23祖先的摇篮
（第一课时）
教学目标：
1.通过联系生活、看图、组词、做动作以及对象形文字字源的了解认识祖、掏、逗等6个生字，学写祖、掏、摘三个字。
2. 通过读、找规律等方法积累“摘野果、掏雀蛋”等动宾结构的词，初步理解“陶、逗、逮”的意思，尝试拓展运用。
3.能正确流利地朗读课文，通过抓关键词等方法读好2、3小节中的问句，抓住“真有意思”感受原始森林的美以及人们在祖先在原始森林的趣事。
课前交流：
组织孩子读《彩色的梦》，教师读《祖先的摇篮》，聊一聊儿童诗的语言特点，朗读儿童时的感觉。
教学过程：
板块一 聚焦“祖”，理解课题
1.读课题。今天我们要来学习第23课，齐读课题《祖先的摇篮》。（正音：平舌音） 祖是今天要学的生字，谁来读。
2.学习生字“祖”。
（1）我们人类的祖先到底是谁呢？看图：早在几百万年前，我们人类的祖先就已经出现了，他们去河里捕鱼，钻木取火把食物煮熟，在大自然中过着这样原始的生活。
（2）写字：祖“祖”也是我们今天要学写的字，左右结构示字旁，示字旁的字大多和祭祀有关，我们清明节的扫墓也就是要祭拜祖先。
板块二 聚焦“原始森林” 感受辽阔葱郁
1. 那么祖先的摇篮到底是什么呢？打开书本p102，放声读课文，读准字音，把
课文读正确，用“——”划出祖先的摇篮是什么的句子。
2. ppt出示第一句话：
3.个别读第一小节，感受原始森林的“大”
原始森林是我们祖先的摇篮，那原始森林到底怎么样呢？谁来读读第一小节。其他小朋友仔细听，听完后说说原始森林给你什么感觉。
4.朗读指导，根据关键词体会原始森林的大。
5.师生合作读第一小节。
读得真好，我也想来试一试了。我们合作着配上音乐来读读第一小节。我读爷爷说的话，你们接着读。
板块三 积累语言，迁移运用，朗读提升
在这一望无边的摇篮里，我们的祖先又会做哪些有意思的事情？请同学们自由读2、3小节，划出相关的词句。
1.按要求自由读2、3小节诗句。
2.交流：随机贴板贴，读词语，把生字读准。
第二小节：摘野果、掏雀蛋、和野兔赛跑、看蘑菇打伞
第三小节：逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
（开小老师火车读）
3. 重组词语，发现规律，识字
（1）发现了什么
摘野果、掏雀蛋、逗小松鼠、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈
和野兔赛跑、看蘑菇打伞
预设：第一组开头都有一个动词：摘、掏、逗、采、捉、逮
（2）这些动词里面有三个我们今天要学的生字：逗、掏、逮，
哪个动作你比较熟悉？
●预设“逗”：联系生活。你逗过小松鼠吗，用什么逗？逗留、逗号。
●预设“掏”：做动作、联系生活。1放在桌上的鹊蛋能说掏吗？那要怎么样的才能用掏呢？2.虽然掏鹊蛋没掏过，但是有样东西你们一定掏过。用手到你的口袋里掏掏看能掏出什么。3总结：这样东西我们是看不到的，在比较深的地方可以用掏。4拓展：还可以掏什么：
●“逮”：①看象形文字 ②到文中找和逮意思一样的词：捉。
4.指导书写：摘、掏
这节课，我们还要写两个表示动作的字。读：摘、掏。要写好这两个生字，有几个敲门，你找到了吗？（1）左窄右宽（2）左右齐平（3）古、缶写正确
5.让我们再把动词带入进不去读读。刚刚我们已经发现了这些词语开头都有一个动作，只有：和野兔赛跑、看蘑菇打伞和他们不一样。你能他变成和他们一样的吗？
和夜兔赛跑——（追）野兔
看蘑菇打伞- （采）蘑菇
真棒，我们再一起来读读这些词语。
6.关注重点词、标点，学习朗读
我们祖先在原始森林里做的这些事都是作者亲眼见过吗？这只是作者充满童趣的猜想。
（1）出示2、3小节课文，自己再读，诗中还有哪些词告诉我们这只是作者的想象、猜测。把他们圈出来，再把这种猜的感觉读出来。
（2）关注：“我想、可曾、?”，指导问句的朗读。
要点：问句的语调要上扬，还可关注表情。
“我想——”：想字读音可延长。
过渡：读得真好，一下子把我们带入到了那个神秘而又遥远的远古时代，。
7.拓展交流
（1）祖先在原始森林还会做哪些有意思的事呢？请大家完成作业纸，用上这样的短语去写一写。
摘野果 采野蔷薇 看夕阳
（2）交流：
结课：下节课，让X老师继续带领大家读诗，把我们今天想到的我们的祖先还可能在原始森林做的有意思的事学着2、3小节的样子，也来做做小诗人编编儿童诗。
板书设计：
