语四册复习资料集锦
字词部分 设计：胜利小学 楼卓立
设计意图：
１ 试图通过形式多样，生动有趣的情境创设，使较为枯燥的生字复习变得更有吸引力，调动学生参与练习的热情。
２ 以竞选“文字小博士”为贯穿训练的主线路。体现字音 字形 字义 综合运用的多方面 多层次复习，达到对生字巩固 提高的目的。
３ 练习的形式 内容可以根据不同班级不同学生的实际情况，有针对性地设计。自由充实和缩减。也可以按时间的进度，自由调节。即可以安排一或二个课时。
教学过程：
１ 引导语：文字王国的国王，想要从臣民中，选出一些最精通文字的文字博士。今天就摆下了这个文字擂台，同学们想不想来大显身手一番呢？
２ 国王说了，想打擂台的人，必须先取得参赛资格，于是发了一张参赛券下来。请大家先完成听写和看拼音写字吧。全部做对的可以参加比赛：
听写：容易错的字 字本身容易写错，而不是与其他的形近字混淆的字
努 假 耀 蔬 脚 冒 退 赖 刺 或 鼓 唐 更 使 醒 盏 喂 严 肃 扁 傻 楚 卷 碗 德
看拼音写词语：
挺（胸） 锋（利） 严（肃） 平（衡） （龇）牙 （诚）实
出示正确答案，自己批改，全对的恭喜你获得的参赛资格。有错的订正全对后，也获得参赛资格。
（可以选择根据本班的情况，选择容易出错的字，数量不宜太多）
３ 用手势选择 音近字和同音字
１）选择正确的读音：（多音字）
方便（pian bian） 朝霞 喝彩 还原 不计其数 助人为乐 量身定做 闷闷不乐（用手势表示后，读一读这个词语）
２）选字填空：（同音字 音近字）
容 荣 光（ ） （ ）易 （ ）幸 （ ）貌
陈 程 （ ）旧 路（ ） 行（ ） （ ）序 （ ）列
宜 益 便（ ） （ ）处 利（ ） 适（ ）
查 察（由学生互相组词提问）
记 纪 老师朗读了我的一篇（纪）念抗日战争胜利的周（记）。
带 戴 谁是（带）领大家爬山的向导？那个（戴）红帽子的。
淋 灵 玲 另 这把雨伞，样子娇小玲珑，但足够让你不淋雨，另外，它的自动开关也很灵活。（请学生把选择哪一个字的号码写在纸片上，举起来给大家看）
劲 尽 进 近 拔河比赛上，我们（劲）头很高，用（尽）所有的力气，终于击败了实力与我们相（近）的对手，（进）入了决赛。（写号码）
其他的音近字：
音英 锋蜂峰 脚角 换唤 飘漂瓢 撒洒 按安 桑嗓 杏兴幸 记纪 气汽期骑
争睁 汗汉 严颜研沿 列烈 很狠恨
４ 必答题：（形近字）国王先请一个人回答，然后由答对的人来选择回答的人
１）说出和猴同偏旁的字。（至少５个）（其他的同偏旁的字：劲劝功 铁针钢错锈锋银钻镜 伟仔假保仰传份 诗论讨记谈讶 检格柄杨移柳桶 拐换挺指按扫搀擦折握揭撑拼排扑担挑掏挥摆摔抚抗扎 遍迷退逼 烧灿灶烂烟烤 阴队随陈阿陪陡际 稀称程稼移秘 肿期脱脑肚胸脆脾肥脏 啼呼啊吐喂吼噪哄嚷）
２）给这些字组词：青 请 情 晴 精 睛 猜（其他同声旁的字：锋蜂峰 飘漂瓢 很狠恨 操澡噪 烧晓绕 披破坡 哄洪 呀芽鸦蚜讶 望忘忙盲 睁挣净静）
３） 择合适的字：争（辩 瓣） 及（格 各） （浇 晓）得 （热 熟）闹（其他形近字：锋棒泽 锅窝遇 狠狼 暴恭 胸掏 慌蔬育盲 列烈 部陪都 噪嗓 度席 幸辛 柳仰迎 今念令玲 商摘 折拆 擦碗瞪 裳滚浓嚷）
１） 比一比，组词：借错 绕烧 呼乎 命伞 揭渴 嗓躁
２） 说出同偏旁的字。金字旁 两点水 戈字旁（两个）
３） 提醒大家，这些字不要写错：冒 慌 掏 恭 盏
５ 抢答题
１）说反义字：对 首 静 真 松 阴 稀 害 弱 进 淡 竖
２）说近义字：尽 扶 卖 胖 淡 沿 摆 抚 嚷 瞪
３）地 的 得的不同用法的练习。
６ 小组合作，比比哪个组找到的多
１） 按要求从你学过的字中找出下面几类字：（鼓励写上没学过的字）
表示颜色的字：紫 绿 黑 黄……
表示手的动作的字：捉 抓 挑 捡 拿 敲……
表示脚的动作的字：跑 踢 跳 跪……
表示眼睛动作的字：瞧 看 瞪 望 盯……
表示嘴的动作的字：咬 嚷 喊 叫 喝 吼 ……
表示声音的字：砰 轰 咚 乒 哗……
２） 有趣的字组成的有趣的词：
两个同偏旁的字组成的词语：钢铁 蹦跳 灿烂 蚯蚓 肥胖 讨论 ……
两个意思相反的字组成的词语：买卖 开关 动静 进退 反正……
两个意思相近的字组成的词语：肥胖 蹦跳 边际 摇摆 捕捉 搀扶 挣抢 ……
倒过来也可以读的词语：生产 蜜蜂 列队 散发 千万 向导 外国 带领……
３） 找出下面句子中的错别字：另附
７ 小结 评议 颁发文字博士的证书
８ 自主练习：
这学期学过的字中，
我做作业时经常要写错的字：（ ）
我觉得特别有意思的字：（ ）
我想考考同学的字：（ ）
我自己有巧妙的办法记住的字：（ ）
我写得特别漂亮的字：（ ）
阅读与写作复习建议
天地实验学校 祝慧琴
1 复习不是新授，但也不全是为了巩固知识，减少遗忘，它应该是一个温故而知新的过程，也就是说我们在给孩子复习旧知识的同时，也要想一想怎样给孩子带去一些新的东西，这是值得我们思考和研究的。
我们在平时的复习当中，往往温故做得很好，而知新就做得很不够了。
2 每一套课本，每一册教材，都有一个知识结构，它就像一个网络一样，而孩子们在学习这些知识时只是学到了各个知识点，但这些知识点在他们心中是零散的，比较混乱的，他是学到哪里算哪里，还没有形成一个网络，而我们给孩子复习，就是对这些分散的知识点进行整理，让它们变得有条理，从而成为一个系统的知识结构使孩子们对所学的知识有一个非常清晰的思路，一个非常鲜明的印象。
3 阅读和写作对孩子来说不光是一种知识，它更是一种能力，复习在这儿我把它理解成为一种过渡性的学习。我们平时传授的只是知识，复习就是帮助孩子们从平时的感知阶段上升到能力的提高。因此，复习应以语言实践和亲身体验为主。
4 我把这学期阅读和写作的知识点进行了简单的整理，
阅读：（1）从形式上理清文章的脉络（比如说有几个自然段，有几句话等）
（2）初步理解文章的内容，会根据文章内容回答一些问题。
（3）理解一些重要的句子，比如说能根据要求划出有关的句子。
阅读复习的方法是多种多样的，我选择了补缺 强化和提高相结合的办法，所谓补缺，就是补孩子的薄弱点，抓住他们的薄弱点，设计相应的练习题，然后进行强化训练，通过补缺与强化，让孩子们找到一种阅读的方法，从而提高自己的阅读能力。
我分析了一下自己班的情况，觉得这些方面还是有问题的：
（1）根据要求划句子，我们班有部分孩子要划错，还有些孩子不划
完整，常常划半句，于是我相应地找一些这方面的练习，我想，多练几次，孩子们便会找到一些规律，主要是让孩子们能做到把相应的句子划正确，划完整。（练习附在后头）
（2）会根据文章内容回答一些问题，我们班有部分孩子常常能理解意思但回答不完整，或者意思说对了，但句子表达得不通顺，比如说这样一个问题：这只懒猫最后得到了什么结果？有些孩子会回答：这只懒猫最后得到了被赶出家门。好一点的孩子会说：这只懒猫最后得到了被赶出家门的结果。只有一些能力较强的孩子会回答：这只懒猫最后被赶出了家门。三种回答里只有第三种回答是最恰当的。我分析了一下原因，主要是很多孩子还不会把书上的语言变成自己的语言来回答问题，语言的组织能力比较弱。
针对这样的情况，我设计这样一些练习：（附在后头）
通过练习使孩子们学会用自己的语言来回答问题，能把问题回答完整 通顺，从而提高语言组织能力。
由于孩子的程度是参差不齐的，所以在训练的时候就要考虑分层，而我们在这一块上是做得很不够的，老师们往往对能力弱的孩子关注得比较多，尤其在复习阶段，更是花费大量的精力在他们身上，而那些能力强的孩子，只要他们能够完成作业，掌握这些知识就可以了，他们往往会吃不饱，每天在炒冷饭中过日子。所以我觉得在设计练习的时候一定要考虑分层，这就要说到我前面在复习方法中所提到的“提高”，在设计练习题的时候给能力强的孩子留有思考的空间，使他们也感觉到复习的挑战性，从而提高他们学习的兴趣。（举例说明，例子在后面，用☆表示）这样，三个层面的孩子都照顾到了。
写作：
（1）看图写话，其中又分单幅图和多幅图。（2）做手工，让孩子们把做手工的过程有顺序地写下来。在写话的时候能用上连词“先……接着……然后……最后”等等。（3）做游戏，让学生在做完游戏的基础上把游戏的过程写下来。这里有些本来是听说训练里的要求，我把它和写话结合在一起了，其中手工和游戏要写清楚还是有一定的难度的，这儿仅供各位老师参考。
针对以上知识点，我相应地在复习课里设计了一些练习。
（1）看图写话。这对我们二年级的孩子来说应该不是很难的一件事了，因为这是我们练得最多的。我们班的孩子比较擅长多幅图的写作，他们觉得多幅图更容易把事情写清楚。而单幅图往往不能写具体，说明孩子的想象能力还不够丰富，针对孩子的这个薄弱点，我首先给孩子降低难度，在写话前先给孩子提供一些词语，
例如：我让孩子们写一篇《闹钟响过了》的看图写话，我给孩子提供了这些词语：
电视迷 闹钟 叫醒 来不及 匆匆忙忙
换 养成 习惯 批评 决定
其实，这些词语已经给孩子提供了写话的思路，孩子们写起来会觉得容易得多，这样多练几次，慢慢地，孩子也会掌握一定的方法，会把图观察得更仔细，会懂得这样的写话应该怎样去思考，然后过渡到不提供词语让他们写。
（2）做游戏，书上是让孩子们给熊猫贴嘴巴，这是我们班的孩子最
感兴趣的课了，所以孩子们在写文章时都显得很有兴趣，并且能把自己的亲身感受写下来，文章也写得比较长。由于复习期间很容易造成学习“乏味”，加上孩子们特别喜欢这一类趣味性的语文活动课，所以我又设计了两堂类似的游戏课：
A 猜动物，找朋友
一个学生描述一种动物的外形 习性，让另一个学生猜是什么动物。
能力弱一点的孩子可以抓住其中的一种动物进行描写，能力强的孩子可以写写整个游戏过程。
B 摸一摸，这是什么？
通过触摸几种相近的水果来识别它们的特征。做完游戏后也可让孩子们写一写。
这样既把说和写结合在了一起，又能给孩子带来许多乐趣，有利于孩子的身心健康。
前面我讲到的都是课本上的东西，我们往往很容易受教材的束缚，而教材又常常会束缚孩子的思维，经常让孩子们写这样的文章，孩子们会觉得枯燥而无味，新课标要求，低年级首先要培养孩子对写话的兴趣，让孩子们写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，并在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。因此，除了书上的形式以外，我们还可以让孩子们写写想象作文，让孩子们充分发挥想象，体现个性。
我给孩子设计了这样一些练习，首先我从书本当中去找，如我们学过第七课《我是一条小河》，我就让孩子们写写《我是一棵小树》或者《我是一片树叶》《我是一片白云》等等，又如《坐井观天》，让孩子们充分发挥想象去续写青蛙跳出井口以后的故事。我还去找了几篇课外的东西，如《假如我有一支马良的神笔》，让孩子们在读完文章后也写写如果你有一支马良的神笔，你会干什么用等等。孩子们写这样的文章会觉得非常有趣味，可以写出自己的心里话，从而充分展示自己的个性。（文章附在后头）
一 阅读材料
（一）
彩 虹
今天下午，下了一阵大雨。雨后我走到院子里，看见天空中出现了一条五彩缤纷的彩虹，弯弯的彩虹就像一座小桥。
我问奶奶：“彩虹是怎么来的？”奶奶说：“天上有一位光明神，虹就是他的弓，他休息时，就把自己的弓，也就是虹，挂在云端。”
我觉得还不懂，就去问爸爸。爸爸说：“下过雨后，天空中有很多小水滴。虹是由于阳光射到天空中的水滴里，分解成赤 橙 黄绿 青 蓝 紫等色光，就成了我们能看到的虹。空气里的水滴越大，彩虹就越美丽。”
1 摘录短文中表示颜色的词。
2 读第一自然段，表示彩虹出现时间的词是 ，表示彩虹色彩的词是 ，表示彩虹样子的词是 。
3 读第3自然段，找出表示产生虹的原因的句子，用“～～～”划出来。
4 请画一条弯弯的 五彩缤纷的彩虹
棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。
几只圆圆的小瓢虫飞来了，看到棉花身上的蚜虫，就大口大口地吃起来。棉花姑娘高兴地说：“谢谢你们帮我捉害虫，你们是谁？”
小瓢虫说：“我们身上有七个黑点，像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。”
棉花姑娘病好了，结满了棉桃，咧开嘴笑了。
（1） 给棉花姑娘治好了病。
（2）棉花姑娘为什么笑了？（用 在文中划出来。）
（3）小瓢虫是什么样子的？
☆（4）你还知道哪些益虫和益鸟？它们都能捉什么害虫？请你用“××是益虫（益鸟），它会捉××”的句式先说一说，再写下来。
回 声
我们在大的空屋子里叫喊一声，很快会听到一声回响，究竟是什么原因呢？原来声音发出后，遇到墙壁 大树或其他障碍物，便会像皮球掷到墙上一样“反弹”回来，这种反射回来的声音，叫做“回声”。
声音跑得很快，我们在小屋子里说话，发出的声音和回声差不多在同一时间回到耳朵，我们就听不到回声。但大的空屋子或山洞，因为空间大，而且安静，我们发出的声音要过一会儿才会反射回来，所以便能听到回声。
（1）什么叫回声？请用 划出有关的句子。
（2）为什么在大的空屋子或山洞里能听到回声？用～～划出有关的句子。
（二）
贺爷爷的草鞋
贺龙爷爷出生在贫困的家庭中，从小学会了编草鞋。在部队里，他仍旧坚持穿草鞋。
一年冬天，他在行军中，脚被冻裂了，都是一道道血口子。老百姓看见了，悄悄地把一双粗布鞋放在他的被子里。他知道后，严守纪律，把鞋退了回去。他和气地对大家说：“我不是有鞋穿吗？”边说边从背包里拿出一双草鞋，让大家看。贺爷爷就是穿着这样的草鞋，转战南北，保持了我军艰苦朴素的光荣传统。
（1） 老百姓为什么把布鞋悄悄地放在贺爷爷的被子里？
（2） 贺爷爷是怎么做的？他为什么这样做？
（3） 在正确的意思后面打“√”。
我不是有鞋穿吗？
A 贺爷爷问老百姓他有没有鞋穿。 （ ）
B 贺爷爷告诉老百姓他有鞋穿。 （ ）
河上有座独木桥，两只羊都要过桥。白羊从东边上桥，黑羊从西边上桥，走到桥当中，两只羊碰了头。白羊走不过去，黑羊也走不过去。白羊:“你退回去！”黑羊说：“你退回去！”它们谁也不肯让谁，就打了起来。结果一块掉到河里了。这时一头老水牛游过来，把他们救上了岸，还给它们讲了道理。他们俩脸都红了。
（1） 黑羊和白羊为什么一块掉进河里？
（2） 它们俩为什么脸都红了？
☆（3）老水牛给它们讲了什么道理？
二 看图写话：
电视迷 闹钟 叫醒 来不及 匆匆忙忙
换 养成 习惯 批评 决定
三 想象作文
假如
假如我有一支
马良的神笔
我要给窗前的小树
画一个红红的太阳
让小树在冬天也能快活地成长，
不会在寒冷的北风里，
缩着身子，轻轻叹息。
假如我有一支
马良的神笔
我要给树上的小鸟，
画许多好吃的谷粒
鸟妈妈再也不用
到遥远的地方去寻食，
让小鸟呆在家里
苦苦等待，饿得哭泣。
假如我有一支
马良的神笔
我一定给不幸的朋友西西
画一双好腿，
还她一个健康的身体。
她再也不会只坐在屋里
望着窗外的小树和飞燕，
而是和我们一起，
在操场上奔跑，在草地上游戏。
假如我有一支
马良的神笔
……
学生习作：
我是一棵小树
我是一棵生机勃勃的小树。
当春天来到的时候，我那光秃秃的树枝上就萌发了一棵棵嫩绿的新芽，在春风的吹拂下，小芽芽长成了翠色欲流的细叶，路过的人们总是忍不住赞叹我的美丽。当然喽，因为我是春的使者……
到了夏天，我就长得更漂亮了。稠密的绿叶盖满了我的枝桠，远远望去，就好像一把绿色的大伞，人们总喜欢来到我的“大伞”下乘凉 玩耍……
我最喜欢金色的秋天了，麦子丰收了，果子成熟了，枫叶染红了座座群山，我也赶紧给自己换上了金色的礼袍，因为我要和大伙儿一起去参加秋仙子的晚宴……
当天上下起了鹅毛大雪，我的叶子们就早早离我而去。我穿上雪姐姐送我白礼服，静静地等待下一个阳光灿烂的春天的到来！
我是一片树叶
我是一片树叶，住在一棵大树上。
春天，我从树枝里出来啦！那个时候，我很可爱，也很美丽。因为我还是一棵新芽。
夏天，我的兄弟姐妹都长大了，我们变成了碧绿的树叶。
雷雨和大风好几次想吓跑我们。但是，我们拉起手来，变成了一把雨伞。风和雨见吓不跑我们，一急，就跑了，我们一齐说：“团结力量大，风雨都不怕！”
秋天，我们老了，黄了，有的叶子落下来了，不过，我看见秋天好没啊！
果园里，梨树上结满了黄澄澄的梨，苹果树上结满了红通通的苹果……好诱人！
田野上，金黄的稻谷正梳着头发，真有趣！
冬天，我们落了下来，落在大地妈妈的怀抱里，雪把我们盖了起来。但是，我却不难过，因为我想，我该把我的家让给新的叶子住了。
我在大地妈妈的怀抱睡着了，睡得很香，很沉……
我是一棵小草
我是一棵绿绿的小草。春天，我穿着嫩绿色的衣服，听小鸟唱动听的歌。夏天，我围着深绿色的围巾，看着小朋友吃甜甜的棒冰。秋天，我披上金色的外衣，看着同学们把树叶捡起来做书签。冬天，我盖上雪白的被子，准备睡觉了。
第三单元复习建议
杭州市天长小学 金莹
首先感谢吴老师为我提供了这样一个机会，能够让我和老师们一起交流。
复习是学生学习中非常重要的一环。通过复习，我们帮助学生查漏补缺，更加全面地掌握知识；通过复习，我们指导学生融会贯通，使原先所学的知识更为系统，更为实用。因此，我个人认为，复习决不是所学知识的简单相加，而是知识在相融合 成系统后的进一步提炼和升华。因此，如何精心设置复习时的练习题，使之全面而不失重点，精炼而不乏总和，显得尤为重要。
现在就以第三单元为例，和大家谈谈在给这个单元备复习课时的设想。这个单元的课文大都涉及到科学知识，同时又以诗歌 故事等形式为孩子们所喜闻乐见。
字词中，量词和名词的搭配较为集中，反义词也不少，同时还再次出现了用“又……又……”把事物描写具体的形式。进行字词复习时，就以这三块为着力训练的点。设计练习时，是否可以按照这样的顺序：请学生读词语，再为词语填上合适的量词。接着复习第三单元出现的几对反义词，考虑到这是一学期的总复习，注重单元知识的触类旁通，可以请学生说说你还知道哪几对反义词，教师及时板书，请全班同学都摘抄在旁边作为补充。复习完了反义词，请学生试着用上“又……又……”把反义词连起来，说说有什么发现。孩子们会通过自己的实践总结出不能用一对反义词同时形容一样事物。这时再出示搭配练习。如“又清又凉的泉水” “又大又圆的西瓜”，请学生朗读后稍加点拨，使他们明白“又……又……”一般用来表示一样东西的两个方面，如颜色和形状，气味和口味等等。
本单元的课文除了14课以外，结构都比较严谨，段落的写作很有规律，可以先抓住重点段的背诵，把相似的段落稍加梳理，举一反三。同时注意动词在段落中的运用。如“又白又胖的蚕姑娘，吃了几天桑叶，又睡在蚕床上，脱下旧衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，身体渐渐发亮。”又如《小蝌蚪找妈妈》中描写青蛙的一段，“蹲 披 露 鼓 捉”等动词。总结了蚕姑娘和小蝌蚪的变化，明白了蚕慢慢变成了蛾，小蝌蚪慢慢变成了青蛙，自然就过渡到用“渐渐”造句。
在进行阅读练习的设计时，我是这样考虑的。第一，阅读材料要尽可能的和课文建立联系，达到课内知识延伸的效果。第二，是否可以结合口语交际的训练，因为在复习中，我们很难单独进行听说的练习。于是提供这样一个阅读材料。
大自然的语言
别以为人才会说话，
大自然也有语言。
这语言到处都有，
仔细观察就能发现。
白云飘得高高，
明天准是晴天。
这就是大自然的语言。
蚂蚁往高处搬家，
出门要带雨伞，
这就是大自然的语言。
树桩上有一道道圈圈，
一圈就是一年。
这也是大自然的语言。
大自然的语言啊，
真是妙不可言。
不爱学习的人看不懂，
粗心大意的人永远看不见。
这样的阅读材料和课文的联系较为紧密，孩子们愿意学，有了这样的基础，难度就相对较低了。在进行了阅读后，可以马上在原有阅读训练的基础上迁移，进行仿写的训练。问问孩子们，你还知道哪些大自然的语言，像文章这样来写一写。有了阅读的基础，学生能够大致感觉到文章的写作方法，因此在仿写时就可以减轻难度。又因为大自然的语言比课文中单纯寻找方向的范围要宽泛，学生就更有话可写了。只是丰富的孩子自是不用说，哪怕是学习上相对有困难的孩子，也可以为他们提供写作的素材，在全册的课文里找一找，《一粒种子》 《小蝌蚪找妈妈》 《夏天》这些课文里都有可以写的自然现象。这样，既锻炼了写作的能力，又复习了其它的课文，同时也增强了后进生的学习信心。阅读材料的整合功能得到了体现。
有一些老师也许和我一样，已经在《要是你在野外迷了路》一课进行了仿写的训练，也许也已经用过了这篇阅读材料，那也不要紧。可以设计一个口语交际的情景：一个小朋友在野外迷路了，多么着急，多么难过，你能帮助他吗？这样的练习既可以对第11课文中的内容和原有的仿写练习进行重温，同时还创设了口语交际的情景，使学生学会得体地安慰别人。
口语交际的练习还可以结合《蚕姑娘》这篇课文来进行。我们班的孩子本学期都参加了饲养蚕宝宝的活动。养蚕的时间里，他们每天都仔细观察蚕宝宝，为蚕宝宝吃不下桑叶发愁，为蚕宝宝又蜕了一次皮感到欣喜，为蚕山上出现了一个个雪白发亮的茧感到兴奋。写养蚕日记，为蚕宝宝拍照留念。他们和自己饲养的蚕宝宝建立了深厚的感情。复习时，请他们带上自己家蚕宝宝的照片向小伙伴们介绍介绍，自然轻松的气氛中，一次说话训练就完成了。
最后，说一点题外的话。和大家说说我和我校同年级语文老师在阅读和写作训练中的做法。我们坚持以课文为基础，基于课文，着眼于延伸，找准课内外阅读的结合点。如学习了第11课就练习阅读《大自然的语言》，学习《祖国山水多美丽》就练习课外阅读材料《祖国山水美如画》，学了《夏天》就找来配套阅读材料《谢谢您，云伯伯！》《快乐的夏天》。同时在学习课文的基础上，找准训练点，进行篇幅短小的写作训练。学了《一粒种子》就写写《种子出土以后》，学了《我是一条小河》就写写秋天的小河，学了《蚕姑娘》写写养蚕日记，学了《坐井观天》写写《青蛙跳出了井口》，学了《狼和小羊》就续编故事。春天写写《春天的歌在那里》，写写《春天是这样来的》，夏天写写《六一的歌，六一的舞》。这样的训练，有话可写，有文可仿，具有较强的针对性，既减小了难度，提高了写的质量，又增强了他们写作的兴趣。一个学期训练下来，效果慢慢有了体现。当我们把孩子们优秀的小练笔展览在每个月的墙报上，把他们一段段稚嫩的文字结成一本本小小的集子，再多的辛苦和付出也就不记得了。
附：学生练笔
春天是这样来的
沙沙，沙沙……
春雨从天空中快活地跳了下来。
啊！
春天是坐着降落伞来的！
（方原）
嗡嗡，嗡嗡……
蜜蜂在花丛中采蜜。
啊！
春天是捧着蜜罐来的！
（朱铭达）
沙沙，沙沙……
春雨滋润着大地。
啊！
春天是提着洒水壶来的！
（焦紫菱）
种子出土了
种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮。
蓝蓝的天空中漂浮着朵朵白云，一只只可爱的小鸟在愉快地飞翔。远处的山坡上，桃花开了，梨花开了，杏花也开了。近处，小草钻出了嫩嫩的芽，田野里的麦苗绿油油的，迎春花金灿灿的。小朋友唱着跳着找春天。
啊！好个光明的世界！
（孙郭蕾）
春天的歌在哪里
春天的歌在哪里？
春天的歌在蓝蓝的天空里。
那里的春雷轰隆隆。
春天的歌在哪里？
春天的歌在清清的小河里。
那里的泉水哗哗哗。
春天的歌在哪里？
春天的歌在柔软的树枝上。
那里的小鸟喳喳喳。
春天的歌在哪里？
春天的歌在绿绿的田野里，
那里的青蛙呱呱呱。
春天的歌在哪里？
春天的歌在美丽的校园里。
那里的小朋友笑哈哈。
（宋韬）
养蚕日记（一）
我家来了蚕宝宝
盼望已久的蚕宝宝终于来我家了。捧着刚发到手的蚕桑屋，一到家，还来不及脱鞋，我就观察起蚕宝宝来。
蚕桑屋里一共有15条蚕宝宝，他们个个都很可爱。我最喜欢的有两条：一条白白胖胖的，身子有半个手指头那么长。还有一条又瘦又小，需要重点关照。
每天给蚕宝宝喂桑叶都是我亲自动手，这里头的学问可大着呢！先从冰箱里拿出新鲜的桑叶，用软软得抹布把水分擦干，在把蚕宝宝轻轻捧起来，放在新鲜桑叶上，接着把蚕桑屋清理干净，最后把新鲜桑叶上的蚕宝宝放回舒适的家。
在我的精心喂养下，蚕宝宝一天天长大了。静静的夜晚，我偷偷起床，隔着蚕桑屋听着“沙沙沙”的声音，悄悄地许个愿：蚕宝宝，你快快长吧！变成美丽的蛾姑娘！
（谢仪）
养蚕日记（二）
蚕宝宝变了
经过一个星期精心的喂养，我家的蚕宝宝渐渐长大了。其中最小的一条蚕宝宝经过我的重点关照，也已经长大了许多，跟上了大队伍。我是多么高兴啊！而那条最胖地蚕宝宝已经比妈妈的中指还要长了。我觉得我更有信心养好蚕宝宝了。
养蚕宝宝给我带来了快乐，有时也给我带来遗憾。昨天我换桑叶的时候，正好要跨过蚕桑屋拿桑叶，不小心把一只拖鞋掉在了放蚕宝宝的报纸上。一直蚕宝宝被压着了，流出了绿色的液体，痛苦地扭动着身子，最后死了。我难过极了，伤心地哭了一场，连小伙伴叫我踢球去都没心情。
（谢仪）
阅读写话资料
教研室 吴晓玲
阅读：
彩色的小船
秋风婆婆挥起无形的大手，在高山上的树林里，摇啊摇啊，将好多树叶都摇下来了。那落叶在空中翻了几个跟斗，转眼间变成了无数彩色的小船，落在潺（chán）潺的小溪的水面上。
那小船有红色的 黄色的 褐色的，还有半黄半褐色的。它们随着溪水向下漂游着。船上偶（ǒu）尔（ěr）会看见小甲虫和小蚂蚁们，在惊慌失措（cuò）地掌（zhǎnɡ）舵（duò），在拨（bō）弄（nònɡ）着彩船的航（hánɡ）向。
一只小船就是一枚（méi）彩色的信件。他告诉山下的孩子们，秋天已经来到了。
（1） 根据短文内容填空。
彩色的小船就是（ ），它们有（ ）的 （ ）的 （ ）
的，还有（ ）的。就像一枚枚彩色的（ ），告诉
（ ），（ ）已经来到。
*（2）休息天，请爸爸妈妈带你去郊外看看这彩色的小船，有兴趣的小朋友还可以把你的感想写下来。
熊奶奶的茉莉花
怎样才能把一个快乐变成两个 三个，或者是更多的快乐呢？读读这篇童话，熊奶奶会帮助你的。
夏天，熊奶奶家后院里种的茉莉花，开出了香香的小白花。
“真香啊。”小动物们说，他们每天都跑到熊奶奶家去闻花香。
“我并不觉得香啊。”熊奶奶问熊爷爷，“是不是我老了，闻不出花香了？”
“不，只因你生活在花香里。”熊爷爷说，熊奶奶笑了。
第二天，当小动物们又来闻茉莉花香时，熊奶奶便采下好多花，让他们带回家去。
小动物们惊慌地缩回手说：“熊奶奶，我们不要，我们只想来闻花香。”
“带回家去吧，”熊奶奶说，“让更多的人能闻到花香，那有多好。”
没几天，熊奶奶家的茉莉花被采光了。
夜里，熊奶奶和熊爷爷坐在院子里喝茶。熊奶奶望着只剩下绿叶的茉莉花有点儿伤心。
熊爷爷问熊奶奶：“你闻闻，有什么味儿？”
熊奶奶深深地吸了口气，噢，整个天空中似乎都有一股淡淡的茉莉花香呢。
“真香啊。”熊奶奶说完，自豪地笑了。因为她知道，这份清香，是她亲手传播的啊！
舌头的妙用
动物的舌头有许许多多的样子，用途也很特别呢。
世界上只有蛇是用舌头代替鼻子和耳朵的动物。那细长又分叉的舌头，不停地吞进吐出，一面嗅着周围的气味，一面听着周围的动静。
变色龙的舌头比它的身子还长，平时藏在嘴里，见到飞虫，那长长的舌头像装了弹簧，嗖地弹了出去，一下粘住了虫子。哈，不动手脚就能美美地吃一顿，真方便！
狗的舌头是狗的“空调器”，能帮助散发身体内的热量，保持正常的体温。瞧，狗常常伸出它那冒着热气 滴着汗水的舌头来，就像人出汗一样。
小熊和玉米
小熊捡到一个玉米棒子，他想：春天下种，秋天收获，那时我就有吃不完的玉米了。他把玉米棒子收藏起来。
小熊看见金黄的玉米粒，馋（chán）得直流口水，自言自语道：“这么多的玉米粒，先吃一两粒有什么关系。”
一天，两天，三天……小熊天天为自己找个借口吃两粒玉米。最后玉米棒子上只剩（shènɡ）下几粒玉米了。
“反正没剩几粒，就是种上也收不了多少，干脆（cuì）都吃了吧！”小熊一面想，一面把剩下的玉米全吃光了。
秋天来了，别人从地里收获了好多东西，而小熊却一无所有，只能看着流口水。
*为什么到了秋天小熊一无所获，只能看着别人流口水？
小蚂蚁
在我家门前，有一群小蚂蚁。
暑假里的一天，我把一粒瓜子放在地上。一只小蚂蚁发现了，连忙咬
住瓜子，往家爬去。在路上，它碰见了另一只小蚂蚁，它们就一起拉。
忽然，前面一个大土块挡住了去路。它们一个在前拉，一个在后推，上坡了，可是太滑了，它们又滑了下来，小土块把瓜子和它俩压在下面。它们挣（zhēnɡ）扎（zhá）着从底下爬了出来，把土扒（bā）开，瓜子露出来，
它们又继续往上拉。
我想，小蚂蚁真顽（wán）强呀。
（1）请用“——”划出小蚂蚁很顽强的句子。
（2）它们挣扎着从“底下”爬了出来，“底下”是指 。
（3）把“我”想的句子抄下来： 。
写话：
1 假如我是一滴水-----
2 请在圆上加几笔，变成你喜欢的图案，然后写几句话，或编个儿歌。
3 续编儿歌。
手
妈妈有一双巧手
烧的饭菜香喷喷
我总也吃不够
爸爸有一双大手
能把我举过头顶
像举起个篮球
老师有一双（ ）手
（ ）
（ ）
我有（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
我家的小院
我家有一个小院，干干净净的小院。春天，小院里桃花红了。夏天，小院里葡萄绿了。秋天，小院里菊花黄了。冬天，一片片雪花飘在小院里，给小院披上一件雪白的棉袄。
1 在括号里填上表示色彩的词。
（ ）的是桃花 （ ）的是葡萄
（ ）的是菊花 （ ）的是雪花
2 我家的小院给人的感觉是（ ）的。
3 根据短文内容，续编儿歌。
我家的小院
我家的小院真（ ）。
春天（ ），
夏天（ ），
秋天（ ），
冬天（ ）。