小学一年级语文下册教师教学用书32兰兰过桥

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一 教材简说
几乎人人都见过桥,也走过桥。我们见到的桥都是江河湖海之上的,但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥──潜水桥。建桥不是一件容易的事,不可能所有的水面上都架起桥,但兰兰却看见了爷爷随身携带的一座简易方便的桥──塑料桥。这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文,向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥,同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用,激发学生学科学 爱科学的兴趣。
二 学习目标
1.认识“兰 梁”等12个生字。会写“兰 各”等6个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。
三 教学建议
(一)识字写字提醒学生注意, “程 砖”是翘舌音,“梁 砖 架 划 巧”是三拼音,“薄”是多音字,在本课读báo。认记字形时,启发学生利用已有知识与本课生字建立联系,做到既学习新字,又复习巩固学过的汉字。如,“转—砖” “彩—采” “等—特” “被—波”。本课要求写的六个字,以上下结构为主,可结合前面学过的有关上下结构的字的书写要求进行指导。“坐”字不易写好,指导时要注意三点:(1)两个“人”要写小,注意捺变为点;(2)竖要写长,写在田字格的竖中线上;(3)下横要写长,以托住整个字。在指导“坐”字的基础上,再指导“座”字的书写,强调把“坐”字写得小一点 偏右一点。
(二)朗读感悟这篇课文较长,建议教学时大胆取舍,在全文基本读通的基础上,围绕下面两个问题,引导学生读好相关部分。
1.兰兰跟着爷爷过了几种桥?(两种桥:潜水桥 塑料桥)在读书回答问题时,有些学生可能说不准确,如,说“潜水桥”时,可能会说是“架在水里的桥”或“玻璃桥”,遇到这种情况,可以先肯定学生的回答有一定道理,然后再引导学生仔细读书,得出正确答案。比如,学生说是架在水里的桥时,可以这样引导:(1)反问:你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(第二段最后一句话)(2)鼓励引导:你很会读书,一下子就找到了桥建在哪里。不过,你只说出了这座桥的位置,还没说出这座桥的名字。请你再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
2.这两种桥各有什么特点?从课文中找到有关的句子读一读。本课介绍的两种桥特点十分明显,潜水桥的特点是架在水底(潜) 结实 透明;塑料桥的特点是轻巧 携带方便。这些特点大都体现在课文生动具体的描述之中,教学中不一定要求学生进行准确的概括,只要引导学生从课文中找到有关的语句,再指导学生把这些语句读好就可以了。
(三)实践活动创造设计:未来的桥小熊过生日,请小猴去他家做客。小熊家住在河对面,河面上没有任何可以帮助过河的东西,河边也没有船能载小猴子过河。请你帮小猴设计一座桥让他顺利过河。展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一座桥,然后画下来,准备交流。要求:(1)设计好造桥用的材料;(2)设计好桥的式样。这个活动可以结合《语文园地八》的“口语交际”进行教学。
四 教学设计举例
第一课时
(一)导入新课
1.同学们,你们都见过什么样的桥?(指名答)
2.今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
(二)初读课文
1.老师范读课文。
2.学生借助拼音自己朗读课文,要求读准生字的音。
3.四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。
4.出示生字卡片,检测生字的读音。
(三)初步学习课文,了解课文大致结构
1.指名分自然段朗读课文。
2.兰兰跟爷爷过了几种桥?(潜水桥 塑料桥)
3.课文的哪些段写的是潜水桥?谁愿意读一读?(请举手的同学齐读)
4.课文的哪些段写的是塑料桥?谁愿意读一读?(请举手的同学齐读)
5.再读全文。我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥,现在我们再来把全文读一遍。
第二课时
(一)朗读课文,熟悉课文内容学生自读课文,想一想兰兰过了哪两种桥。
(二)朗读感悟
1.学习课文第一至四自然段。(1)你喜欢哪一种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。(2)思考:潜水桥有什么特点?(四人小组讨论)(3)兰兰在潜水桥里都看到了什么?(图文结合回答)
2.学习课文第六至九自然段。(1)朗读第六至九自然段,思考:你从这几个自然段中知道了什么桥?(2)兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。(3)说一说塑料桥有什么特点。(轻巧,带着方便)
3.学习第十自然段。(1)齐读第十自然段。(2)爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)(三)朗读全文(四)识记生字
第三课时
(一)复习课文
1.朗读全文。
2.说说课文中兰兰过了哪两种桥,潜水桥和塑料桥各有什么特点。
(二)识记 书写生字
1.读生字词。桥梁工程师波浪特别玻璃砖划过去采野花很薄轻巧又平又稳
2.指导书写。(三)实践活动:未来的桥可参考“教学建议”第三部分。

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