信奉的上帝是真理和正义，有正义感，面对不公敢挺身而出，抱打不平。[每点3分，关键答出各自的具体信仰与行为，信仰1分，行为2分。]分析：这一题的回答稍有些难度。面对蛮横的坐车不给钱的青年，老婆婆和“我”采取了不同的态度和做法，主要的原因是两人的信仰不同，老婆婆所信仰的是基督教，“我”所信仰的是真理和正义。19．本题考查筛选并整合文中的信息的能力。能力层级C。①青年时代敢于挑战权威，写文批评蔡元培。②坚持马克思原著的说法，反对错误的别有用心的翻译。③曾反对当时的广东省政府要求各级学校读《孝经》。④反对将“因材施教”列入当时国家的教育方针。[评分标准：每点1分。]20．本题考查对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。能力层级D。好处是：①使内容更为真实可信，更有感染力。如由许锡挥会议介绍其父亲的人生经历与思想特点，很自然真实，让人亲切可感。②更能表现传主的影响，突出传主的事迹与精神风貌。如许锡挥回忆其父亲许崇清，也说明了父亲对下一代、对当时社会的影响很大。③通过别人的话来表达对传主的歌颂赞扬，表达作者的思想感情。如教育学者杨东平评价许崇清“成为现代大学的人格化象征”。[评分标准：达到两点即可给5分。好处每点1分，例子分析每点1分。另外1分：满足思路清晰、答题规范可得1分。21．本题考查发掘文本所反映的人生价值和时代精神的能力。能力层级F（1）特点：独立思考，敢于挑战权威。（2分）（2）看待：①许崇清的“独立思想”代表正义与良知，“成为现代大学的人格化象征”。（充分肯定其作用与影响） ②在当今这个“媚俗”社会里，更需要“独立、正义、良知”。③许崇清的“独立思想”的精神应当继承发扬，而其内容我们应当有所区别。（4分）[评分标准：特点2分，如何看待4分。如何看待应有两部分组成：第一，结合文本评价独立思想的时代意义，第二，联系社会评价独立思想的现实意义。有这两方面要点即可得4分。此外，能够评价许崇清“独立思想”的优缺点，也可得2分。]22. 本题考查考生语言表达简明、连贯、准确的能力；能力层级为E。①结果纠缠在丑中；②最后都剩了痛；③自己就要清楚多少1.关键要语意完整连贯、逻辑严密。语句内容与语句形式各占1分。每处2分。2. 下面的答案可以得分：①结果困于丑中；②最后都收藏了痛苦超字数，每处扣1分。23. 本题考查考生语言表达简明、连贯、鲜明的能力；能力层级为E。①噪音少一点，宁静多一点。③冷漠少一点，关爱多一点。1.句式相似，有“……少一点，……多一点”之类的话；（1分/每句）2.内容相关，扣住“文明，一点就够”的主题；（1分/每句）3.语句通顺。（1分/每句）超字数，每句扣1分；有错别字每句扣1分。24.（略）
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