一、单元主题：科学与发现
二、语文要素：
1.阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
2.展开奇思妙想，写一写自己想发明的东西。
三、教学内容：
1.三篇精读课文：《琥珀》、《飞向蓝天的恐龙》、《纳米技术就在我们身边》
2.一篇略读课文：《千年梦圆在今朝》
3.口语交际——说新闻
4.习作：我的奇思妙想
4.语文园地
5.快乐读书吧
四、教学目标：
1.认识43个生字，读准3个多音字，会写45个字，会写46个词语。
2.能提出问题，并尝试通过不同的方式解决问题。
3.能理解并说出课文的主要内容。
4.热爱科学，关注科技发展。
5.能讲述一则新闻，准确传达信息。
6.能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。
7.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。
8.认识“宾、吉”等12个生字。
9.理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。
10.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。
11.朗读、背诵《江畔独步寻花》。
12.能产生阅读科普作品的兴趣，自主规划阅读。
13.能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。
14.能感受阅读科普作品的乐趣，乐于与大家分享课外阅读的成果。
五、教学重点：
1.会认会写本单元的生字、新词。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
六、教学难点：
1. 能提出问题，并尝试通过不同的方式解决问题。
2. 能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。
七、教学措施：
1.“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。”围绕这一语文要素开展教学时，继续强化学生提问题的意识和能力，鼓励学生从多个角度提出问题，提出一些有探讨价值的问题，并能记录、梳理问题。
2.借助课后练习题，引导学生结合课文和资料说说对相关句子的理解，帮助学生进一步深化对文本的理解，
3.发挥学生主动性，引导学生在朗读、品味、抄写中感受课文课文的语言表达特色，自觉主动地习得语言，积累语言，培养语感。
八、教具准备：
课件、音频、视频素材
九、课时安排：
5. 琥珀
教材分析 《琥珀》是一篇说明文。作者由一块稀世珍宝琥珀，展开大胆合理的想象，采用生动传神的语言，推测并再现了这块少见的琥珀的形成过程。文章布局严谨，语言细腻形象，逻辑推理严密，真实与想象相结合，极具神奇色彩。
教学时，一方面要引导学生体会真实情景描写的简洁翔实，了解说明文的语言特点，另一方面要引导学生深切感受想象中的故事情节，感受其描写的生动传神、细致巧妙。
教学目标 1.会认12个生字（包括1个多音字），会写15个生字，重点理解“拂拭、推测、成千上万”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.了解这块琥珀的样子及价值，理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
4.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
教学重点 了解这块琥珀的样子及价值，理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
教学难点 体会科学家是怎样依靠事实进行合理想象的。
教学准备 多媒体课件 教学课时 2课时
教学过程
集体备课设计 个人二次备课
第一课时
课时目标：
1.会认“琥、珀、嗡”等11个生字和多音字“扎”，会写“怒、吼、脂”等15个生字，正确读写“怒吼、松脂、详细”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.运用多媒体课件展示有关琥珀的图片。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，检测预习
1.介绍与课文有关的资料。
琥珀 蜘蛛
2.学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求。
（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
（3）思考：琥珀是什么？琥珀有何特点？课文讲了琥珀的哪些内容？
3.检测字词预习情况。
（1）出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
（2）重点词语释义。
4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、再读课文，整体感知
1.学生朗读课文，初步感知，请用一句话概括课文的主要内容。
（2）这块琥珀有什么特点？
（3）这块琥珀有什么价值呢？
2.划分文章段落层次，清楚叙述顺序。
结构梳理：
第一部分（第1自然段）：故事发生的时间。
第二部分（第2～12自然段）：琥珀的形成过程。
该部分可分为两层：①松脂球的形成；②化石的形成。
第三部分（第13～17自然段）：琥珀被发现的过程。
第四部分（第18自然段）：这块琥珀的科学价值。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：同学们，通过这堂课的学习，我们又积累到一些词语，如_______，也知道琥珀是怎样形成的。文中这块神奇的琥珀包含了________、________两种动物，文中讲述的故事其实是________。在课堂上，同学们表现大胆积极，如________同学展示了他搜集的琥珀图片；________同学把琥珀的形成过程制成了动画演示，真是够形象的。
2.引导学生交流收获。
（1）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。
（2）自由交流并积累学习方法。
五、作业设计，巩固提升
1.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累。
2.完成本课《优化设计》。
第二课时
课时目标：
1.有感情地朗读课文，了解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，检查学生的字、词掌握情况。
2.教师激情导入新课。
二、研读课文，重点探究
1.指名读第1自然段。
学生讨论交流：句中“约莫”是什么意思？为什么“几万年”前要用上“约莫”这个词？
2.自由读第2～12自然段，了解琥珀形成的过程。
（1）说说自己在读的过程中知道了什么。
学生汇报，教师相机板书。（板书：松脂球、化石）
（2）请学生当科学家，研究松脂球形成所需要的条件。
3.默读第2～9自然段，画出自己喜欢的句子，读一读。
（1）提出汇报要求：
我会读：有感情地朗读你喜欢的句子，再说说原因。
我会演：大方表演写得精彩的部分，可以加入自己的语言，自由发挥。
（2）学生汇报。
①一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。（用了拟人的修辞手法把小苍蝇的活动写得很生动）
②蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。（一切发生得很凑巧，作者的想象真丰富）
③小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树黏稠的黄色泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，终于不动了。
哪位同学能表演“前俯后仰”？
师：这么做，就会留下黑色的圆环，这就与我们观察到的吻合，原来科学家是这样推测的。（同桌互读。）
4.请默读第10～12自然段，找一找松脂球变为化石需要哪些条件，画出有关句子。
（1）学生标画。
（2）学生汇报，教师相机板书。
（3）视频播放琥珀形成的过程。学生认真观看后做复述。
（4）设问：我们知道，这块琥珀的形成过程是科学家推测出来的，这样的想象有哪些依据？
5.请默读第13～18自然段，探讨交流。
（1）这块琥珀是怎样被发现的？
（2）渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的”？
（3）这块琥珀在科学研究上有什么价值？
三、拓展提升，学有所获
当解说员。
假设这一块罕见的琥珀现在就放在博物馆里，博物馆的官网上有一则招聘广告，招聘琥珀解说员，同学们想试试吗？
（1）学生练习。
（2）汇报。
（3）假如你是馆长，你会招聘谁？（颁发聘书）
四、背诵积累，作业设计
1.把琥珀形成的过程讲给家人听。
2.完成本课《优化设计》
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