2015年厦门市普通高中质量检查
语文试题参考答案
一、古代诗文阅读（27分）（一）默写常见的名句名篇（6分）1．（1）洪波涌起 （2）茕茕孑立（3）术业有专攻 （4）幽咽泉流冰下难（5）庄生晓梦迷蝴蝶 （6）俯身倾耳以请（二）文言文阅读（15分）2．B（重：再次）3．C（①是说张仪主动请求前往楚国，④是陈轸对局势的分析。）4．C（张仪以“秦国商、於六百之地”的承诺欺骗了楚怀王大部分君臣，但陈轸对局势保持了清醒的认识，没有被蒙蔽。）5．（1）且先出地后绝齐 / 秦计必弗为也 / 先绝齐后责地 / 且必受欺于张仪。（2）张仪回到秦国之后，秦王就派人出使齐国，秦、齐两国暗中缔结盟约。（“反”“使”“阴”各1分，语句不通酌情扣分。）参考译文：秦想要进攻齐国，可是齐国和楚国是友好国家，秦惠王为此感到忧虑。张仪说：“请大王为我准备车马和礼物，我请求去楚国游说楚王试试看。”张仪去南方面见楚怀王，说：“敝国国王最敬重的人，莫过于大王了；我做臣子，也莫过于希望给大王你做臣子。敝国国王所最痛恨的君主，莫过于齐王；而臣张仪最不愿侍奉的君主，也莫过于齐王。现在敝国准备发兵征讨齐国，无奈贵国跟齐国结为友好同盟，因此秦王无法好好侍奉大王，张仪我也不能够做大王的忠臣。如果大王能关起国门跟齐断绝邦交，臣会请求让秦王献上方圆600里商、於土地。如此一来，齐就丧失了后援，而必定走向衰弱；齐走向衰弱以后，就必然听从大王号令。由此看来，大王如果能这样做，楚国不但在北面削弱了齐国的势力，而又在西南对秦国施有恩惠，同时更获得了商、於的土地，这真是一举三得的上策。”楚怀王一听，非常高兴，就赶紧在朝廷宣布：“寡人已经从秦国得到商、於600里土地！”群臣听了怀王的宣布，都一致向怀王道贺，客卿陈轸最后晋见，却不向怀王道贺。陈轸说：“我认为，大王不但得不到商、於的土地，反而会招来祸患，所以臣才不敢随便向大王道贺。”怀王问：“什么道理呢？”陈轸回答说：“秦王重视大王的原因，是因为有齐国这样一个强大盟邦。如今秦国还没把地割给大王，大王就跟齐国断绝邦交，如此就会使楚国陷于孤立状态，秦国又怎会重视一个孤立无援的国家呢？何况如果先让秦国割让土地，楚国再来跟齐断绝邦交，秦国必不肯这样做；要是楚国先跟齐国断交，然后再向秦要求割让土地，那么必然遭到张仪欺骗而得不到土地。受了张仪的欺骗，以后大王必然懊悔万分；结果是西面惹出秦国的祸患，北面切断了齐国的后援，这样秦、齐两国的兵都将进攻楚国。”楚王不听从，说：“我的事已经办妥当了，希望你闭口，不要再多说，你就等待寡人的好事吧！”于是怀王就派使者前往齐国宣布跟齐断绝邦交，还没等第一个绝交使者回来，楚王竟急着第二次派人去与齐国绝交。张仪回到秦国之后，秦王就派人出使齐国，秦、齐两国暗中缔结盟约。楚国派一名将军去秦国接收土地，张仪竟然装病不上朝。楚怀王说：“张仪以为寡人不愿诚心跟齐国断交吗？”于是楚怀王就派了一名勇士前去齐国骂齐王。张仪在证实楚齐确实断交以后，才勉强出来接见楚国的索土使臣，说：“敝国赠送贵国的土地，从这里到那里，方圆总共是6里。”楚国使者很谅讶的说：“臣只听说是600里，却没有听说是6里。”张仪说：“我张仪在秦国只不过是一个微不足道的小官，怎么可能说有600里呢？”楚国使节回国报告楚怀王，怀王大怒，就准备发兵去攻打秦国。陈轸说：“楚国发兵去攻打秦国，绝对不是一个好办法。大王不如趁此机会，再送给秦一个大都市，跟秦连兵伐齐，如此可以把损失在秦国手里的再从齐国得回来，这不就等于楚国得到保全吗？大王既然已经跟齐国绝交，现在又去责备秦国的失信，这等于在加强秦、齐两国的邦交，楚国必受大害！”楚怀王没有采纳陈轸的忠谏，就发兵北去攻打秦国。秦、齐两国组成联合阵线，同时韩国也加入了军事同盟，结果楚军在杜陵被三国联军打得惨败。(三)古代诗歌阅读(6分)6．（6分）（1）（2分）①垂柳的春意盎然，②垂柳外在的形体和内在的气质。（答出一点得1分，意思对即可。）（2）（4分）①借柳的寂寞消瘦，表达对品洁才高之人却遭遇冷落的感伤之情；②借东风吹散春皱，表达对消愁释怨（或：对知己）的期盼之情。（答出一点得2分。意思对即可。）二、文学名著、文化经典阅读（12分）（一）文学名著阅读(6分)7.A C（A项：①袁绍的儿子并没有联合辽东太守对抗曹操，而是投靠辽东太守并且企图鸠占鹊巢。②曹操采纳郭嘉“兵贵神速”的建议，出奇兵千里奔袭，这是西征乌桓时发生的事情；曹操平定辽东，采用的是郭嘉的“缓兵”遗计。C项：用拈阄的办法为觉新定亲事的是觉新的父亲，而不是高老太爷。）（二）文化经典阅读（6分）8.（1）要正确对待父母的过错。（2分，意思对即可。答“要孝顺父母”，给1分。）（2）《论语》选段强调子女对父母不能有怨恨，认为父母有过错时，即使劝说无效也不能怨恨。《孟子》选段强调子女对父母可以有怨恨，认为父母有大过错时，子女的怨恨就是孝的表现。（4分，意思对即可。）参考译文：①孔子说：“侍奉父母时，（发现父母有过错，）要委婉地加以劝说。看到自己的意见没有被父母接受，仍要恭恭敬敬地不触犯父母，内心忧愁但不去抱怨父母。”②孟子说：“父母过错大而子女不怨恨，这是更加疏远父母。……更加疏远父母，这是不孝。”三、现代文阅读(24分)（一）论述类文本阅读(9分)9．B（谋求经济利益最大化并不是热衷文化形式主义的深层原因。）10．①弄虚作假；②惟利是图；③重形式，轻内涵。（一点1分，意思对即可。）11．第③段分析了文化形式主义产生的原因，指明其危害；第④段提出了解决文化形式主义问题的方法和措施。（2分）第③段是第④段论述的前提，第④段是第③段论述的深入。（1分）或：第③段“分析问题”，第④段“解决问题”，③④两段的关系逐层深入。（一点1分）（二）文学类、实用类文本阅读（选考）（15分）（甲）（15分）12． C、E（C项“好大的口气”表现了作者对于刘伶以房子为衣以天地为房的宽广心胸超然气魄的盛赞；E项运用对比手法。）13．⑴世人于乱世之中，仓皇逃匿退避，以求苟全；⑵人的生存空间被挤压，变得渺小卑微。（4分。一点2分，意思对即可。）14．⑴内涵：前者侧重写流浪汉拥有的非常贫乏，后者侧重写人的生存空间狭小。⑵意味：前者让人对流浪汉产生同情、悲悯；后者让人品味到一种人生的苍凉、无奈。⑶读者联想：前者能使人产生诸如“住在衣服里的猴子”之类联想；后者能使人产生诸如“蟹的甲”“蝉的蜕”“蜗的壳”等联想。（6分。答出一点3分，答出2点6分，意思对即可。）（乙）（15分）12．A、 D（A项“表现了作者面对死神勇敢无畏的精神”有误，单从标题不能看出这一点。D项“旨在表达作者对这种自私行为的愤慨”不合文意。）13．（1）渲染灾难现场的凄凉（或：现场感强），增强报道的真实性。（2）烘托了灾民的无助、绝望，凸显施救工作的急迫（或：感染读者）。（一点2分，意思对即可）14．（1）作者参与了救灾活动，其活动属于新闻事件的一部分，应当写入报道中。（2）灾难深深震撼了作者，使他必须将个人感受传达出来。（3）在新闻中融入个人经历和感受，更能激发读者的悲悯情怀，以期获得更广泛的关注。(答对一点3分，意思对即可）四、语言文字运用（13分）15．D（A项的“管窥蠡测”比喻对事物的观察和了解狭窄片面，应该为“闭门造车”；B项的“振聋发聩”是“用语言文字唤醒糊涂麻木的人”的意思，此处应用“震耳欲聋”；C项的“一见如故”是“初次见面就象老朋友一样合得来”的意思。）16．B（A项“设备”与“放弃休假”搭配不当；C项“相差”“悬殊”语义有重复之处；D项“能否”与后文“也是需要常抓不懈的工作”对应不周全。）17．①“拥戴”改成“信赖”，②“惠赠”改成“提供”，③“鼎力相助”改成“尽绵薄之力”（或“全力相助”“尽力相助”）。（意思对即可）18．示例一：工匠精神是后工业化时代借鉴工匠注重细节、追求专业极致这一传统的信仰和理想。示例二：工匠精神是后工业化时代借鉴工匠传统，注重细节、追求专业极致的信仰和理想。19．示例一：老人们的倡议值得肯定。郑州老人是在用道德来唤醒道德，当年轻人理解了老年人主动让座的用意时，自然也会懂得如何回报老年人的善意。当他们面对弱者时，就会给予力所能及的帮助。只有每个群体都主动承担并坦诚以待，社会才能涌现更多更真实的美德，让座才不会成为一个困扰人的难题。示例二：老人们的行为不值得提倡。首先，并非所有的老人都拥有硬朗的身体，可以给年轻人让座的，硬要让老人为年轻人让座，有道德绑架的嫌疑。再说，让老人为年轻人让座，不显得我们这个社会挺没有人情味儿的？所以，如果一个倡议偏离了道德正能量这个方向，其实就已经失去了意义。示例三：我认为，谁给谁让座不重要，重要的是人们要相互体谅。年轻人要体谅老年人的不方便，老年人要理解年轻人的压力和难处，能相互体谅，何愁让座不能蔚然成风？让座固然是一种美德，但让不让座也是人们的自由。凡事都有其特殊性，我们不能以一刀切的态度来强制年轻人让座，或者让老人为年轻人让座。应该还让座一份自由。五、写作（70分）20．（参见2014年福建省高考作文评分标准。）
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