班级 姓名 分数
一 看拼音写词语。（8％）
kāng kǎi gěng yè áo xiáng kū zào
bào yuan kuí wú tǎn tè bù ān
二 比一比，再组成词语。(10％)
梧( ) 熬( ) 嘶( )
悟( ) 傲( ) 撕( )
怨( ) 慨( ) 惨( )
怒( ) 概( ) 渗( )
qiáng( ) qiáo( )
强 翘
qiǎng( ) qiào( )
yè( ) lěi( )
咽 累
yān( ) lèi( )
三 按要求填空。（8％）
查带点字 | 音序 | 部首 | 查几 笔 | 选择字义（在正确的解释下画“√”） |
熬过去 | ①把粮食等放在水里，煮成糊状。②忍受。 | |||
抱怨 | ①怨恨。 ②责怪 |
四 根据意思写出本单元的词语。（7％）
1．舞姿非常轻快。 （ ）
2．顾全爱惜。 （ ）
3．心神不安定。 （ ）
4．自己做错了事，自食其果。 （ ）
五 用修改符号修改下面一段话。(8％)
春天到了，春风把云采吹跑了，天空明亮亮的。中午决定举行一次风筝比赛，朋朋听后特
别兴趣，他本来就是个风筝迷嘛？这次比赛不正是他露一手的好机会吗！朋朋想着想着，似乎
看到了他的风筝在篮天上飞翔着，似乎自己以经站到了领浆台上，台下响起了一阵猛烈的掌声。
六 将作家和作品连线，然后写出你知道的他们其他的作品。（6％）
《穷人》 巴金
《鸟的天堂》 安徒生
《草原》 列夫·托尔斯泰
《卖火柴的小女孩》 冯冀才
《珍珠鸟》 袁鹰
《小站》 老舍
七 根据学过的课文填空。（8％）
1．《穷人》这篇课文通过对桑娜( )的描写，充分表现出桑娜是一个（ ）的人。
2．《理想的风筝》一课，回忆了刘老师（ ）
( ) （ ）（ ）这四件事，从中看出刘老师是一位（ ）的人。
八 判断，在正确意思的句子后面画“√”。（8％）
1．“桑娜把西蒙的两个孩子抱回家，她的心跳得厉害，她不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。”因为：
①她一时懵住了，糊里糊涂地把孩子抱了回来。（ ）
②她当时没多加考虑，是一颗善良的心让她这样做的。（ ）
③她不清楚该不该抱回家来，心里十分矛盾。（ ）
2．刘老师“他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。”
①这里的风筝是指老师课余在校园操场上放起的亲手制作的各式各样的风筝。
②这里的风筝是指老师在学生的心中播下的一颗颗理想的种子，升腾起一架架理想的风筝。
九 阅读短文，回答问题。(37％)
太阳快落山了，下班的人潮熙熙攘攘地在马路上奔流。我为查找《工人代表》一课的有关资料，汇入到车流人海之中，急匆匆地往市少年宫图书馆赶去。
到了图书馆前，我急忙放好自行车，大步朝台阶上迈去。“咦，小同学，存车交费！”我收住脚步，转身朝台阶下望去。只见台阶下站着一个老头，他个头不高，略微发胖，微笑的脸上刻着深深的皱纹，手里拿着一串存车牌。再看看周围不见一辆自行车。见此情景，我轻蔑地哼了一声，心里想：哪儿冒出个老头儿来，什么存车，不就是为了两毛钱吗！我不耐烦地走下台阶，摸出两枚硬币，信手丢在了老头的手上，然后连存车牌也没拿就头也不回地走进了图书馆。
在图书馆里，我终于查到自己需要的资料。我谢过管理员阿姨，满怀喜悦地走出图书馆。这时已是华灯初上，街上的行人稀疏多了。
从台阶上下来，只见我的自行车孤零零地停在路灯下。可让我大吃一惊的是，向我要存车费的老头——不，老爷爷仍旧守候在我的自行车旁。见我出来，他站起身，从我的自行车上摘下存车牌。这时，路边卖冷饮的阿姨对老爷爷开玩笑地说：“这下您可以下班啦！”
这时，我的心里“咯噔”一下。这位老爷爷这么长时间只是在看着我的一辆自行车，他是为了我丢给他的两毛钱吗？不是，他是在尽他的职责呀！望着老爷爷远去的背影，我觉得他是那么高大。
1．给短文拟定一个合适的题目写在横线上。（3％）
2．“我”给了存车费，却为什么“连存车牌也没拿就头也不回地走进了图书馆”？（5％）
3．结合上下文说说为什么“我的心‘咯噔’一下”？（5％）
4．短文先写
接着写
最后写 （6％）
5．这篇短文赞扬了老人什么？（5％）
6．阅读短文后，相信同学们和作者一样激动。就请你把读文后内心的感受写在下面的横线上。（13％）