你现在的位置：2013-2014学年安徽合肥九年级（上）期末语文复习题答案
一、语文积累与综合运用(35分)
１．（1）姗姗
（2）rǘ 示例：如患难与共、同甘共苦、生死与共
（3）此题一是考查仿写能力；二是考查教材掌握情况。如：苏霍姆林斯基，傅雷都可。示例：读傅雷家书，可以发现一位伟大而平凡的父亲对儿子的舐犊情深，你不禁也贴近那颗蓄满大爱的心。
2．燕然未勒归无计 赢得生前身后名 鸡声茅店月，人迹板桥霜 今夜偏知春气暖
莫道不消魂，帘卷西风 簌簌衣巾落枣花
3．示例：鲁智深本是军官，他疾恶如仇，好打抱不平，结果被逼上梁山落草。武松为打抱不平和报杀兄之仇，屡遭陷害，终于谋反。林冲原是东京80万禁军教头，有身份有地位，奉公守法，安分守己，在高俅父子一再陷害、追杀之下，他奋起反抗，上了梁山。
4.（1）①有称呼，语言得体。②准确表述举办报告会的目的和作用。③准确表述出请求老师支持、指导。示例：王老师，为了认识先人，感受家乡的美丽景观和物产的丰富，我们准备开展“锦绣合肥”为主题的报告会，目的是让更多的人认识和热爱我们的家乡，并推动校园文化建设，服务地方文化发展，希望能得到老师您的支持、指导。
（2）要有现场感，热情简洁。示例：各位专家，你们好！欢迎大家来到历史文化名城——合肥来旅游观光。我们合肥有丰富的历史遗迹、深厚的文化底蕴、悠远的人文传承、秀美的山水风光。合肥之旅一定会给大家留下美好的回忆。
（3）开放性试题，答案不唯一。写出名人（如包拯、李鸿章等）和推荐理由。示例：包拯。因为他为官清廉，刚正不阿，几乎成了公平正义的化身。
（4）本题答案多样，根据学生的答题实况评改，以能突出合肥自然、人文特色者为最佳；能揭示合肥特点或反映合肥变化也可。（如：走进合肥山水，领略魅力文化）
二、阅读（55分）
（一）5．示例：小女孩跟着父亲拾荒；父女在女人的监督下洗手，一家人聚拢啃馒头；女孩儿围着父亲自制的钢管“滑梯”嬉戏。
6.“天使”指小女孩，本文的主人公。小女孩眉目清秀，眼中盛满了灵气，虽贫穷却如天使般快乐、充满活力，把幸福带给全家也感染了“我”。
7.“我”是生活在这个城市，有着稳定的工作和不菲的收入，却总会为一些事而生无奈和沧桑之感。这与小女孩一家贫困而幸福快乐的生活，形成对比，更好地凸现下文“我”对小女孩一家的淳朴欢乐生活的感悟。
8. 示例：①“监督”二字尽现青衣女人对父女生活卫生的严格要求，更见朴实而真切的爱；“一圈”非常形象地写出了一家人共享食物的美好一幕，可见一家人生活的和睦与和谐。② “扭过头”看的动作，“站着笑”的神态，再加上“定定地”这个富有表现力的修饰词，非常细致生动地描写了一个眼里盛满幸福的母亲，也再现了一家淳朴欢乐的场面。
9.（此题意在考查学生的幸福观。找出材料与原文的共性，言之成理即可。说到阳光的心态发现或握住身边的快乐和美好，幸福需要发现和创造均可。）
（二）10．人的成长是离不开别人的爱的，但要健康成长，还要自尊自爱。或者人也要学会珍爱自己。扣住文中的五六段即可。如：面对纷扰时的自我肯定，面对伤害时的自我保护，面对逆境时的自我激励，面对问题时的自我反省，面对苦难时的自我拯救，面对诱惑时的自我约束，面对迷惘时的自我教育。
11. 从而引出自己的不同看法，使文章一开头就有思辨色彩。可以围绕“父亲的作法太幼稚，是误导孩子，一旦孩子知道事实，他将如何面对”来谈。
12. 他懂得怎样拯救自己和爱自己。略
13. 不可颠倒。五六段在第二三段叙事的基础上，侧重说理，阐释“珍爱自己”的内涵。七八段作为补充段落，使说理更有力，观点更容易被人接受。这样的安排更具有逻辑性，符合人们认识事物的过程。
14. 同意这种说法，学会爱自己就是自尊，爱自己的人生原则，爱自己的人生价值，在人生的暴风雨中，懂得如何充实自我，积极去汲取知识和经验，检查自我，完善自我，使自己的灵魂更强壮。
（三）15．（1）长草木（的地方） （2）比喻平庸的才能 （3）任务
16．略。（应注意“故”“寄”“所以”“职分”等词义的解释及句意翻译的通顺）
17．“陛下亦宜自谋……深追先帝遗诏”
18．（1）白帝城(刘备)托孤，兴复汉室(各1分)
（2）对先帝的感激之情和效忠(报答)刘备父子之情。(每层意思占1分。用文中的“报先帝而忠陛下”亦可。)
19．例：空城计 火烧赤壁 六出祁山
三、写作（55分）
略
分项分等评分标准
分 等 数 次 项 目 | 一等 (55～48分) | 二等 (47～39分) | 三等 (38～30分) | 四等 (29～21分) | 五等 (20～O分) |
30～26分 | 25～21分 | 20～16分 | 15～11分 | 10～0分 | |
内 容 (30分) | 文章切题 中心明确 感情真实 内容充实 | 文章切题 中心较明确 感情真实 内容具体 | 基本切题 中心基本明确 内容比较具体 | 勉强切题 中心基本明确 内容不具体 | 文不切题 中心尚明确 内容不具体 |
25～22分 | 21～18分 | 17～14分 | 13～10分 | 9～O分 | |
表 达 (25分) | 袁达方式 运用得好 结构合理 语言流畅 | 袁达方式 运用得好 结构完整 条理清楚 语言通顺 | 表达方式运 用基本合理 结构完整 层次基本清楚 语句较通顺 | 袁达方式 运用有缺陷 结构基本完整 层次不清楚 语句基本通顺 | 袁达方式 运用很差 结构不完整 语病较多 |
说 明：（1）基本切合题意、中心基本明确、内容具体的文章，如果表达十分突出，可加3—5分。
（2）文章不足500字，每少50字酌情扣l～2分。
四、卷面书写（5分）
5分 | 4～3分 | 2分 | 1～0分 |
字体端正、匀称 书写、标点、 格式正确 卷面整洁 | 字迹清楚 书写、标点、 格式正确 卷面整洁 | 字迹较清楚 有多处错别字 和标点错误 卷面较整洁 | 字迹潦草 错别字、标点 错误多 卷面脏乱 |
卷面书写要求及得分标准
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