经常有家长为孩子的‘马虎‘毛病而生气。明明是45，写成54；明明是两个问题，只答一个。讲道理，勤提醒，仍然是错误不断，也不知道问题在哪里？
一是综合处理问题的能力还不完善。
有些孩子是愿意克服‘马虎‘的环毛病的，但是做起来往往力不从心。因为当他的综合处理问题的能力不完善时，必然是顾此失彼。比如考试，又要保证时间合理安排，又要保证答案正确，还要书写清楚美观，全都注意到了，还可能忽略了审题，把题理解错了，两个题只看见了一道……这种不足，只要注意在日常生活中进行锻炼就会得到改进。
家长要注意，如果您把孩子生活中的各种事物都替他包办了，不仅对他的思想品德有影响，而且使他的综合处理问题的能力无法完善起来；一个在生活上马马虎虎的人，在学习上很难会有严谨的好品质。
二是没有责任心
有些家长，经常去替孩子检查作业，这种做法很容易培养孩子的‘马虎‘的环毛病。幼小的孩子，一旦发现有一个责任心很强的母亲，总是跟在后面替自己检查作业，很自然的就会放松对自己的要求，天长日久，甚至会形成写完作业是自己的任务，而出了错误则是母亲的责任这种极不正常的心态。
三是没有养成严谨的好习惯
有了一般的综合处理问题的能力，也有了责任心，这还不够，还必须养成严谨的习惯，才能真正杜绝‘马虎‘的坏毛病。因为一个复杂的事情，头绪非常多，如果只靠处处提醒自己要认真，事事要求自己多检查，虽然漏洞少了，但是效率会变低；而且这样做很累，无法持久，最后仍然会出现‘马虎‘的现象。
如果有了严谨的好习惯，遇到任何事情，他都会自动的按习惯仔细观察，一丝不苟的操作，反复的核实检查，高质量的又是比较轻松的完成任务。
四是要帮助孩子掌握必要的方法
随着孩子的长大，要逐步教会一些防止出差错的方法，如教会学生在完成一道题后要进行‘五对照‘：把书上的文字题操在作业本上时，要对照一遍，防止有错；从横式上抄到竖式上时，又要对照一遍；得出的得数，和计算过程对照一遍；抄到等号后面时，又要对照一遍；在抄到文字题答案上面时，还要对照几遍；这种方法，就可以比较有效的防止在五个环节中任何一个环节出现差错。从这种对照方法上，孩子也可以学到严谨办事的基本态度。
五是启发孩子自己建立一个“改错本”。
许多优秀的学生，他们都非常重视自己出现的计算错误，从小只要有一个错题，就记载在‘改错本‘上，并写明分析出来的错的原因，在把题重新做一遍。积累错题多了以后，就会发现，有多少是有‘马虎‘造成的，也会提高对‘马虎‘的危害性的认识。