小学一年级语文上册教师教学用书19雪孩子

一 教材简说
下雪啦!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。读着这个动人的童话故事，每个人都会感触到雪孩子善良的心地。课文以连环画的形式出现，易于激发学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本篇为首次出现不注拼音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。教学重点是识字 写字和朗读课文。
二 学习目标
1．认识10个生字，会写3个字。认识1个偏旁“孑”。
2．正确 流利 有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。
三 教学建议
(一)识字写字
1．识字。本课生字中，注意读准“让 往 烧 知”四个字的读音。课文不注拼音，除十个生字外，还有“累 息 柴 救 却”五个字没有学过，外加多音字“着”。教学时，要鼓励学生自己读通课文，不认识的字借助图画 结合上下文猜读，或查查生字表，问问同学，实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字“孩”，认识偏旁“孑”。十个生字中，“起 玩 往 觉 知 化”，都可以利用学过的熟字来识记。其他的字可通过多读，整体识记。巩固识字可结合具体语境进行。如，编句子。知道：我知道了。孩子 睡觉：孩子上床睡觉了。
2．写字。写好“瓜 衣 来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接，向右伸展与撇对称。(二)朗读感悟
1．本课因不注拼音，朗读中除强调读准字音外，还要正确处理轻声，如，“房子”的“子” “休息”的“息”。“着”是多音字，也要提醒学生读准。教学中可作适当提示或听录音范读。
2．在读准字音的基础上，要注意引导学生图文对照逐段练读，要读出雪地 云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。(1)引导学生看图，教师边描述，边范读。(2)分段接力读。(3)自由读，要求读得流利 有感情。(4)朗读比赛。选择最喜欢的句段读。(三)课后练习课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可以表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。练习时不必受此限制，先放开说，只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。(四)实践活动
1．讲故事：将课文中的故事讲给别人听。
2．续编故事：《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。(五)教学时间教学本课可用2—3课时。
四 教学设计举例
(一)揭示课题
1．板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。
2．激趣：你们见过雪孩子吗?(二)看图自读课文要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再图文对照，练读图旁的句子，画出自己不认识的字。(三)合作学习，认记生字
1．提出初读时遇到的困难。
2．利用自己喜欢的猜读 查生字表 问同学等多种识字方法，再读生字和课文。
3．交流识字方法。(四)检查自读情况，读后正音(五)朗读感悟
1．课件展示最后一幅图，想想说说：小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么?
2．想一想：雪孩子还会回来吗?(六)字词练习
1．读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。
2．完成课后“读读说说”。(七)指导写字(八)实践活动
1．把课文中的故事讲给别人听。
2．续编故事《雪孩子又回来了》。
3．阅读儿歌《堆雪人》。
五 资料袋
儿歌
堆 雪 人
寒风吹，雪花飘，堆个雪人个子高。我给雪人穿单衣，外面又套大棉袄。太阳公公怕他热，把他的衣裳全脱掉。光着身子还冒汗，越流汗水个越小。（杨畅）