小学四年级语文下册教师教学用书语文园地二

口语交际
本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。交流的方式和步骤是先在小组里交流，然后在班里交流，最后提出几点建议。教学时可参照下列步骤。
1．启发谈话：以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处，增进友谊。(可举生活中的一些实例让学生体会到这一点。)
2．师生对话。运用文中列举的“场景”与学生进行无拘束的谈话。别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。这时候你会怎么做?可能会有两种情况：一是熟人，二是陌生人。可引导学生根据不同的人，谈谈自己的做法。
3．设置情境。这里有一位同学一时忘了卫生公约，在校园里扔了纸屑，还吐了一口痰。(让一学生扮演这一角色)面对这样的情况，你是简单 粗暴地批评他几句，还是用更好的办法去说服他?谁愿意扮演这一角色?几个学生作情景模拟后大家评议。
4．小组讨论。组内每个学生都来说说遇到过的类似情况，自己是怎么做的，怎样做才是以诚相待。教师巡视，倾听发言，发现“典型”。
5．班级交流，相互点评。
6．提出建议。每个学生想好一条建议，以后怎样做到以诚待人，教师做归纳。
习作
一 教学建议
1．本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话。习作内容很贴近孩子生活实际。教学中要激发学生的表达欲望。调动他们的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境。使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。
2．对“习作”中的一段话，要引导学生认真阅读，弄清楚什么是心里话，准备向哪些人去说心里话，说哪些心里话，说的心里话要真实。
3．在表达方式和内容上给学生以充分的自由。例如可用第一人称，也可用第二人称来写；可以从一件事情说起，也可以谈自己的一点想法。为学生自主写作创设宽松和谐的环境。
4．要把本次习作作为提高学生认识能力 发展语言水平的一次训练。要重视习作前的充分酝酿，习作时的思考，习作后的再次交流等。二 教学案例
1．创设情境，激发表达欲望。师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快，心里很着急；有的同学说爸爸 妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平时作业太多，没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学，那么信任老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决……你们说好不好?
2．明确要求，拓展表达思路。(1)指名朗读“习作”要求。(2)说说什么是“心里话”。(3)这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外，还有哪些要求?(4)针对上述问题，组织师生之间的对话，互相启发，拓展思路。
3．小组合作，生生互动。小组内的同学互相交流，互相评议。教师巡视，倾听，并发现“典型”。也可以让学生自由选择伙伴，互相交流。
4．模拟情境，典型示范。(1)由老师扮演妈妈(爸爸)的角色，一学生向妈妈(爸爸)诉说自己的心里话。(2)对照本次习作的要求，学生评议。(教师小结 点评，并强调习作中的注意问题。)①要明确心里话是向谁说的。②心里话的内容要真实。③习作时可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你 您”。体裁上可以用书信 日记或其他。
5．动手练笔，交流修改。(1)学生动笔习作。(2)选择学生例文，师生共同点评。(3)相互朗读习作，相互点评。(4)自我修改。
我的发现
本次训练是通过小东和小林之间的对话交流习作经验，引导学生养成留心观察 勤动笔的习惯。这是本册的一个训练重点。可先让学生完整地读一读，然后再分角色进行对话朗读。读后说一说，他们交流了哪几点习作的经验，对你有什么帮助等。在此基础上要求联系自己的习作情况，想想有什么好的经验；再引导学生交流平时看课外书对提高习作水平的好处。学生养成留心观察 勤于动笔的习惯，是一个循序渐进的过程，需要教师在今后的教学中给予足够的重视。
日积月累
一 教学建议要求学生能流畅地朗读这些名句，能懂得大概的意思。再让学生反复诵读 记忆，还可鼓励学生今后加以运用(教师也可举些名句运用的语段)。二 相关链接
1．言必信，行必果。出自《论语·子路》。意思是：说话一定要守信用，做事一定要果敢。
2．与朋友交，言而有信。出自《论语·学而》【原文】子夏曰：“贤贤易色，事父母能竭其力，事君能致其身，与朋友交言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。”【注释】贤贤：第一个贤为动词，第二个贤为名词。事：为……做事，事奉。【译文】子夏说：“重贤轻色 尽心孝顺父母 尽力献身国家 交朋友言而有信的人，即使没有高等学历，我也认为他已经受到了良好的教育。”
3．己所不欲，勿施于人。出自《论语·颜渊》意思是：自己不愿做的，不要强加于人。
4．精诚所加，金石为开。西汉时期，有一个著名将领叫李广，他精于骑马射箭，作战非常勇敢，被称为“飞将军”。有一次，他去冥山南麓打猎，忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎。李广急忙弯弓搭箭，全神贯注，用尽气力，一箭射去。李广箭法很好，他以为老虎一定中箭身亡，于是走近前去，仔细一看，未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。不仅箭头深深射入石头当中，而且箭尾也几乎全部射入石头中去了。李广很惊讶，他不相信自己能有这么大的力气，于是想再试一试，就往后退了几步，张弓搭箭，用力向石头射去。可是，一连几箭都没有射进去，有的箭头破碎了，有的箭杆折断了，而大石头一点儿也没有受到损伤。人们对这件事情感到很惊奇，疑惑不解，于是就去请教学者扬雄。扬雄回答说：“如果诚心实意，即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。”“精诚所加，金石为开”这一成语也便由此流传下来。比喻以至诚之心做事，任何困难都可以克服。
5．爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。语出《孟子·离娄下》。语译：爱别人的人，别人总会爱他；尊敬别人的人，别人总会尊敬他。
6．老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。引自《孟子·梁惠王上》。这句话的意思是：尊敬自己家里的长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈；爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。
趣味语文
教学建议这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，同时积累语言。教学中可先让学生读通这些句子，再让他们根据自己的认识，或举例，或造句理解 运用这些由“信”字组成的词语。还可以采用游戏的方式，增加兴趣，帮助记忆，如一学生说出句子的后半部分，另一学生猜这是“×信”，反过来，先说出“×信”，再说解释。除教材中例句的有“信”字组成的词语外，还可以鼓励学生谈谈自己还知道哪些这样的词语。