小学二年级语文下册教师教学用书15画风

　　一 教材简说
“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。让我们的学生在分角色有感情的朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做 相互协作的精神；想出别的 更多的画风的办法。
二 学习目标
1．会认7个生字，会写12个字。
2．正确 流利 有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
三 教学建议
(一)识字写字本课要求认识的生字量少 任务轻。要求认识七个字，其中六个出现在课文人物姓名中，这些字很有可能在同学的姓名中也有。识字教学可作如下安排。
1．粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛 陈丹 赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼 交朋友”的过程中就会认识“宋 涛 陈 丹 赵 艺”六个生字了。
2．想一想 找一找：“宋 涛 陈 丹 赵 艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了?
3．用减一减的办法识字：湿—显
4．写字指导。（1）正确书写。不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。“丝”字上边的两个绞丝没有点。不要少笔画：“忽”字下面有三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。（2）美观书写。观察结构特点：如，“显”字上小下大 上短下长；“忽 丝”二字上长下短。“杆 眨 涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨 涛”左短右长。比较借鉴：乌—鸟丹—舟涛—寿陈—冻示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。(二)朗读感悟这篇课文以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。三个小朋友在一起，你一言我一语地交流，相互启发 相互补充 相互鼓励。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度 观点 做法，在朗读感悟过程中首先要想办法解决这一问题，弄清哪个小朋友是怎么画风的，在此基础上再练习朗读。建议这样安排教学环节。
1．贴出三个小朋友的头像，结合预习说说谁叫什么名字。(如果预习不充分，学生不能确定他们分别叫什么名字，可让学生马上读书找依据。)在头像旁写上他们的名字。引导认读姓名，认识其中的六个生字。
2．出示三幅画(一幅画有飘舞的旗子，一幅画有弯弯的小树，一幅画着斜斜的雨丝)，看看每幅画分别是谁画的，默读课文找答案。
3．在头像下一一对应贴图。
4．练读对话，开展争做文中小朋友的活动。自由组合练读 分角色练读，竞赛读，争当“宋涛 陈丹 赵小艺”。在读的过程中，教师适时示范 指导。“谁能画风?”要读出问句的语气来。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。“我能!”“我也会画风了。” “我还能画!”这些句子要带着兴奋的心情，用自信 肯定的语气读。(三)积累运用
1．你还有什么方法画风?在小组内说一说，再写下来。完成课后习题“读读写写”。
2．欣赏句子，仿说句子。读句子：“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。”仿说句子：一场大雨过后，树叶显得_____________。___________________，_______显得_____________。
3．抄写词语，再仿照样子写几个。洁白的纸　　弯弯的小树　　斜斜的雨丝洁白的(　　　)　　弯弯的(　　　)　　斜斜的()(四)实践活动小画展：动手画一画风，比比谁想得妙，画得好。
四 教学设计举例
(一)情景引入，巧设悬念
1．情景激趣。今天咱们一块儿去“旅行”。去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到的和听到的用笔画出来。
2．学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。
3．教师描述。今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这优美的景色用画笔画下来。
4．学生边听边根据自己的想象作画。
5．教师继续描述：你们闻到了吗?没有?赶快深呼吸，闻到了吗?这是什么香味?你们听到了吗?远处传来了什么声音?多好听啊!赶快把这些让人陶醉的香味和美妙的声音画下来。
6．学生质疑：声音 气味看不见，摸不着，怎么画?
7．小结：看得见 摸得着的东西容易画，那么看不见 摸不着的东西能不能画呢?(二)质疑解难，探究学习
1．自由朗读课文。
2．检查读书情况。你读后知道了什么?想说些什么?
3．学生自由说，教师根据学生的发言随机播放电脑课件。(我知道画红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动 风车转动 雨丝斜斜等电脑动画课件。)
4．小结。红旗在飘动 小树弯弯腰 风车在转动 雨丝斜斜，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。
5．你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么?(我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。)(三)朗读感悟，深入理解
1．自由组合，分角色练习朗读。
2．教师巡视，适时指导。
3．小组推荐代表朗读。
4．评读：用什么语气?什么语调?(提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴。)
5．表演示范朗读。(四)驰骋想象，描绘美景
1．展示刮风图，感受风的魅力。
2．动手画风，展示学生画风的作品。
3．启发想象：声音 气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见，摸不着的。如果由你来画声音 气味，你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。