广东省揭阳一中、金山中学2013-2014学年度两校三模联考语文科参考答案
一.
1.C(shū/zhù,xué/xuè,jiě/xiè;A.zhú∕zhuó,qīn/qìng,zhé;B. huái/kē,piǎo,níng/nìng;D. biāo,tì∕tí,jiē/jié。)
2. B (方兴未艾:形容事物正处于兴旺阶段或形势正在蓬勃发展,作褒义用。此处应改为“层出不穷”。)
3.C (A项,“围绕„„为主题”结构杂糅;B项,搭配不当、语序不当。句中的“把”应改为“对”, 把“假如”放到“南亚某些国家”之后;D项,偷换主语,应在“被”前加“这一过程”。)
4.D。(⑤应该是承接着②①的,讲“明星不一定需要借助角色”这个内容的,不能放在第一句,所以排除了A、B;②中的“一方面,更关键之点是”中的“更”字提示我们,这应该讲的是另一方面,所以②不能放在④前,这样也排除了C;而且⑥是承④的“周期更短,速度更快”,①是对②的举例,⑤是对②①进一步的阐释,③是对前文的总结,所以选D。)
二.
5.B(捐:抛弃)
6.A(助词,相当于“的人”;B助词,的/音节助词,无意义;C介词,因为/介词,把;D介词,被/动词,担任)
7.D
8.C(司马朗并不真正认为董卓可以取得盖世功业,“董卓被他的忠心和诚意打动,最终放了他”属无中生有。)
9.(1) ①司马朗知道董卓必定败亡,害怕自己被留下,就分送财物给董卓手下管事的人,请求返回故乡。( “见”“用事”各1分,句意1分)
②这里是军队四分五裂交战争夺的地方,很难使自己安居下去,不如趁现在道路还可以通行,(带领)整个宗室向东迁往黎阳。( “及”“举”“东”各1分,句意1分)
(2)①今寇未至而先徙,带山之县必骇②即散财物以赂遗卓用事者,求归乡里③天下兴义兵者若未得进,其势必停于此④不如及道路尚通,举宗东黎阳(答对一个得1分,两个得3分)
10.
⑴ “湿”字描写菊花花瓣缀满露珠,湿润晶莹、明艳可爱的神态。“满”字形象贴切,表现出菊花幽幽清香。
一“湿”一“满”写出了菊花高洁的神韵风采。(分析“湿”“满”各1分,总写菊花特点1分。 )
⑵ 前两句从不同的人对菊的不同态度,初步点出菊的高洁,后两句以对比手法写池岸边的菊花虽生长在沼泽低洼之地,却高洁、清幽,毫不吝惜地把它的芳香献给人们。全诗以菊花喻人,赋予菊花以不求高位、不慕荣利的高洁气质和高尚品格。(结合诗句分析2分,“高洁”品质的概括2分。)
11.
(1)哀吾生之须臾,羡长江之无穷。 (2)沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
(3)道之所存,师之所存也。 (4)所以游目骋怀,足以极视听之娱。
【参考译文】
司马朗,字伯达,河内温地人。九岁时,有人直接叫他父亲的名字,司马朗说:“轻慢别人父母的人,也就是不尊敬自己父母的人。”这个客人就向他道歉。他十二岁时,通过通经考试成为童子郎,监考的人因为司马朗身体健壮高大,怀疑他隐瞒了年龄,就讯问他。司马朗说:“我的父族和母族,历代人都长得个头高大,我虽然年幼,却没有希望高攀的习性,少报年龄来求得早有成就,这不是我立志要做的事。”监考的人对他的话感到惊讶。
后来关东的军队起事,原冀州刺史李邵家住在野王,靠近山势险要的地方,他打算迁居到温。司马朗对李邵说:“唇齿相依的比喻难道只是指虞国和虢国吗?温和野王两地也正是这样;现在您离开那里而居住到这里,只是躲避早上灭亡的时刻罢了。况且您是郡国百姓中享有名望的人,现在敌寇还没有到来您就先迁走,依傍山地的各县百姓必定发生骚乱,这样就会动摇民心而成为违法乱纪的根源,我私下为郡内百姓的安危感到担忧。”李邵没有听从他的劝告。沿山一带的百姓果然发生骚乱,他们向内迁徙,有的还进行抢劫。
这时董卓迁移天子改都长安,董卓仍留在洛阳。司马朗的父亲司马防担任治书御史,应当向西迁移,因为天下各地纷乱如云,就派司马朗带着家属返回本县。有人告发司马朗打算逃跑,把他抓起来送到董卓那里,董卓对司马朗说:“你和我死去的儿子同岁,怎么这样辜负我!”司马朗于是就说:“您凭借高出世俗的美德,恰逢天下遭遇灾难的机会,清除众多的恶人,广泛推举贤能的人才,这确实是您的虚心纳下,殚精竭虑的结果。(这样下去)将会出现兴旺以致大治的局面。您的威势和德行因此盛大,您的功勋和业绩因此显著,然而战争灾难一天天兴起,各州郡纷乱不安,郊野四境之内,百姓不能安居乐业,他们抛弃了住房财产,到处流浪逃窜,虽然四面的关口设卡制止,对逃亡的人加重刑罚惩治,但仍然不能禁绝止息,这就是我忧愁不安的原因。”
司马朗知道董卓必定败亡,害怕自己被留下,就分送财物给董卓手下管事的人,请求返回故乡。他回到故乡后对父老们说:“董卓犯上作乱,被天下人仇恨,这正是忠臣义士发奋有为的时候。我们郡和京城境界相连,洛阳城东面有成皋,北面毗连黄河,天下兴起义兵的人们如果不能前进,那情势必然使他们停留在这里。这里是军队四分五裂交战争夺的地方,很难使自己安居下去,不如趁现在道路还可以通行,带领整个宗室向东迁往黎阳。黎阳有军营,赵威孙过去同我们乡里有姻亲,担任监营谒者,统领军队,足可以做我们的首领。如果以后有变化,再慢慢观望也不晚。”父老们留恋故土,没有跟着司马朗迁走,只有同县的赵咨,带着家眷一起和司马朗迁往黎阳。几个月后,关东各州郡起兵,聚众几十万人,都集结在荥阳、河内一带。将领们不能统一行动,放纵士兵抢掠,百姓被杀死的近一半。过了很久,关东的兵散去,太祖和吕布在濮阳一带相互对峙,司马朗才带着家人回到温。这一年发生大饥荒,出现了人吃人的现象,司马朗收留抚恤宗族里的人,教育自己的弟弟们,不因为是衰乱时期就放松学业。
建安二十二年,因患病去世,当时四十七岁。
魏明帝即位之后,封司马朗之子司马遗为昌武亭侯,有食邑百户。司马朗之弟司马孚又将其子司马望过继给司马朗,司马遗去世之后,由司马望之子司马洪继承其嗣。
三.
12.AD(B.原文“社会科学家或人文学者”是选择关系。C.主宾倒置,原文是“一部世界大学的历史,可说是一部争学术独立自由的历史”。E.强加因果和把未然说成已然。)
13.B(不是“不重视”,原文“排除掉通识,则摧毁其生命”。)
14.①自由是指思想上的自由。人们酝酿自由思想并自由表达,不受权力、功力、庸俗的影响。
②通识是个人的整体健全发展,能提升生活的目的、提炼对情绪的反应,能运用知识来充分了解各种事物的本质。
③德性是做有理想有价值的人。(答出一点1分,两点3分,三点4分)
15.①体现了大学精神中的通识。麻省理工学院要求工科学生学习人文课程,有利于个人的全面、健全地发展.能更好地适应公共生活。
②体现了大学精神中的德性。人文课程能使工科学生学会如何做更有价值的人,尽情追求真善美。(每一点2分,观点、 分析各1分)
四.
16.和商贩讨价还价说明这幅画是仿制的赝品,(2分)从而为下文写“我”对《星夜》的思考作铺垫(或引出下文“我”对《星夜》的思考)。(2分)(本题考查分析作品结构的能力。)
17.因为凡·高是孤独的,在白天,他不能得到尘世的理解;(2分)而在夜里,又大又亮的金星陪伴着他,给他精神上的慰藉,让他感受到生命的活力和热烈。(3分)(本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。)
18.示例:不能。(1分)作者在结尾处用类比的手法表明了自己的态度,即使复制了眼泪的所有成分,这复制的液体也不能叫眼泪,因为它不是因为情感而产生的。《星夜》之所以感动作者是因为它寄托了画家凡·高的孤独、痛苦和无法释放的热情。(3分)而这是画家村的作品无法复制的。画家村的《星夜》是仿制凡·高的赝品,纯粹是技巧上的复制,它只是一件商品。(2分)(本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。从文章看,作者不能被仿制品感动,能结合文章谈出个人看法即可。如果答“能”但言之成理的也可酌情给分)
19. 答案 ①突出杨绛在文学道路上的执著和上进的精神;②突出作为一名作家对读者负责的态度;③由于《堂&吉诃德》影响巨大从而突出其文学上的成就。(一点一分两点三分,三点四分)
20. 简朴的生活表现在:①生活低调,不张扬自我,希望人们把自己忘记。②不喜交际应酬,就想安安静静写作,平平淡淡度日。2分
高贵的灵魂表现在以下几个方面:①低调生活,自己有突出的文学成就却不愿显露,甘心生活在钱钟书的光环底下;②奉献爱心,将自己的稿费和著作权交给清华大学托管,成立基金资助困难学生;③美德高洁,无论在家庭诸事中还是国难中能够“忍生活之苦,保其天真”。3分
21. 同意这种观点。原因有以下三个方面:①含忍生活,能够磨练心志,让自己的心灵自由,保其天真情怀;②含忍能够保护自我,从而使自己获得更多的自由;③含忍能够磨砺自我,奋发有为,这样才能够重获新生,获得自由。
不同意这种观点。原因有以下三个方面:①含忍生活,压抑自我,束缚个性;②含忍生活,往往被人误解为孤芳自赏,生活在巨大的压力之下,没有自由;③长时间的隐忍,看不到希望,容易让人丧失斗志,难以获得真正的自由。
五、(12分)
22.【参考示例】 A:多数人选择和恋人一起过
B:爱情亲情两相宜 (每空3分,意思对即可。照抄表中文字或数字的不给分。)
23.(6分)
我叫孔英,是岭南师范大学数学系的一名应届本科毕业生。我非常希望到贵校工作,我有着较强的教学能力,曾获得本校师范生教学技能比赛一等奖,并到岭南中学实习了3个月,能够胜任中学数学教学工作。
期盼贵校给我一个机会,静候佳音。
(身份介绍1分,求职缘由1分,求职条件2分,期盼回复1分,语言得体1分。)
六、作文
24.立意解读:这是材料作文,格式是材料+要求。材料从飞机及机场的现象入手,提出问题“到底是人的位置影响了行为,还是行为影响了位置?”问题具有思辨性。
“行为”词典解释为“受思想支配而表现在外的活动”,写作时,“行为”可以引申,可以具体化,如“勤奋苦读”是行为,“踏实苦干”是行为,“执着追求”是行为,“在困难面前毫不屈服”是行为,;反之,“懈怠懒散”是行为,“萎靡不振”“自暴自弃”亦是行为,“位置”词典解释为:“(1)所在或所占的地方;(2)地位。”从材料中看,正因为人们的社会地位不同、经济条件不同,所以他们分别处于“头等舱”“经济舱”,由此,写作时,“位置”可以理解为人的社会地位、人的生命价值以及社会评价等。
就这道作文题的“立意”看,主要有三种情况:
(一)行为影响了位置
意思是一个人的行为可以影响、改变甚至决定他的位置、成就、社会评价等等。
(二)位置影响了行为
意思是当一个人身处其位、身处其境时,会影响他做事的方式及行动,正如“居高声自远,非是藉秋风”
(三)从辩证的角度考虑,位置与行为具有相互影响的关系。
所选立意属于以上三种情况之一的都是切合题意的较佳立意;如果所写内容只涉及“行为”或“位置”的一个方面,却没有涉及“行为”“位置”的关系的,属于基本合题,如果所写内容与材料毫无关系另起炉灶的,则属于跑题。
具体要求:
关于议论类文章
1. 在切合题意的前提下,凡说理表达基本过关、观点基本突出,材料基本充实的议论类文章,可以按45-47分档次赋分。
2. 凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的,赋分可以高一个档次,依次类推。
3. 对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章,要反复审读,谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论语言纵横捭阖的特别优秀的文章,要敢于打高分;凡那些只会借助随笔或杂文写作形式,而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章,不能误判高分,而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。
4. 由于多数议论文偏向简单举例且用例较多,因此,凡有如下情景即可视为有亮点,可以在52分向上判。(1)选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据的。(2)所用事例材料有论证层次,每一例都能显示一个小论点或层层递进的。
关于记叙类文章
1.在切合题意的前提下,凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章,可以按45—47分档次赋分。
2. 凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的,赋分可以提高一个档次,依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的,或者构思精巧,或者形象丰满,或者意境深远,或者很有个性,或者语言很见功力,可以按53分向上赋分,最优秀的可以打到58分。
3. 凡在“三基本”水准向下的文章,也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的,依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差级别的,则应该在42分向下浮动。
4.通篇记人叙事或编述故事,与材料无关的,视为不着边际的跑题文章处理,赋分在36分以下,如果无法判定,可提交组长处理。
5,考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵,应将考察重点放在如下方面:有机智的构思,有生动的人物,有引人注目的“故事”,有比较浓郁的生活气息,有令人思考的“余味”。这样的优秀文章,可以从53分向上给分。
注意事项
1.整体上,采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说,在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑,但最后提交的是一个总体分值。
2.注意文体意识。议论类文章,议论的文字必须超过2/3;记叙类文章,记叙的文字必须超过2/3.否则,视为文体不明,42分以下。
4.凡写成其它文体的,只要不是诗歌,正常评分。违背命题要求,写成诗歌的,上限不得超过5分
5.字数不足,要扣分。少50字扣1—2分。不足600字,36分以下;不足400字,20分以下。
6.缺题目扣2分,每1个错别字扣1分,重复不计,最多扣5分。
7.确认抄袭,经核查2/3以上文字与已发表作品或与试题前面的现代文雷同,最高不超过20分。
司马朗,字伯达,河内温地人。九岁时,有人直接叫他父亲的名字,司马朗说:“轻慢别人父母的人,也就是不尊敬自己父母的人。”这个客人就向他道歉。他十二岁时,通过通经考试成为童子郎,监考的人因为司马朗身体健壮高大,怀疑他隐瞒了年龄,就讯问他。司马朗说:“我的父族和母族,历代人都长得个头高大,我虽然年幼,却没有希望高攀的习性,少报年龄来求得早有成就,这不是我立志要做的事。”监考的人对他的话感到惊讶。
后来关东的军队起事,原冀州刺史李邵家住在野王,靠近山势险要的地方,他打算迁居到温。司马朗对李邵说:“唇齿相依的比喻难道只是指虞国和虢国吗?温和野王两地也正是这样;现在您离开那里而居住到这里,只是躲避早上灭亡的时刻罢了。况且您是郡国百姓中享有名望的人,现在敌寇还没有到来您就先迁走,依傍山地的各县百姓必定发生骚乱,这样就会动摇民心而成为违法乱纪的根源,我私下为郡内百姓的安危感到担忧。”李邵没有听从他的劝告。沿山一带的百姓果然发生骚乱,他们向内迁徙,有的还进行抢劫。
这时董卓迁移天子改都长安,董卓仍留在洛阳。司马朗的父亲司马防担任治书御史,应当向西迁移,因为天下各地纷乱如云,就派司马朗带着家属返回本县。有人告发司马朗打算逃跑,把他抓起来送到董卓那里,董卓对司马朗说:“你和我死去的儿子同岁,怎么这样辜负我!”司马朗于是就说:“您凭借高出世俗的美德,恰逢天下遭遇灾难的机会,清除众多的恶人,广泛推举贤能的人才,这确实是您的虚心纳下,殚精竭虑的结果。(这样下去)将会出现兴旺以致大治的局面。您的威势和德行因此盛大,您的功勋和业绩因此显著,然而战争灾难一天天兴起,各州郡纷乱不安,郊野四境之内,百姓不能安居乐业,他们抛弃了住房财产,到处流浪逃窜,虽然四面的关口设卡制止,对逃亡的人加重刑罚惩治,但仍然不能禁绝止息,这就是我忧愁不安的原因。”
司马朗知道董卓必定败亡,害怕自己被留下,就分送财物给董卓手下管事的人,请求返回故乡。他回到故乡后对父老们说:“董卓犯上作乱,被天下人仇恨,这正是忠臣义士发奋有为的时候。我们郡和京城境界相连,洛阳城东面有成皋,北面毗连黄河,天下兴起义兵的人们如果不能前进,那情势必然使他们停留在这里。这里是军队四分五裂交战争夺的地方,很难使自己安居下去,不如趁现在道路还可以通行,带领整个宗室向东迁往黎阳。黎阳有军营,赵威孙过去同我们乡里有姻亲,担任监营谒者,统领军队,足可以做我们的首领。如果以后有变化,再慢慢观望也不晚。”父老们留恋故土,没有跟着司马朗迁走,只有同县的赵咨,带着家眷一起和司马朗迁往黎阳。几个月后,关东各州郡起兵,聚众几十万人,都集结在荥阳、河内一带。将领们不能统一行动,放纵士兵抢掠,百姓被杀死的近一半。过了很久,关东的兵散去,太祖和吕布在濮阳一带相互对峙,司马朗才带着家人回到温。这一年发生大饥荒,出现了人吃人的现象,司马朗收留抚恤宗族里的人,教育自己的弟弟们,不因为是衰乱时期就放松学业。
建安二十二年,因患病去世,当时四十七岁。
魏明帝即位之后,封司马朗之子司马遗为昌武亭侯,有食邑百户。司马朗之弟司马孚又将其子司马望过继给司马朗,司马遗去世之后,由司马望之子司马洪继承其嗣。
三.
12.AD(B.原文“社会科学家或人文学者”是选择关系。C.主宾倒置,原文是“一部世界大学的历史,可说是一部争学术独立自由的历史”。E.强加因果和把未然说成已然。)
13.B(不是“不重视”,原文“排除掉通识,则摧毁其生命”。)
14.①自由是指思想上的自由。人们酝酿自由思想并自由表达,不受权力、功力、庸俗的影响。
②通识是个人的整体健全发展,能提升生活的目的、提炼对情绪的反应,能运用知识来充分了解各种事物的本质。
③德性是做有理想有价值的人。(答出一点1分,两点3分,三点4分)
15.①体现了大学精神中的通识。麻省理工学院要求工科学生学习人文课程,有利于个人的全面、健全地发展.能更好地适应公共生活。
②体现了大学精神中的德性。人文课程能使工科学生学会如何做更有价值的人,尽情追求真善美。(每一点2分,观点、 分析各1分)
四.
16.和商贩讨价还价说明这幅画是仿制的赝品,(2分)从而为下文写“我”对《星夜》的思考作铺垫(或引出下文“我”对《星夜》的思考)。(2分)(本题考查分析作品结构的能力。)
17.因为凡·高是孤独的,在白天,他不能得到尘世的理解;(2分)而在夜里,又大又亮的金星陪伴着他,给他精神上的慰藉,让他感受到生命的活力和热烈。(3分)(本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。)
18.示例:不能。(1分)作者在结尾处用类比的手法表明了自己的态度,即使复制了眼泪的所有成分,这复制的液体也不能叫眼泪,因为它不是因为情感而产生的。《星夜》之所以感动作者是因为它寄托了画家凡·高的孤独、痛苦和无法释放的热情。(3分)而这是画家村的作品无法复制的。画家村的《星夜》是仿制凡·高的赝品,纯粹是技巧上的复制,它只是一件商品。(2分)(本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。从文章看,作者不能被仿制品感动,能结合文章谈出个人看法即可。如果答“能”但言之成理的也可酌情给分)
19. 答案 ①突出杨绛在文学道路上的执著和上进的精神;②突出作为一名作家对读者负责的态度;③由于《堂&吉诃德》影响巨大从而突出其文学上的成就。(一点一分两点三分,三点四分)
20. 简朴的生活表现在:①生活低调,不张扬自我,希望人们把自己忘记。②不喜交际应酬,就想安安静静写作,平平淡淡度日。2分
高贵的灵魂表现在以下几个方面:①低调生活,自己有突出的文学成就却不愿显露,甘心生活在钱钟书的光环底下;②奉献爱心,将自己的稿费和著作权交给清华大学托管,成立基金资助困难学生;③美德高洁,无论在家庭诸事中还是国难中能够“忍生活之苦,保其天真”。3分
21. 同意这种观点。原因有以下三个方面:①含忍生活,能够磨练心志,让自己的心灵自由,保其天真情怀;②含忍能够保护自我,从而使自己获得更多的自由;③含忍能够磨砺自我,奋发有为,这样才能够重获新生,获得自由。
不同意这种观点。原因有以下三个方面:①含忍生活,压抑自我,束缚个性;②含忍生活,往往被人误解为孤芳自赏,生活在巨大的压力之下,没有自由;③长时间的隐忍,看不到希望,容易让人丧失斗志,难以获得真正的自由。
五、(12分)
22.【参考示例】 A:多数人选择和恋人一起过
B:爱情亲情两相宜 (每空3分,意思对即可。照抄表中文字或数字的不给分。)
23.(6分)
我叫孔英,是岭南师范大学数学系的一名应届本科毕业生。我非常希望到贵校工作,我有着较强的教学能力,曾获得本校师范生教学技能比赛一等奖,并到岭南中学实习了3个月,能够胜任中学数学教学工作。
期盼贵校给我一个机会,静候佳音。
(身份介绍1分,求职缘由1分,求职条件2分,期盼回复1分,语言得体1分。)
六、作文
24.立意解读:这是材料作文,格式是材料+要求。材料从飞机及机场的现象入手,提出问题“到底是人的位置影响了行为,还是行为影响了位置?”问题具有思辨性。
“行为”词典解释为“受思想支配而表现在外的活动”,写作时,“行为”可以引申,可以具体化,如“勤奋苦读”是行为,“踏实苦干”是行为,“执着追求”是行为,“在困难面前毫不屈服”是行为,;反之,“懈怠懒散”是行为,“萎靡不振”“自暴自弃”亦是行为,“位置”词典解释为:“(1)所在或所占的地方;(2)地位。”从材料中看,正因为人们的社会地位不同、经济条件不同,所以他们分别处于“头等舱”“经济舱”,由此,写作时,“位置”可以理解为人的社会地位、人的生命价值以及社会评价等。
就这道作文题的“立意”看,主要有三种情况:
(一)行为影响了位置
意思是一个人的行为可以影响、改变甚至决定他的位置、成就、社会评价等等。
(二)位置影响了行为
意思是当一个人身处其位、身处其境时,会影响他做事的方式及行动,正如“居高声自远,非是藉秋风”
(三)从辩证的角度考虑,位置与行为具有相互影响的关系。
所选立意属于以上三种情况之一的都是切合题意的较佳立意;如果所写内容只涉及“行为”或“位置”的一个方面,却没有涉及“行为”“位置”的关系的,属于基本合题,如果所写内容与材料毫无关系另起炉灶的,则属于跑题。
具体要求:
关于议论类文章
1. 在切合题意的前提下,凡说理表达基本过关、观点基本突出,材料基本充实的议论类文章,可以按45-47分档次赋分。
2. 凡在“三基本”的某一方面达到较好级别的,赋分可以高一个档次,依次类推。
3. 对于借助随笔、杂感甚至杂文样式表达思想阐发主张的议论类文章,要反复审读,谨慎赋分。凡那些能够做到思想深刻、议论语言纵横捭阖的特别优秀的文章,要敢于打高分;凡那些只会借助随笔或杂文写作形式,而思想苍白、议论平淡、缺乏层次的文章,不能误判高分,而只能按一般议论类的文章标准去如实赋分。
4. 由于多数议论文偏向简单举例且用例较多,因此,凡有如下情景即可视为有亮点,可以在52分向上判。(1)选取比较新颖、生动、有个性的材料作论据的。(2)所用事例材料有论证层次,每一例都能显示一个小论点或层层递进的。
关于记叙类文章
1.在切合题意的前提下,凡叙述表达基本过关、主题基本突出、情节基本完整的记叙类文章,可以按45—47分档次赋分。
2. 凡在表达或主题或故事情节等某一个方面达到较好级别的,赋分可以提高一个档次,依次类推。凡在某个方面达到优秀级别的,或者构思精巧,或者形象丰满,或者意境深远,或者很有个性,或者语言很见功力,可以按53分向上赋分,最优秀的可以打到58分。
3. 凡在“三基本”水准向下的文章,也应该依据其表达、主题、情节某一个或几个方面属于较差的级别的,依次向下浮动。凡在某一个方面属于很差级别的,则应该在42分向下浮动。
4.通篇记人叙事或编述故事,与材料无关的,视为不着边际的跑题文章处理,赋分在36分以下,如果无法判定,可提交组长处理。
5,考虑到多数记叙文章故事情节简单、缺少内涵,应将考察重点放在如下方面:有机智的构思,有生动的人物,有引人注目的“故事”,有比较浓郁的生活气息,有令人思考的“余味”。这样的优秀文章,可以从53分向上给分。
注意事项
1.整体上,采用分项评价整体给分的评分方法。也就是说,在阅卷赋分时要从立意、内容、语言、文体或基础等级和发展等级分项全面考虑,但最后提交的是一个总体分值。
2.注意文体意识。议论类文章,议论的文字必须超过2/3;记叙类文章,记叙的文字必须超过2/3.否则,视为文体不明,42分以下。
4.凡写成其它文体的,只要不是诗歌,正常评分。违背命题要求,写成诗歌的,上限不得超过5分
5.字数不足,要扣分。少50字扣1—2分。不足600字,36分以下;不足400字,20分以下。
6.缺题目扣2分,每1个错别字扣1分,重复不计,最多扣5分。
7.确认抄袭,经核查2/3以上文字与已发表作品或与试题前面的现代文雷同,最高不超过20分。
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