小学二年级语文上册教师教学用书18称赞

一 教材简说爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。在生活上，在工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳!”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。教师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。二 学习目标
1．认识10个生字。会写8个字。
2．正确 流行 有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3．学着发现别人身上的优点。三 教学建议
（一）识字写字
1．借助图画和生活经验识字。（1）借助第一 二幅插图，有条件的可结合生活实际，感知“刺猬 板凳 椅子 粗糙”等词语的意思，认识其中的六个生字。提示：“猬”在“刺猬”一词中读轻声。（2）借助第二 三幅插图，通过口语交际表演，感知“瞧 留下”等词语的意思，认识其中的两个生字。
2．在朗读词句中认读生字。（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。（“刺”是平舌音，“猬”在这里读轻声）（2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。（“板 但”是前鼻音，“凳”是后鼻音，“糙”的声母是c）
3．让学生简单说说自己记这些生字的好办法。
4．“板 椅 但 傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭 奇 骑 旦 旁 膀”等字识记字形。
5．写字指导。（1）写正确。“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。（2）写美观。“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称 舒展。“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清 消”右边的部件，要比三点水高。
（二）朗读感悟本文是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，相信每个人读后都会受到触动或启发。朗读本文，要带着真诚，体会其中的情意。特别是读称赞别人的话，一定要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反。要通过自读 范读，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，可以抓住下面的句子进行感悟。“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”（肯定别人的认真态度）“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”（善于发现别人的长处）“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”（肯定别人的点滴进步）再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，可抓住下面的句子进行感悟。“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”（培植自信）“瞧，我已经会做椅子了。”（从粗糙板凳到会做椅子，多大的进步啊!）“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”（好心情带来的奇效）本文中小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，可让学生分角色朗读，细心体会。还可在熟读课文的基础上，让学生演一演，提高学生的口语交际和表演能力，并使他们受到美好情感的熏陶。
（三）实践活动
1．自己选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。
2．回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。四 教学设计举例片断：图文结合，感悟课文
1．朗读课文，说说你喜欢小刺猬和小獾吗，为什么？
2．仔细观察第一幅插图，说说你发现了什么。（如：小刺猬看见小獾在认真地做小板凳；他仔细地看了看小板凳，发现小板凳一个比一个做得好。）读一读课文中的有关句子。
3．仔细观察第二 三幅插图，想象小刺猬和小獾在说什么，读一读课文中的有关句子。
4．仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉到什么。（他们互相欣赏，互相称赞，心情很愉快，体验到成功的快乐）
5．朗读全文，想一想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？五 资料袋
1．刺猬哺乳动物。身体肥而矮，长约25厘米，四肢短，爪子锋利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害时能卷曲成球状，用刺保护身体。夜间活动，主要吃昆虫和蠕虫，对农业有益，但有时也吃农作物。
2．獾哺乳动物。体长50厘米左右，头长，耳朵短，前爪特别长，善于掘土。毛通常灰色，有时发黄。常在土丘或树下挖洞居住，吃食较杂，经常在夜间活动。有冬眠现象。