你现在的位置：四川省双流县2014届高三语文上学期第一次学生阶段性学习情况评估检测参考答案
一、（15分）
1、C （ A jiǔ/zhì chì qī/xī B gōu/jǚ tì bǎi/bài
C qàun/quǎn chuāng/chuàng nì/ní D bìn/bìng gǔ gāng）
2、C （ A藕断丝连 优哉游哉 D煤炭 简政 B针砭）
3、A （倚马可待：形容文思敏捷，文章写得快。讳莫如深：把事情真相隐瞒得很深。具体而微：整个形体都已经具备了，只是形状和规模比较微小而已。）
4.C （ A“不应该停止”不合逻辑”，改为“不应该制造”或“应该停止”；B“话题对网友很感兴趣”主客体关系倒置，改为“这个话题对网友来说很感兴趣”；D“连绵的降水量”，搭配不当，改为“连绵的降水”。）
5、B （ A前两个和最后一个顿号改为逗号；C问号改为句号；D括号应在“腹白”后面。）
二、（9分）
6、试题分析：D （在“军事”上的研究正在进行，见原文“英国国防部已经开始资助这项研究，以确定其是否可以用于城市作战”。）
考点：本题考查学生“理解文中重要概念的含义”，能力层级为B级。
点评：论述类文章中的重要词语，往往不是一般的词语，而是重要的社科概念，在文章里含有特定的属性。还有代词的指代对象或内容的认定，多义词的判断，隐含信息比较丰富的词语的推断，都必须准确把握。
7、试题分析：B （原文说的是现在的科学家“利用同样的原理制作出了第一台基于Wi-Fi信号的透视雷达”。）
考点：本题考查学生“理解文中重要句子的含意”的能力，能力层级为B级。
点评：文中的重要的句子，是就它们在文中的作用而言的，通常指传递重要信息的关键语句，对理解文意起重要作用的名言、引文，能帮助我们准确理解全文主题思想或脉络层次的语句（即文眼），结构比较复杂的语句等。我们做这一类的题，最好参照选项在原文中找出与之相关的句子，并逐字加以对照。如果表述不同，我们要看看它表达的意思是否相同。如果表述不同，意思也不同，即可选出答案。
8、试题分析：C （“甚至可以探测到已经窒息的人”错，只能探测到有呼吸的人。）
考点：本题考查学生“归纳内容要点，概括中心意思”的能力，能力层级为C级。
点评：在归纳文章内容的过程中，要对文中的信息进行分类，区分重要、次要的信息；要对这些信息归类，还要证明哪些信息是同一关系，哪些信息是包含关系，哪些信息是从属关系，哪些信息是并列关系。只有做到这一点，在做这种题型的时候就能得心应手。
三、（6分）
9．C．速：招致。
10．C．均为“他的”。A依靠；来。B表因果；表转折。D在；对于。
四、（30分）
11．（10分）
（1）而且客居他乡做官，一下子就处在众人之上，而王粹、牵秀等人都有怨恨之意，陆机坚持要辞去都督之职，成都王颖不答应。（羁旅、右、固各一分）
（2）孟玖怀疑陆机杀了孟超，就在成都王那里诬陷陆机，说陆机有异心。成都王大怒，派牵秀秘密逮捕了陆机。（谮、收各一分）
（3）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩大它西边的边界。（封、肆各一分）
12、（3分）①陆机才能出众，在司马颖麾下位居群士之上，引起他人怨恨；②陆机志在匡正困难，不愿让位于王粹，加剧矛盾冲突；③司马颍宠幸宦宮，误信谗言。
（主观原因2条、客观原因1条）
13．（3分）故师之教也／不争轻重尊卑贫富／而争于道／其人苟可／其事无不可／所求尽得／所欲尽成／此生于得圣人／圣人生于疾学／不疾学而能为魁士名人者／未之尝有也。[共10个必断处，断对两处得1分，断错两处扣1分。]
14．（1）（4分）“窈窕”一方面形容春风，化无形为有形，生动地写出了春风给人的美好感受；另一方面形容蘼芜草在春风中轻轻摇摆的姿态，使之如在目前。（2分）“绿”字本为形容词，在这里活用为动词，写出了蘼芜草在春风的吹拂下变绿的过程，烘托了诗人旅途中愉快的心情。（2分）
（2）（4分）前两句以“飞泉”暗指“山高陡峭”，以“春风窈窕”衬托“行”的轻松愉快；后两句中“山田”点明“山行”即将结束，一路听鸟鸣说明“山行”的美好感受。（2分）诗人借景抒情，前两句写自然山景，表达了对大自然的喜爱；后两句写农家之乐，表达了对农村生活的向往。（2分）
15．（6分）略。
五、（22分）
16．（4分 ）BC （B选项答题区间在第四自然段，选项中“历史带给祁连山以无法摆脱的沉重负担”错误，文中说的是“但祁连山的吸引力并未因之稍减，反而益发强化了”，与选项意义不符。 C选项答题区间在倒数第二段，选项中“是因为雪岭常被一派空蒙笼罩，真相难以认清。”的说法无中生有。）
17．（6分）开头以古诗渲染作者从前的印象，在强烈对比中反衬现实真相；起笔大气，在引起下文的同时，也透出文章特有的书卷气。
结尾的引用既印证了前文自然景物与生命情感交融互渗的关系，引发作者的诗句来收束文章，同时又以林则徐寂寥无奈的心境映衬作者明朗向上的情绪。
18．（6分）“雪”是贯穿全文的线索；“雪”化水汇成了河流，哺育着河西走廊世世代代的子孙；“雪”赋予祁连山以壮丽景观，圣灵神韵，使人生亲切之感；“雪”充当的是作者抒发思想感情和表达历史感悟的载体；“雪”作为生动鲜明的感性意象，使文章富于艺术感染力。
19．（6分）第一问：祁连山为当地古往今来的历史提供了自然条件，历史文献中的积淀也赋予祁连山以丰厚的人文内涵，史中有山，山中蕴史；眼前的自然山景也触发作者的历史记忆，唤醒了作者的历史感。
第二问：（示例） “观山如读史”，这句话让我想了很多。
我国领土辽阔，地形复杂多样：有雄伟的喜马拉雅山，也有辽阔的东海；有雄踞亚洲的青藏高原，也有浩荡东去的长江黄河。我们的祖先世世代代生于斯，长于斯，创造了灿烂的文明，演绎出一幕幕的可歌可泣的历史故事，遂使我国的山山水水，呈现出自然与人文的双重景观。所以我们的古人教育他们的子弟：读万卷书，行万里路。因为书里的历史是死的，而寄托在山水之上的历史是鲜活的。苏轼来到长江边上，看到三国故垒，眼前涌起赤壁之战的烟云，脑中浮现一个个叱咤风云的英雄豪杰。
所以，游历也是一种学习。行走在中华大地上可以领略我们民族历史之悠久，文化之深厚。暑假寒假，“五
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