孩子的多动主要表现在：
（1）活动过多，不论在什么场合都处于不停活动状态中，喜欢爬高上低，不怕危险；上课时小动作过多，如敲桌子、摇椅子、舔铅笔、拉头发、抓头皮等，手脚不停，又不听劝阻。由于自控力差，常说一些使大人恼怒的话，好插嘴和干扰大人的活动，常引起大人的厌烦。
（2）冲动任性，情绪不稳，喜怒无常，自控能力差，冲动任性，不服管理，常惹事生非，不易合群。
（3）注意障碍，注意力很难集中或集中时间短暂，不符合年龄特点，上课心不在焉、易走神，做作业边做边玩，随便涂改，马马虎虎，潦潦草草，做事常有始无终。
（4）学习困难，因注意力不集中对老师布置的作业未听清楚，以致常常发生遗漏、倒置和理解错误等情况。有的孩子可能还有不同类型的认知功能障碍如语言功能障碍、思维功能障碍、书写障碍等。
（5）行为异常， 主要表现在说谎、逃学、偷窃、离家出走等等。
（6）神经系统轻微异常， 如运动功能异常：动作笨拙，精细运动困难，闭眼站立不稳，不能走直线等。
多动发生的原因：
儿童多动症是遗传因素、环境因素和心理因素多种因素综合作用的结果。
（1）遗传因素：调查发现，大约40％的多动孩子的父母、同胞和其他亲属在其童年也是如此。可见多动与遗传因素关系密切。也有人认为此症可能与人的内分泌有关，内分泌不平衡是此症的主要原因。
（2）脑神经递质数量不足：由此可能造成神经递质传递信息作用失常而形成的病态。脑内神经递质（如去甲肾上腺素、多巴胺）浓度降低，可降低中枢神经系统的抑制活动，使孩子动作增多。此外，脑组织器质性损害后，发生多动的机率也较高。
（3）不良的家庭环境是多动症的诱因。破裂家庭、家庭过分贫困、住房过于拥挤、父母性格不良或有其他心理障碍者，或长期寄养于不良条件的家庭等，均可构成此症的诱因。研究表明，此症与不良的社会、家庭、学校环境有密切关系。
（4）铅中毒以及食品添加剂的过量使用，可能会诱发多动症。研究表明，严重的铅中毒可产生致命的中毒性脑病、痴呆等。也有研究认为多种食物添加剂如食用色素、多种饮料、糖果等可能是导致多动的原因，但这种结论还需进一步证实。
预防与矫治：
（1）营造温馨和谐的家庭生活环境，使孩子在轻松愉快的环境中度过童年，切勿盲目望子成龙，剥夺孩子欢乐的童年，造成不必要的精神创伤。
（2）培养孩子良好的饮食和卫生习惯，注意合理营养，使孩子养成良好的饮食习惯，不偏食、不挑食，保证充足的睡眠，加强体育锻炼，增强体制预防疾病的发生。限制人工调味品的摄入，如对糖果、饮料等的食用要加以限制。尽量减少对工业污染源或铅环境的接触。
（3）要分清性质、客观看待孩子的“多动”。
首先，对于有以上多动表现的孩子，要正确区分是孩子的“顽皮”所致，还是不良习惯或是心理疾病。如果您的孩子同时表现出以上几种症状，并持续较长时间，一般是 6个月以上，才能判断为“多动症”。如果怀疑孩子有多动症，最好带他到心理咨询机构就诊。因为有些学生表面看起来很像多动症，但实际上并不是多动症，而经心理咨询机构诊断后，可用药物和心理治疗相结合的方法进行矫治。
其次，对于确实多动的孩子，尤其是他们的说谎、逃学等异常行为，家长、老师都要予以理解，不应该对孩子歧视、粗暴、打骂，但也不要以此病为借口而过分迁就；对于打架、伤人等攻击性行为以及毁物等破坏性行为，应像对待正常儿童一样，严加制止，要有恒心、信心和耐心，发现其优点加以表扬，逐渐提高学生的自尊心，提高学生的学习成绩。
（4）与教师合作形成教育的合力。经常与教师进行沟通，重点培养注意力，如可以暂时适当降低教学中对这样的孩子的注意力要求，对于他集中注意力的行为——如静坐听讲，注意力集中，作业不粗心等，应及时给予表扬，以强化他的信心。控制易分心之物，让他坐在第一排，让他周围尽量看不到过多的刺激物。在他分心时，使用接近控制法，如在桌子上轻轻一敲，碰一下他的肩膀或叫一下他的名字，都可以帮助他恢复注意。
（5）订立简单的、经过努力或他人督促就能做到的规矩，从小培养一心不能二用的习惯。如吃饭时不看图书，做作业时不玩玩具等。规矩要简单明了，切实可行，以免难以遵守。
总之，只要我们有恒心、信心和爱心，加之以科学的引导方法，就一定可以有效地予以矫治。