小学二年级语文上册教师教学用书16风娃娃

一 教材简说“娃娃”有洋娃娃 木娃娃 布娃娃 泥娃娃……有的漂亮得可爱，有的傻得可爱，有的淘气得可爱，还有的乖巧得可爱。总之，娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸 圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。课文生动有趣，层次清楚，第二 三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学时，可以在引导学生读准生字 读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事？哪些做得好，哪些做得不好”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。二 学习目标
1．认识12个生字。会写8个字。
2．正确 流利 有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3．懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。三 教学建议
（一）识字写字
1．出示要求会认的字，让学生自主识字。
2．有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。
3．自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。
4．老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确 通顺。
5．开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责 踪”是平舌音；“抽 驶 示 筝 伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。
6．写字指导。重点指导“吸 极 表”三个字。“吸 极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。
（二）朗读感悟
1．自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃？你猜对了吗？
2．小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。表格提示：段落重点词句你的感受做好事2-3
1．风娃娃来到……看见……慢慢 断断续续 他深深……飞快 奔跑着 不住地 高兴极了
2．风娃娃又来到……看见……他急忙……弯着 流着 喊着 一边……一边……好心办坏事5-7
1．风娃娃看见……赶紧……摇摇摆摆 翻起了跟头 无影无踪 伤心极了
2．他仍然……吹跑了……折断了……都责怪……
3．听录音朗读，注意以上的重点词句。
4．自由选择一部分朗读，并展示给大家听。
5．说说风娃娃是个怎样的娃娃，板书在黑板上。
6．你能帮风娃娃回答课文最后的问题吗？
（三）实践活动搜集资料，再说说风有什么好处和坏处。四 教学设计举例片断一：自选板块，自主研读
（一）通读全文，理清线索
1．通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：（1）吹大风车（2）吹帆船（3）吹风筝（4）吹衣服 吹小树
2．以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。
（二）提问设疑，小组研读
1．风娃娃为什么想到帮人们做事？
2．风娃娃为什么好心办了坏事？
3．选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
（三）分块研读，反馈交流
1．研读“做好事”板块。（1）风娃娃做了什么，结果怎样？（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么？
2．研读“做坏事”板块。（1）风娃娃做了什么，结果怎样？（2）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。（3）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。片断二：四会字教学（自主识字 写字）
（一）游戏识字
1．课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。
2．告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。
3．找到“苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。
4．学生仔细观察，说说这些字有什么特点。
（二）选容易的字先写
1．选择自己认为能写好的字描红 临写。
2．同桌欣赏 评议所写的字。
（三）请教难写的字
1．在小组内向同学请教难写的字。
2．向老师请教最难写的字，老师范写指导。
3．自己练写。
（四）听写生字同桌互相听写，再检查是否正确。五 资料袋风风指的是空气的水平流动现象。风向指风的来向；风速指空气流动的速度。气象服务中常以风力等级来表示风速的大小。风促使干冷和暖湿空气发生交换，常是天气变化的重要原因。风是一种自然能源，很早以前，人类就学会制造风车，借风力吹动风车来抽水和加工粮食，现在人们还利用风车来发电。帆船的行驶也是靠风力的推动。风在日常生活中的作用很多，但风也经常给人类带来灾害。暴风 台风 飓风 龙卷风等对人类的危害都很大。17酸的和甜的一 教材简说“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态 动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身分讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。二 学习目标
1．认识9个生字。会写8个字。
2．正确 流利 有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3．懂得做事要亲自尝试的道理。三 教学建议
（一）识字写字
1．随图感知生字：学生观察讲解图画时出示生字。图一：葡萄架下，有一只狐狸。他吃不着葡萄，就说葡萄是酸的。提示：“狸”在“狐狸”一词中读轻声。图四：小猴子看着架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地摘下一串就要往嘴里送。图八：小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
2．图文结合认读生字。借助插图 读文认读生字，不会的字看看图，猜一猜，问一问。
3．小组交流识记生字的方法。（1）自己认读生字表，不会的请教同学。（2）同学之间交流是怎样记认生字的。
4．巩固生字。（1）在游戏中巩固要认的字。同桌玩生字卡片：听音取字 抢认字卡。（2）在写字中巩固要求会写的字。写之前先认读，记字形，再动笔。重点指导写反犬旁的字“狐 狸 猴”。反犬旁的笔顺：。第二笔不容易写好，要作示范。注意提示，“狐”右边不要写成“爪”；“猴”右边不要写成“候”。
（二）朗读感悟
1．整体感知全文。图文结合，加上想象，说说故事。
2．看图听读欣赏故事。老师示范朗读或播放朗读录音带，让学生欣赏，整体感知故事。
3．借助插图逐段读文。先自己读，再小组合作读，读准生字，读通课文。
4．小组派代表读一段课文，比赛谁读得最好。比赛之前，小组合作为派出的代表做好准备。
5．重点品读句子，比一比有什么不一样。（每组的第二句话比第一句生动 形象。）小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。
6．分角色读第五 六段，读了小猴子和小兔子 小松鼠的对话，你有哪些想法？
7．读读，想想，说说。读：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？想：你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？说：把你想的原因说给大家听。
8．复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：态度自然大方，口齿清楚，有感情。
（三）实践活动自选伙伴，编排童话剧，再演一演。四 教学设计举例自编自演童话剧
（一）分析角色狐狸：狡猾小松鼠 小兔子：老实 轻信小猴子：聪明 敢尝试
（二）分配角色自主组织，竞选角色，确定导演 演员。
（三）编排表演想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，互相指点。
（四）自制道具，布置舞台画图 做头饰，准备几串葡萄，几根木棍。布置教室：讲台当舞台架起一个葡萄架，分大组围坐当观众。
（五）表演童话，评委评分主持人介绍节目，各组表演，评委评分。
（六）总结颁奖师生评价总结。颁奖：最佳导演奖 最佳编剧奖 最佳演员奖 优秀合作奖。五 资料袋《狐狸和葡萄》（伊索寓言）饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，他边走边安慰自己，说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。