你现在的位置：2014年新课标高考语文模拟考试参考答案
1.【解析】本题考查学生对文中重要词语概念的理解。
【方法点拨】选项错在偷换概念。原文说：这叫“三纲领”，“这”应该指的是《大学》里的相关引文，不是儒家所讲的“正心”。
【答案】【B】
2.【解析】本题考查的是对文章理解和分析能力。
【方法点拨】原文说，道家要回归到虚静状态，佛家才是“明白世界的本性，明了自己的本心”，二者不能等同。
【答案】【D】
3.【解析】本题考查的是对文章信息推断的能力。
【方法点拨】A项强加因果，后者并不能成为前者的推断依据；而且表意绝对化，原文说：“整个人类文化至今没有走出第一个轴心期”，“ 至少到目前为止是如此”。
【答案】【A】
4.【解析】本题考查的是理解常见文言实词在文中的含义的能力。
【方法点拨】结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。D项中，“指”应通“旨”，要旨。
【答案】【D】
5.【解析】本题考查的是筛选文中信息的能力。
【方法点拨】解答此类题目，首先要看清题干的要求，然后从文中找出筛选信息的区间，运用排除法，找出答案。②是说王平因功受赏，⑥表现王平的稳重性格。
【答案】【A】
6.【解析】本题考查考生分析概括文章内容的能力。
【方法点拨】首先要审清题意要求，选不正确的一项，其中三项正确。把每一选项和文中相应的事件对应，针对选项划定区域，小心比对，看是否搞混做事情况。街亭之战中，王平是先锋官，而马谡任参军。
【答案】【A】
7.【解析】本题考查考生理解和翻译文中句子的能力。
【方法点拨】翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；还要注意一些虚词的意义和用法；再就是注意一些特殊句式的翻译也要到位。
【答案】 ⑴（王平）跟随杜濩、朴胡前往洛阳，代行校尉之职，随从曹操出征汉中，在汉中投降刘备，被任命为牙门将、裨将军。（“诣”“假”“拜”各1分，分别为前往、代行、授官或被任命意，句意分2分。）
⑵王平生长在军队中，不会写字，所认识的字也不过十来个，而口授他人代写的书信，都很有理论内容。（“生长”后省略“于”，翻译时要补充；“戎旅”是军队，第二个“书”是书信；以上各点各1分；句意分2分。）
【参考译文】王平，字子均，巴西郡宕渠县人。他本来在外祖母何家抚养，后来恢复王姓。他跟随杜濩、朴胡前往洛阳，代行校尉之职，随从曹操出征汉中，在汉中投降刘备，被任命为牙门将、裨将军。建兴六年(228)，他为参军马谡的先锋。马谡舍弃水源将部队驻扎在山上，部队分置调度混乱，王平连续多次劝谏马谡，马谡不采纳他的计谋，故而大败于街亭。兵卒星散四处，独有王平所带领的一千人马，鸣金擂鼓坚守阵地，魏国将领张郃怀疑他布有伏兵，不敢靠近紧逼。于是王平缓缓收集各营寨剩余人马，率领将士撤退。丞相诸葛亮诛杀马谡及将军张休、李盛，剥夺将军黄袭等人所领兵卒，只有王平受到特别的崇敬和重用，被加升为参军，统率五部兵马兼管屯营事宜，晋升为讨寇将军，封为亭侯。建兴九年(231)，诸葛亮兵围祁山，王平另率一支部队坚守南围。魏国大将军司马懿进攻诸葛亮，张郃进攻王平，王平坚守不动，张郃不能攻克。建兴十二年(234)，诸葛亮在武功去世，蜀军全部退还，魏延作乱，一战即败，这是王平的功劳。于是他被升任为后典军、安汉将军，协助车骑将军吴壹驻守汉中，又兼任汉中太守。建兴十五年(237)，王平被晋封为安汉侯，替代吴壹督守汉中。延熙元年(238)，大将军蒋琬驻守沔阳，王平改任为前护军，代管蒋琬府中事宜。延熙六年(243)，蒋琬返还驻守涪县，任命王平为前监军、镇北大将军，统领汉中军队。
延熙七年(244)春，魏国大将军曹爽率领步、骑兵十余万进攻汉川，前锋部队已到骆谷。当时汉中守兵不到三万人马，各位将领闻讯大惊。有人说：“现在兵力不足以抵御强敌，理当退守汉、乐二城，遇到敌人让他进来，用不了多久，涪县的援军就会赶到。”王平说：“不对。汉中距离涪县千里之遥，贼兵如果夺得关隘，便是我们的大祸。现在只宜先派刘护军、杜参军据守兴势山，我做后援；如果贼兵分兵进攻黄金，我自率千人下山迎击。用不了多久，涪县援军就会赶到，这才是上计。”只有护军刘敏与王平的意见相一致，于是马上执行。涪县各军及大将军费祎从成都发兵相继赶到，魏军退还，正与王平原来计策相符。当时，邓芝在东部边境，马忠在南部边境，王平在北部边境，都声名卓著获有功绩。
王平生长在军队中，不会写字，所认识的字也不过十来个，而口授他人代写的书信，都很有理论内容。他让别人读《史记》、《汉书》等纪传给他听，能了解书中大意，往往论说起来不失其中大意要旨。他遵纪守法，言谈稳重，从早到晚，端坐终日，安静而无武将的风度，然而他性情狭隘多疑，常自己轻看自己，并由此而受损害。延熙十一年(248)，王平去世，他的儿子王训承袭爵位。
8.【解析】本题考查考生对诗歌内容的把握能力。
【方法点拨】解答时要联系全词词句，联系题目，准确把握。从题目上可以看出“寻”字是统领全诗的纲，由它引出常山道人的隐居环境。
【参考答案】
诗人沿路寻来，由莓苔上的屐痕猜想居者未曾出门；（2分）然后，由远及近，描绘道人隐居的环境，交代来访不遇；（2分）诗人雨后看松色、寻水源，领略清新宜人的山中美景，处处体现“寻”字。（1分）
9.【解析】本题考查考生对诗歌主旨的理解能力。
【方法点拨】通过阅读，理解诗歌内容，把握各个意象特点与诗歌主旨之间的关系，是解答本题的关键。
【参考答案】
诗人希望通过访晤常山道人来体会清寂、闲逸的“禅意”，（2分）他看到了白云缭绕水边、芳草门前摇曳的道人居所，也欣赏到雨后松色青翠、山水清秀之景，（2分）虽寻访不遇，但已然体会到宁静、恬适的清趣，无需与道人再言“禅意”，自然也就“忘言”了。（2分）
10.【解析】考查学生识记名言名句名篇的能力。
【方法点拨】看清题目要求，认真作答，不能出现错字、漏字、别字、衍字，顺序颠倒的情况。
【参考答案】
⑴则素湍绿潭 绝巘多生怪柏 ⑵舳舻千里 酾酒临江 ⑶飞湍瀑流争喧豗 砯崖转石万壑雷
11.(1)【解析】本题考查考生理解文章内容、鉴赏文学作品艺术技巧的能力。
【方法点拨】D项，“但终因它不是自家的牛而鞭打、激怒了它”有误。E项，“作品中对禄兴死亡的场景有具体的描绘。B项，不十分准确，除了表现禄兴对牛的感情外，还有他对生活困窘的忧虑等。
【答案】答A给3分，答C给2分，答B给1分；答D、E不给分。
(2)【解析】本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力。
【方法点拨】审清题干，第一段，意味着这样的开头对全文有重要作用，看这一描写对推动故事情节的发展有何作用，再思考对表达主题有什么作用即可。
【答案】①勾勒出雨后凄冷、悲凉的画面，渲染烘托人物内心的痛苦；（2分）②暗示春雨后即将耕种，为下文禄兴去借牛做铺垫；（2分）③为人物活动提供特定的背景空间。（2分）
(3)【解析】本题考查考生分析理解作品内容的能力。
【方法点拨】这道题考查对小说情节作用的理解，要回到原文语境加以具体分析。
【答案】①将雨后坟头的衰败景象与农人唱歌进行对比，表现春雨后人们对生活充满希望；（2分）②用农人唱歌来侧面表现禄兴借到牛后的畅快心情；（2分）③推动情节发展，农人的歌声让禄兴变得焦躁，进而引发悲剧。（2分）
(4)【解析】本题考查考生探究文学作品主题及结构安排的理解能力。
【方法点拨】探究题只要结合文本，立足原文，思考最后一段与所给问题之间的关系，回答分析时，只要言之有理，说之有据即可。
【答案示例】观点一：小说的结尾深化了悲凉的主题。（2分）
①通过景物的凄清悲凉之色，体现禄兴娘子在丈夫死后的悲凉心境；（2分）②交代禄兴娘子今后人生的凄惨；（2分）③将景物的不变和人事的变对照，让人更能体味出禄兴娘子的命运悲苦。（2分）
观点二：结尾一段对于悲凉主题作用不大，可以删去。（2分）
①禄兴娘子在丈夫死后，感觉一切可恋的东西都飞走了，不用结尾就已经暗示出主人公的悲惨命运；（2分）②结尾一段写景，在前文已经多次出现，没必要重复；（2分）③删去结尾一段，使小说的主题表达更含蓄。（2分）
12.(1)【解析】本题考查对文章内容的概括能力。
【方法点拨】A项，“最早发表的”表述与原文有抵触，原文说的是“发表过他最早写的”；D项，胡适对于文学是“创作无力”，“传记的创作影响很大”也不准确；B项，“是为了引出他给孝若先传做的序”不够完整，还能体现他对传记的重视。
【答案】C给3分，E给2分，答B给1分；答A、D不给分。
（2）【解析】本题考查对文章内容理解和概括的能力。
【方法点拨】根据开篇内容，找准答题范围，进行筛选和概括。
【答案】他自小喜欢阅读古人传记，数十年不忘，并能从中悟出教育意义；（2分）各个时期都能坚持写作传记文章，包括《四十自述》；（2分）常常劝别人写自传。（2分）
（3）【解析】本题考查对文章内容的概括能力。
【方法点拨】内容集中在三、四段，分条陈说时要体现角度的变化，不能丢漏要点。
【答案】传记文学具有教育感化功能，传主可以成为他人学习效法的榜样；（2分）吸收借鉴西洋教育的长处，“传记文学特别发达”；（2分）中国的传记文学贫乏，教育培养人才方面存在缺陷。（2分）
(4)【解析】本题考查考生对传主观点的理解，属对学生探究能力的考查。
【方法点拨】结合文本，立足原文，思考传主的观点，从已学的知识里寻找与问题相关的信息加以论证。不能完全离开文本回答分析，只要言之有理，说之有据即可。
【答案示例】观点一：中国传记文学太不发达。①传记文学中偶有的伟大人物，其人格风范都不能成为多数人的读物；（3分）②传记文学要遵循“纪实传真”的原则与要求，而中国文人最缺乏说老实话的习惯；（3分）③古文难以传神写生，无法发挥传记的教育感化功能。（2分）
观点二：中国传记文学很发达。①中国人有英雄崇拜情结，喜欢美化和神化伟人，这为传记文学的发展提供了社会心理基础；（3分）②中国传记文学历史悠久，前后有着脉络清晰的文化传统承袭；（3分）③纪传体史书刻画人物细腻生动，容易成为后人学习效法的榜样。（2分）
13.【解析】本题考查的是考生正确使用成语的能力。
【方法点拨】强弩之末：强弩所发的矢，飞行已达末程。比喻强大的力量已经衰弱，起不了什么作用。B项，五风十雨：五天刮一次风，十天下一场雨。形容风调雨顺。望文生义。C项，求田问舍：多方购买田地，到处问询屋介。指只知道置产业，谋求个人私利。比喻没有远大的志向。褒贬误用。D项，鲁鱼亥豕：把“鲁”字错成“鱼”字，把“亥”字错成“豕”字。指书籍在传写或刻印过程中的文字错误。对象误用。
【答案】A
14.【解析】本题考查的是考生正确辨析病句的能力。
【方法点拨】A项不合逻辑，将“不仅……而且……”之间的分句内容对调。B项介词搭配不当，“必须”后的“从”字改为“把”。D项谓语残缺，应在“有条件的地方”前加“推动”一词。
【答案】【C】
15．【解析】本题考查考生语言表达连贯的能力。
【方法点拨】先表明观点，所以用③；然后举现当代文学史的例子进行总说，选⑤；再举鲁迅和沈从文的创作实例，因句②中有“则是”一词，故而放在鲁迅例子后面。
【答案】【D】
16.【解析】本题综合考查考生语言表达连贯、简明、得体、准确的能力。
【方法点拨】作答本题首先要审清题意要求，表达时要体现各自的立场，才能得到理想的分数。
【答案示例】
交管部门：驾驶者应培养文明驾驶的习惯，增进汽车文明共识。
驾驶者：交管部门应加强新交规的宣传、解释力度，有针对性地调整相应法规。
（每条有明确的观点给2分，语言通顺给1分。）
17．【解析】本题考查考生仿写句式的能力。
【方法点拨】作答本题注意要求，要注意前面的句式和后面总结性的语言，“交谈”贯穿整段文字的关键词，还要筛选适当的交谈对象。内容上要合理通顺，句式大体相同。
【答案示例】
与自己的灵魂交谈，借此把外在的生命经历转变成内在的心灵财富
与心中的上帝交谈，借此积聚“天上的财富”
（每条找准“交谈”对象、内容相关给2分，句式大体一致给1分。）
18.【写作指要】
这则材料的核心是《艺术家》这样具有高品位的电影为何票房收入却不尽如人意？从分析原因角度入手，我们可以从以下角度立意：
从观众角度讲，我们要提升自身的审美品位，开拓审美视野，不能一味沉迷于娱乐化、趣味化的休闲世界。
从发行方来说，不能一味注重票房收入，应该为观众提供内容丰富的精神营养。
从管理者角度讲，有责任引导影片承载起文化熏陶、人性教育、美学陶冶、社会道德培养等方面的功能。
2014年试卷
图片新闻
热门试卷
