你现在的位置：2014年永春县初中学业质量检查语文试卷参考答案及评分标准
一、积累与运用（30分）
1．（8分）⑴（2分）(略) ⑵（1分）ɡuī ⑶（1分）“ ” ⑷（2分）B ⑸不得不一提的是山上的老君岩（或：不能不提的是山上的老君岩；或：没有一个不提的是山上的老君岩）（2分）
2．（11分，每空1分，错、漏、添字的，每字扣0.5分，扣完为止）①五月人倍忙②潮平两岸阔③似曾相识燕归来④援疑质理，俯身倾耳以请⑤人不知而不愠⑥濯清涟而不妖⑦闲来垂钓碧溪上⑧星河欲转千帆舞⑨浮光跃金，静影沉璧
3．（2分）我们有并不失掉自信力的中国人在（或：中国人并没有失掉自信力）；豆腐西施
4．（9分）⑴（2分。写出两点即可）示例：①向家长或老年人了解本地自然景观和人文情况；②查阅地方志之类的书籍，寻找尚未开发的旅游资源线索；③对初步确定的旅游资源线索做实地考察；④对已开发的旅游资源的情况进行调查。
⑵（4分）名称：“游客喜欢的旅游景点类型统计表”（2分）结论：游客喜欢的旅游景点比较集中在自然景观、文物古迹、民俗风情等。（2分）
⑶（3分）①突出大海风光和古城特色；②突出宗教特色、文物特色；③突出神话传说特色；④突出著名历史人物事迹特色。
二、阅读（60分）
（一）（16分）
5.（2分）①晶晶然如镜之新开/而冷光之乍出于匣 ②其岸势/犬牙差互
6.（4分）⑴像鱼鳞一样 ⑵喝茶 ⑶穿过，透 ⑷深
7.（2分）B
8.（5分）⑴凡是在沙滩上晒太阳的鸟儿、浮到水面戏水的鱼，都是一副悠闲自在的样子，羽毛和鱼鳞鱼鳍之间都散发着喜悦的气息。⑵潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。
9.（3分）修辞手法上，甲乙文都采用比喻、拟人手法来描写景物。（或：两文在写景中都融入作者的感受。或：两文都通过描绘动物愉悦的情态来表现人物的心情。言之有理即可）不同：甲文在踏春中流露出欣喜洒脱的情怀，乙文则在赏景中流露出抑郁忧伤之情。
（二）（12分）
10.（3分）使年轻人存在普遍的焦虑和空虚，（感受到了前辈们从未有过的恐慌），使人产生从众心理，难以建立正确的“三观”。或：使年轻人存在普遍的焦虑和空虚，感受到了前辈们从未有过的恐慌。或：使人产生从众心理，（难以建立正确的“三观”，）得到的只有空虚和焦虑。
11.（3分）指代“经典阅读带来的思维模式和情感模式”。（1分）好处是使文章说理更加生动形象，使读者更容易接受。（或：生动形象地阐述了经典阅读的重要性，增强了文章的说服力和感染力。）（2分）
12.（6分）⑴经典阅读会在潜移默化中让人习得珍贵的思维方式和价值观念；⑵会“直接作用于人的情感模式”，培养热爱生活的情感；⑶使人“更从容面对海量信息”，能够更从容地面对海量的信息（懂得选择信息），摆脱恐惧和焦虑。
（三）（24分）
13. (6分，各2分)大惊失色，慌乱扑腾 不寒而栗，大声呼救 意识到不能坐以待毙，奋起自救。
14.（5分） ⑴（3分）跌落陷阱原因：与父亲走失，太急切慌不择路，只顾着前面，没发现枯叶下暗藏深坑 (1分)。成功爬出陷阱原因：不抱怨（不怨天尤人）不放弃，不等不靠，奋起自救（也可答“努力自救”，有“勇气”勇于行动等，大意对即可）；仔细查看，充分利用工具和客观条件（铁铲、茅草、藤条） (2分) 。⑵（2分）系列词语（特别是动词）的运用，准确具体又生动形象写出了“我”努力自救，独自爬出陷阱的过程。
15. (4分，拟题2分，理由2分)示例1，《独自爬出陷阱》（拟为“历险”之类的，得1分)，理由：概括故事主要情节，暗含深意。示例2，《在独自努力中长大》，理由:点明主题。示例3，《爬出陷阱》，理由：陷阱是文中故事情节发生的重要处所，且暗含深意，暗示主题。（扣主要人物的变化、关键事物等拟题亦可。）
16.（4分）包含有自豪、赞赏、喜悦之情(2分)。 “我儿子是小男子汉”含义：“我”遇见困难不抱怨，不放弃，不等不靠，努力自救，勇敢战胜困难；经历了这件事，“我”长大了，成熟了(2分)。
17. (5分) 示例1，本文运用第一人称叙述方式（2分），“我”以事件的亲历者的角度叙写，利于叙写心理体验，真实有感染力（3分）。示例2，人物描写中突出运用心理描写（2分），揭示“我”跌落陷阱后由害怕慌乱到自救的过程，真实感人，突出主题（3分）。示例3，结构上，前后呼应，又形成对比（2分），突出“我”由“胆怯怕事”到勇敢战胜困难“长大、成熟”的变化，突出主题（3分）。（大意对即可）
（四）（8分）
18．（3分）A
19．（5分）李鬼（1分）。李鬼冒充李逵名号，拦路抢劫（1分）。被李逵打倒在地（1分）。李逵听说李鬼家中还有个九十岁的老母要赡养，就饶了李鬼（1分）。李逵还赠送银子给李鬼，叫他改业（1分）。
三、作文（60分）
20.作文评分标准。
基 本 等 级 50 分 | 内 容 25 分 | 一等(25–22分) | 二等(21–18分) | 三等(17–15分) | 四等(14–0分) | ||
切题,中心突出,内容充实,有真情实感 | 切题,中心明确,内容具体,感情较真实 | 基本切题,中心基本明确,内容尚完整 | 偏离题意,中心不明确或立意不当,内容空泛、凌乱 | ||||
表 达 22 分 | 一等(22–20分) | 二等(19–16分) | 三等(15–13分) | 四等(12–0分) | |||
文体规范，结构完整，语言通顺，字迹清楚 | 文体较规范，结构较完整，语言较通顺，字迹较清楚 | 基本符合文体要求，结构基本完整，语言基本通顺，字迹不够清楚 | 文体不规范，结构混乱，语病多，字迹模糊 | ||||
标题3分 | 拟题正确（3分） | 未拟题（0分） | |||||
发展等 级10分 | 一等（10–8分） | 二等（7–4分） | 三等（3–1分） | ||||
立意新颖 构思精巧 语言生动、流畅 | 立意较新颖 构思较精巧 语言较生动 | 立意正确 思路顺畅 用语准确 | |||||
附：①错别字每字扣0.5分，重现不计，扣满3分为止。不满600字的，每50字扣1分。②发展等级采用分点评分法,如果“立意”、“构思”、“文采”三项中一项突出的，就可得10分。
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