说明:全卷共4页，考试时间50分钟，满分50分。答题前，请将姓名、学校和准考证号用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卡指定位置，并粘贴好条形码。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、填空题(共5题，每题1分，共5分)
1.是中华人民共和国的根本制度。
2.和受教育既是公民的基本权利，也是公民的基本义务。
3.国家机关是国家权力机关的执行机关。
4.人民代表大会制度是坚持党的领导、、依法治国有机统一的根本政治制度安排。
5.是全面依法治国的根本遵循和行动指南。
二、单项选择题(共10题，每题2分，共20分。每题4个选项，只有一项最符合题意)
6.新出台的《中华人民共和国生态环境法典》第一条:“为了保护生态环境，防治污染和其他公害，保障公众健康和生态环境权益······根据宪法，制定本法。”这体现了()
①宪法是国家根本法，具有最高的法律地位
②宪法是母法，是其他一切法律的总和
③宪法是其他法律的立法基础和立法依据
④宪法规定了公民的基本权利和义务
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
7.对右侧漫画《权力入笼》寓意解读正确的是()
A.权力必然滋生腐败，贻害无穷
B.人民政协是中国人民爱国统一战线组织
C.加强对权力运行的监督和制约
D.规范权力运行是为了限制政府的行政权
8.福田区福民社区创新打造“议事茶咖”场景，将议事桌搬到居民身边，实现社区事务的“零距离”沟通，让“茶咖温度”转化为“治理效度”。对此，以下说法正确的是()
A.“零距离”沟通能够保障公民直接行使国家权力
B.“茶咖温度”说明社区对居民的一切要求都予以满足
C.“议事茶咖”体现了政府创新服务方式、全心全意为人民服务
D.“治理效度”的落实体现了全过程人民民主，保障人民当家作主
9.2026年4月，深圳第十一批援疆干部人才圆满完成三年援疆任务，启程返深。三年来，深圳援疆深入推进文化润疆和文旅融合发展，助力建设中华民族共有精神家园。这体现了()
A.我国不断铸牢中华民族共同体意识
B.平等友善团结和谐的社会主义民族关系
C.民族区域自治制度是我国的根本政治制度
D.我国已消除区域发展差距，实现了共同富裕
10.2026年4月，深圳市举办“民企走进APEC”活动，通过政策解读、跨境金融服务对接等举措，为参会民营企业打造全链条赋能平台。这体现()
A.国有经济是国民经济的主导力量
B.我国毫不动摇巩固和发展公有制经济
C.我国鼓励、支持和引导非公有制经济
D.政府在资源配置中起决定性作用
11.中华人民共和国第七十二号主席令体现了()
A.全国人大行使重大事项决定权
B.国家主席行使公布法律的职权
C.全国人大履行参政议政的职权
D.国家主席是最高国家权力机关
12.福田区上线专属AI政务服务助手，旨在()
A.扩大政府职能，尊重和保障人权
B.依托智能技术,取代线下政务服务
C.提升便民程度，建设服务型政府
D.法无授权不可为，克服懒政怠政
13.某校八年级(2)班以“中央军事委员会”为主题制作黑板报，下列可以作为板报内容的是()
①统一指挥全国武装力量
②国防和军队现代化已全面实现
③实行主席负责制
④我国的法律监督机关
14.深圳市前海蛇口自贸区人民检察院针对向老年人非法推销投资理财产品的行为，通过行政公益诉讼督促职能部门履职。这说明人民检察院()
A.保证严格执法，守护人民群众美好生活
B.维护人民合法权益，维护社会公平正义
C.坚持公正审判，构建诚实守信社会秩序
D.依法开展监察工作，监督公权力运行
15.福田区多个中小学聘请法治辅导员，进校开展法治科普活动，向学生普及防毒知识、讲解涉毒法律后果。该活动旨在引导学生()
①参加社会实践，行使民主权利
②提高辨别能力，加强自我防范
③打击违法犯罪，惩治违法行为
④增强法治观念，自觉遵纪守法
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
三、材料分析题(共1题，共25分)
16.阅读材料，回答问题。
材料一:2026年是深圳建设中国特色社会主义法治先行示范城市五周年。为制作校园宣传展板，同学们搜集了深圳城市治理的相关案例:
人大针对电动车管理等民生痛点出台特区法规;同时在各区设立基层立联系点，将群众关于住房、育儿等诉求吸纳为立法参考。
政府依托执法监督码和智能巡查系统,对违规行为实施精准查处;同时推出“免罚轻罚”清单,利用“深 i企”平台推送惠企政策,实现精准帮扶。
法院借助智能审判系统统一裁判尺度;同步开通诉前调解、线上诉讼等渠道，让群众“足不出户”即可维权。
社区通过巷道议事会制定自治公约，规范居民日常行为;同时搭建邻里互助网络,常态化开展老弱帮扶活动,传递基层治理温情。
同学们对此深有感触，认为“深圳的城市治理，既有法治的力度，也有德治的温度。”
(1)结合材料一，运用所学知识，分析同学们为何有这样的感触。(13分)
材料二:校园周边的电动车停放秩序，紧密关联着师生出行安全与城市治理效能。尽管校园周边专门规划了电动车专用停放区域，但仍有部分车主为图便利，将车辆随意停放在人行道、盲道或消防通道。面对这一现象，两位同学展开了讨论:
小深说:“深圳交警持续开展电动车违停整治行动、强化普法宣传来守护公共利益，可还是有部分市民心存侥幸，随意占道乱停放电动车。”
小圳说:“电动车停哪儿是车主的个人权利，而且这和我们学生毫无关系，没必要操心。”
(2)结合材料二，运用所学知识，谈谈你对上述两位同学言论的看法。(12分)
参考答案
一、填空题
1.社会主义制度
2.劳动
3.行政
4.人民当家作主
5.习近平法治思想
二、单项选择题
6-10 BCDAC
11-15 BCBBC
三、大题
16(1)[答案示例]
同学们之所以产生这样的深刻感触,是因为深圳在城市治理方方面面始终坚持法治与德治相结合，既彰显法治的力度，也充满德治的温度。
人大:
①作为权力机关行使立法权，针对民生痛点出台特区法规，坚持科学立法，让城市治理“有法可依”，有利于规范市民行为，维护公共秩序，体现法治的力度。
②设立基层立法联系点，听取群众诉求，使立法过程充满人文关怀，确保法律更好地反映人民意志、维护人民利益，做到民主立法，体现德治的温度。
政府:
①作为行政机关坚持依法行政，依托科技手段对违规行为实施精准查处，提升执法效能,落实严格执法,有利于维护城市管理的秩序与公平,体现法治的力度。
②推出“免罚轻罚”清单和惠企帮扶政策，是行政机关坚持“全心全意为人民服务”的宗旨、建设服务型政府的体现，让执法过程充满德治的温暖。
法院:
①作为审判机关坚持公正司法，借助智能系统统一裁判尺度，以事实为根据、以法律为准绳,维护社会公平正义,促进司法过程的规范高效,彰显法治的力度。
②通过诉前调解、线上诉讼等渠道，降低群众维权门槛，提高纠纷解决效率，体现了以人民为中心的司法理念,让司法服务浸润德治的人文关怀。
社区:
①通过巷道议事会制定自治公约，是基层群众自治制度的生动实践，让基层群众参与社会治理,将法治精神融入居民的自我管理,实现了自治与法治的有力结合。
②邻里互帮互助践行了友善、和谐的社会主义核心价值观,开展老弱帮扶活动,更是孝老爱亲、扶危济困等中华传统美德的要求,居民自我服务、自我教育,用道德的自觉践行，实现自治与德治的温暖共生。
综上所述，深圳城市治理离不开多元主体的协同发力，法律为治理划定了刚性底线与规范轨道，道德为治理注入了柔性关怀与人文温度，二者相辅相成、相得益彰，共同推动了深圳城市治理的现代化。
[评分细则]
等级 水平 分值区间 等级描述
水平4 12-13分 1.能从“法治力度”与“德治温度”两方面分析,能对3个及以上的主体(人大、政府、法院、社区)展开阐述,每个维度的论证充分。2.恰当运用学科知识(如人大的立法权/科学立法/全过程人民民主;政府的依法行政/为人民服务;法院的公正司法/以人民为中心;社区的基层群众自治/道德教化),材料结合紧密。3.有总述观点,能明确指出法治与德治的关系。4.逻辑清晰,语言规范,价值观导向正确。
水平3 8-11分 1.能从“法治力度”与“德治温度”两方面分析,能对3个主体展开阐述,每个维度的论证比较充分,观点基本正确。2.比较恰当运用学科知识,材料结合不够紧密。3.有总述观点,但关联分析过于简单(如只写“二者都重要”)。4.逻辑较清晰,语言较通顺,少数表述不规范但不影响整体理解。
水平2 4-7分 1.能涉及“法治力度”与“德治温度”两方面,但分析存在明显不均衡(如对法治展开细致、论述充分,但对德治内容则过于简略))。2.能从上述维度中选取1-2个主体展开,但仅简单照抄材料,未结合材料进行针对性分析。3.没有总述观点,未能明确指出法治与德治的关系。4.逻辑不够清晰,学科术语使用不够规范。
水平1 1-3分 1.仅能从一个主体或一个角度(如只谈“法治”或只谈某个主体)进行简单表态,未展开实质性分析;或基本照抄材料原文,缺乏知识提炼和运用。2.完全未区分“法治”与“德治”两个维度。3.逻辑混乱,表述不清。
赋0分情况 未作答;或答案与试题设问完全无关;或仅简单摘抄材料原文,未进行任何针对性分析;或立场错误,价值观导向偏离正确方向(如否定法治或德治的作用)。
[补充细则]
1.分析主体:每个城市治理主体4分，可任选3个主体从“法治力度”与“德治温度”两方面分析，每个维度结合材料分析2分，共12分。如从试题材料以外的维度(含创新性答案或自拟维度)展开，可酌情赋分，但需提供相关材料/自身经验。
2.总结赋分:总结单独占1分;总结无固定位置，可置于答题开头、结尾，也可附在最后一点之后。
3.等级赋分:仅从“法治力度”或“德治温度”其中一个方面论述，或仅罗列与该方面相关的知识点，均定为水平2，最高赋分不超过7分;若“法治力度”或“德治温度”两个方面均有论述，分析充分，即便各主体未各含两个维度，也可按水平3赋分，最高11分。
16(2)[答案示例]
小深既看到了政府积极履职的担当，也点出了部分人法治观念缺失的问题;小圳既没有正确理解权利与义务的关系,也忽视了公民的社会责任。
对小深言论的看法:
①政府应当坚持以人民为中心，全心全意为人民服务，持续提升人民群众的获得感、幸福感和满意度。深圳交警通过严格执法规范停车秩序、开展普法宣传提升市民法治观念，既能有效减少违规停放行为，守护师生出行安全与公共安全，也能提升城市治理效能。
②解决电动车乱停放问题需要全民守法。部分人抱有侥幸心理随意停放电动车，占用人行道、盲道或消防通道，反映出其法治意识淡薄的问题。这种行为不仅侵犯了他人的合法权益，扰乱了校园周边的公共秩序，更存在严重安全隐患。
对小圳言论的看法:
①公民的权利与义务相互依存、相互促进。公民既是权利的享有者，又是义务的承担者。公民依法享有停放车辆的权利，但也要履行维护公共秩序的义务。车主自觉守法,既是对自身权利的保障,也是对他人通行权利的尊重。(或:任何权利都不是绝对的。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。部分车主随意占道停车，侵犯了他人的合法权利以及社会公共利益。)
②公共秩序关乎每个人的切身利益,维护公共秩序是每个公民的义务和责任。作为中学生，我们既是校园周边环境的受益者，也是公共秩序的维护者。因此，我们应增强社会责任感，敢于对违规行为进行劝导，或向相关部门举报，以实际行动参与公共事务。
综上所述，维护校园周边的电动车停放秩序，既需要政府加强治理和普法宣传，也需要全体公民提升法治意识，坚持权利与义务相统一。作为中学生，我们也应该树立主人翁意识，共同营造安全、有序、文明的校园周边环境。
[评分细则]
等级 水平 分值区间 等级描述
水平4 10-12分 1.能系统看待两位同学的言论,准确指出小深言论和小圳言论的本质。2.能从“政府履职”、“权利与义务相统一”(“行使权利有界限”)、“法治素养”、“责任意识”等至少三个核心维度展开深入论述,其中“政府履职”、“权利与义务相统一”(“行使权利有界限”)为必答维度;能精准结合材料并灵活运用教材核心观点进行深度分析。3.对两位同学的言论进行整体总结。4.表达规范,见解独到,结构严谨,语言流畅。
水平3 7-9分 1.能正确指出小深言论和小圳言论的本质,但认知整合度不够高。2.能从两个维度进行分析;能结合材料并引用教材观点,但对教材的运用不够精准,分析深度一般。3.对两位同学的言论进行整体总结,但深度不够。4.表述基本清晰,但条理性稍弱。
水平2 4-6分 1.未能全面评价小深言论和小圳言论的本质。2.分析维度单一;论证简略,缺乏深度;教材观点引用生硬或不准确。3.仅从一个角度进行总结。4.表述条理性和逻辑性一般。
水平1 1-3分 1.对小深言论和小圳言论的本质论述为碎片化表述,未能形成连贯的看法。2.缺乏有效分析过程,无法将教材知识与材料有效结合,论证混乱。3.无总结或总结与题目无关。4.表述不清,结构不完整。
赋0分的情况 未作答;答案与试题无关;仅照抄材料内容无自主分析;存在严重价值观立场错误。