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考研书:体制迷墙 - 第41节:现代化教育  [ 返回目录页 ]
  作者补记现在有一个时髦的词汇,叫“现代化教育”。什么是现代化教育?在很多人的认识中,就是现代化的教室,有多媒体教学设备,使用多媒体教学手段。在一次与学生的沟通中,很多学生一致提到,他们真想把教室里的电脑砸了,“老师上课就给我们放PPT,对着PPT念,而PPT就是书本内容的概要!以前上课,无论如何老师还要做一些公式推导,给我们一点思维的空间,现在,整个公式都放出来了,还要老师讲课干啥?”学生们更提到一个经典的场景:一次停电,电脑用不了,放不了PPT,老师居然不能上课--原来他根本就没有备课,PPT是从别的老师那里借来的。

  熊丙奇我们不要把学生逃课 不爱学习的责任推到学生身上。

  刘西拉最无能的教师才把这个责任推到学生身上。你怎么不把你的课讲得能把学生诱惑回来?你干什么去了?你在这方面动脑筋了没有?你整天怪学生,学生迟到,学生上课不好好听讲。学生上课迟到是什么原因?研究生班就是三十多个人的课,你上了两三堂课能不能叫出他们的名字来?如果你叫不出来,你就连学生都不了解。上课你敢不敢提问?学生好和不好你能分清楚吗?分不清楚你还算是一个合格的老师吗?

  熊丙奇谈学生素养的问题,最后还是回到了我们教育者身上来。

  刘西拉去年我刚刚从香港回来时,一个学生对我讲,我们现在有的老师给全校研究生开课,一开课就吹自己怎样怎样。后来学生很快明白,这个老师整个在吹牛。所以听了一两节课以后,对不起,就不听了,许多同学就退课了。什么原因呢?学生知道他们没有学到东西,光听老师在给自己吹牛,给自己描绘。这个老师从本质上来讲,素质是比较低的,尽管这个老师有一些漂亮的头衔,但是学生还是不欢迎。我觉得教学效果好不好,很关键是看学生的反映。

  熊丙奇你认为采取怎样的措施,才能让我们的教师重视教学,让我们的学校重视对学生的教育?

  刘西拉我认为一个真正有本事的学校,不应该随便批评学生,没有差劲的学生,只有差劲的学校。学生满意率比较低,反映出的问题是教育体制改革方面还有大量的工作需要做。首先是对教师的要求。我们现在有些老师从大学里拿了个博士学位,发表了几篇论文,就在工学院里教书,他连称职的工程师执照都还拿不到,却在这里教工程,怎么教?至少在我们土木工程系里教工程结构的老师,如果连国家注册结构工程师的执照都没有,怎么教?实践不过关。此外,理论过关了吗?计算能力方面呢?这是对老师知识上的要求。另外我们很多老师只会结构分析,不懂系统,不懂社会。在工学院只会数据分析,不懂系统工程和社会工程,这是不够的。工程要受自然规律和社会规律约束,你不懂社会行吗?

  熊丙奇我们安排一些老师给学生上课,却并没有真正看这个老师是不是合格,是不是优秀。老师不优秀,怎么可以让学生优秀?

  作者补记大学安排教师,其实没有选择的余地,高等教育的大扩招,使师资队伍严重短缺。好的教师,优秀的教师,首先被安排到研究生教育中,而且他们还被独立学院 民办学校聘去上课;留在本科教育中的教师,很少有优秀的 大师级的人物。教育质量下滑已是不争的事实。

  刘西拉上讲台给大学生上课的老师,经过了什么样的测试?长期不能上讲台的教师,我们请来干什么?现在很大的问题是我们教师的能力结构和教学态度严重影响教学质量。拿应用学科来说,很多教师基本上是从课堂到课堂,然后马上再到课堂去教学生,没有实践经验。他们应该到企业 到应用的部门去,要参与实践,如果没有这方面的实践知识就很难教给学生有用的东西。比如说教会计学的,应该在会计师事务所兼职或者是从事过一段时间的会计工作;如果是教法学的,应该到律师事务所兼职一段时间;教师范大学的教师,自己要到中学去上半年或一年课。

  国内很多一流的大学,很多重要的位置并不是被很有本事 出类拔萃的人占领,他们中的有些人,甚至是本事一般的人,只是先来了,占了这个位置。这批人是不是应该更换成
更符合于这个学校水平的人?我想是可以的,但是这个机制在哪里?机制现在并不明确。他们一样当教授 当博导,在那里坐着,有的还是行政负责人。你能把这个人拿掉?如果你没有机制拿掉,更有本事的人怎么能出现?怎么干?我们现在之所以人员更新得不够,主要原因是淘汰机制不健全。另外,有不少人大学毕业第一年就给学生上课了,而这在以前是不可想像的。过去,大学教师第一年当助教听课,第二年帮助导师批改作业,第三年才能上课。
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