小学五年级语文上册教师教学用书18*慈母情深

一 教材解读
1.课文简说。这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让“我”买书。这部分是全文的重点。描写了母亲的外貌 语言 动作和神态。在车间一角工作的妈妈“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深的敬意与无比的热爱。最后，讲“我”终于有了第一本长篇小说。读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌 语言 动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。2.词句解析。（1）对句子的理解。“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲,对不起母亲浓浓的爱子真情。（2）对词语的理解。失魂落魄──形容极度惊慌，行动失常的样子。震耳欲聋──耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。龟裂──皮肤因寒冷干燥而裂开。
二 教学目标
1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄 震耳欲聋 龟裂”等。2.有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。3.通过对母亲外貌 动作 语言描写的重点句 段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激 热爱与崇敬之情。
三 教学建议
1.本文是略读课文，文字浅显易懂，应放手让学生自主阅读。初读课文时，一定要读准字音 读通句子。要采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。2.在读通 读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出描写的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。教师相机指导。（1）理解“我”家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。（3）感受我对母亲的感激 崇敬与热爱之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”3.在理解内容的基础上，要注重朗读。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。课文中母亲的外貌 动作 语言描写，集中表现了慈母深情，同时反映了“我”当时的感受 体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。4.结合课文后面的“阅读链接”《纸船──寄母亲》的阅读，可让学生谈谈日常生活中母亲对自己关爱的小事，表达热爱母亲的感情，加深对课文的理解。
四 教学案例
片段：
（通过自学初读课文，学生已经知道了课文的主要内容；能正确 流利地朗读课文，有的地方还能读得有感情；初步感知了课文所表达的情感。）

深化理解，体会情感
师：老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以和同桌讨论讨论，然后我们交流。（学生读书准备，而后交流）师：谁先说说电视剧的开头？生：我拍下了这样的镜头：“我”在书店里《青年近卫军》的书前徘徊，因为“我”想自己有这本书达到了失魂落魄的程度。选这个镜头，是想突出“我”渴望有书。然后再接着往下拍。生：我学的是有些电视剧，先拍作者买到了自己朝思暮想的《青年近卫军》，把书捧在胸前，激动不已。再回过头去，拍“我”怎样找母亲要钱买书的经过。这样可以表达“我”对母亲的感激。师：不错！学了就用。这就叫倒叙，先讲结果，再叙述事情的经过。谁接着讲？生：我选了拍作者家庭的状况，就是很穷，家具等很简陋。在这种情况下母亲还毫不犹豫地给钱让“我”买书，可见她多么爱“我”。师：前后联系，选取镜头。好的！生：（急切地）老师，我还选了母亲劳动地方的环境，那儿噪声震耳欲聋，母亲在角落里辛苦地工作。说明她挣钱多么不容易。妈妈却给钱让“我”买书，她真善良！师：你这个镜头选得相当好。从劳动辛苦，挣钱不易，却毅然给钱让儿子买书的角度来拍。深深慈母情，拳拳慈母爱，的确让人感动。生：我选择的镜头是妈妈和“我”的对话，特别是她给“我”钱时的动作：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”说明妈妈很珍惜这不多的钱。但她却让“我”买书。师：是啊，一家人要吃，要穿，孩子要上学，母亲能不珍惜吗？然而为了满足孩子读书的强烈愿望，母亲什么也没说。从“掏” “数”的动作，你体会到了什么？生：这时“我”肯定很激动，想抱住妈妈，说：“妈妈真好！”师：那你体会到了什么？生：体会到了妈妈对“我”无私的爱。生：除了和“我”简短的对话，母亲只是掏钱 数钱。旁边的阿姨阻止妈妈给钱，她只说了一句话：“我挺高兴他爱看书的”。从这儿我体会到，母亲十分支持“我”买书 读书，她的动作包含着深沉的母爱。师：体会深刻！生：我觉得《慈母情深》这个题目，还包含了“我”对母亲的深情。师：有新的发现！是啊！母亲爱“我”，“我”爱母亲。请继续讲。生：“背直起来了……”这一段，我认为写得非常好；所以我选了这个镜头。说明“我”看到母亲时很……很……（语塞）师：你体会到了，但说不明白。很吃惊是吧？生：“我”很吃惊，因为“我”看到妈妈很瘦弱，很累。可能“我”当时有点难过。想到就能要钱买书了，“我”又很激动。师：是啊！让我们有感情地朗读这段话。（学生读得很有感情。）我们继续交流吧。生：“那一天我第一次发现……”这一段，也表达了“我”对母亲的热爱。后来还用妈妈给的钱为她买了一听水果罐头。因此，我选了作者给母亲买水果罐头的镜头。生：我认为，“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背……”这段话很重要，说明母亲为了一家人的生活，拼命挣钱。所以我选拍了这里。挣钱这样不容易，母亲还给钱让“我”买书。真是慈母情深啊！师：是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！（重庆市万州区教育科学研究所傅开国试教实录）
五 相关链接
梁晓声(1949—)小说家。山东荣城人。1968年去北大荒劳动。1977年毕业于复旦大学。先后在北京电影制片厂 北京儿童电影制片厂工作。主要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》 《年轮》等。小说集《天若有情》 《这是一片神奇的土地》 《人间烟火》 《白桦树皮灯罩》 《黑纽扣》。《慈母情深》选入小学语文教材。
拓展阅读
母亲的“存折”
肖铃这存折其实是一叠白纸，一叠记录着儿女饮食喜好的白纸，一叠深厚的母爱！看着母亲渐渐地老去，我们做儿女的实在有些放心不下。每次往家里打电话没人接，每次回家看望母亲，只要家里没有了她老人家的身影，我们的心里总是怦怦直跳，总怕她在外边有个什么意外。这些担心并非多余，母亲七十多岁了，虽然看上去身板还算硬朗，但人上了岁数，记性便大不如前了。加上现在城市化建设可谓日新月异，过去的老街早已在我们的记忆深处悄悄淡去，老人家在外面已经迷过多次路，这怎么能够让我们放心得下。兄妹们都想把母亲接到自己家里，好有个照应。可生性倔强的母亲都一一回绝了。她说害怕她这把不中用的老骨头破坏了子女家庭的和睦。没有办法，我便和兄妹们商定，无论工作多忙，只要抽得开身，每周星期天必须回家里陪母亲。在一家老少团聚的周日，母亲总是不忘做上一桌丰盛的饭菜，乐呵呵地坐在桌边心满意足地看着我们吃。饭菜里兄妹们爱吃的，孙儿们爱吃的，一样不差，多得让我们都怀疑母亲的记忆力是否真的衰退了。那天，我下班挺早，顺道回家里看看母亲。看见沙发上放了一件母亲的脏衣服，我便拿去洗。衣服刚一下水，母亲便从外面回来了。她看见我正在帮她洗那件衣服，一种紧张的神情一下子爬到了她苍老的脸庞上。母亲叫住我，一把从水里提起那件衣服，然后一边埋怨我，一边十分着急地把手伸进衣兜里一阵摸索。“还好，还好！”随着母亲松了一口气，我看到了一个湿漉漉的破旧存折躺在了她的手上。一个破存折就让母亲紧张成这样，看来母亲真的老了，我不禁想。“妈，你这存折里放了多少钱啊？看把你急成这样！”我故意和母亲逗笑道。母亲不理我，似乎还在生我的气，自个唠叨着，说要到屋里去拿熨斗把存折熨干。我偷偷地拿起母亲放在桌上的存折，那根本就不是一本真正的存折，内页其实是一叠白纸，上面爬满了许多歪歪斜斜的字，记录着家里所有人喜欢吃的东西，所穿衣服和鞋子的尺寸。只不过母亲害怕把它弄坏，专门用一个硬硬的存折皮给它包上了。那一刻，我忍不住泪流满面。我完全相信了那一句话：世界上最广袤 最无私的是母亲的爱。别人看来一些无关紧要的东西却被母亲视作珍宝似的珍藏着，岁月能够冲垮的只是她的记忆力，但无法抹去母亲对子女们无尽的爱。