小学一年级语文上册教师教学用书1画

一 教材简说
本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山 水 花 鸟，给人以鸟语花香 山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。本课的教学重点是识字 写字和练习朗读。难点是了解诗意。
二 学习目标
1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶 忄”两个偏旁。
2．知道“远”和“近” “有”和“无” “来”和“去”是意思相反的词。
3．正确 流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
三 教学建议
（一）识字写字
1．识字。（1）初读课文自学生字时，可以要求学生一边读，一边画出生字，并借助拼音读准生字的音。本课11个生字中，“色”是平舌音，“声 春”是翘舌音，“近 春 人”是前鼻音，“听 声 惊”是后鼻音，“远 无”是整体认读音节，要指导学生读准。可让学生互相认读生字 正音。（2）在学会新偏旁“辶 忄”的基础上，让学生自主识记字形，并交流识记的方法。以下方法供参考。①偏旁归类。如，“远 近 还”都有“辶”。②换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，“天”变成“无”，“入”变成“人”，“听”变成“近”。③编字谜。如，“春”：“三人日下去春游”，“来”：“米上加横竖出头”。
2．写字。指导写字，除继续巩固“撇 捺”的写法外，重点是练写“点”。要区分短“撇”和“点”。这四个字笔画不多，要注意笔画的位置，把字写匀称。教师可在田字格中范写，作具体指导。人：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。火：要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。六：最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
（二）朗读感悟
1．让学生根据记忆，说说他们看到的春天的山 水 花 鸟是怎样的，再次感受大自然的美。
2．读读课文，引导学生发现问题并质疑。如，为什么人走近了听，还是听不到水声？春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？
3．表演想象，感悟诗意。在学生反复朗读后，启发学生展开想象，并根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。如，读到“近听水无声”时，做出侧耳听的动作；读到“人来鸟不惊”时，做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。
4．诗中有几对意思相反的词，要指导学生通过比较了解它们的意思。如，“远”和“近”意思相反，是比较而言的。可以举例说明，如，“教室里，第一排座位离黑板近，最后一排座位离黑板远。”“来”和“去”可让学生通过做动作来理解。
5．指导背诵。学生在多种形式的朗读之后，基本能背诵。可让学生介绍自己记忆 背诵课文的方法，如，抓住“山 水 花 鸟”四个字来背诵，抓住“远”和“近” “去”和“来”两组意思相反的词来背诵。
（三）课后练习把“我会说”中六对反义词做成头饰给学生戴在头上，在音乐伴奏下做找朋友的游戏。
（四）实践活动
1．从自己认识的字中找一找意思相反的，看谁找得多，记得多。
2．课外收集谜语，开展猜谜活动。
（五）教学时间教学本课可用1—2课时。

四 教学设计举例
（一）引发记忆，谈话导入春天有哪些景物让你们觉得很美？
（二）初读课文，认读生字
（三）再读课文，引导质疑
（四）朗读感悟，揭示课题
1．通过自由读 分组读 指名读 教师引读等多种形式来朗读，让学生图文对照感悟诗意，弄清诗句说的是画中的山 水 花 鸟，明白这是一首描写山水画的谜语诗，谜底是“画”。
2．创设情境，配上动作边表演边朗读。如，远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念第二句；想象春天过去了，夏天 秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的，念第三句；到画前驱赶鸟儿，念第四句。指导背诵。
（五）巩固识字先分组认读生字，交流记字方法，再用开火车读 指名读 做游戏的形式复习要认的生字。
（六）认识反义词先找出课文中意思相反的词，再通过做“找朋友”的游戏，完成“我会说”的练习。
（七）指导写字
（八）布置课外实践课外收集谜语，读读背背，看谁记得多；举行猜谜竞赛活动。
五 资料袋
古诗谜
风
李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
歌谣谜
头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摇摆，游泳稳又快。（鹅）千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）