一、教材内容简述
本单元编排了精读课文三篇《白鹭》《落花生》《桂花雨》，略读课文一篇《珍珠鸟》，这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了作者“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。
二、语文要素分析
本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事情抒发感情的方法”，把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。精读课文的课后习题引导学生品味表现事情特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情。语文园地中的“交流平台”，梳理总结了本单元课文描述的不同事情的特点和表达的情感，引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
本单元的习作要求（另一语文要素）是 “写一种事物，表达自己的感情”，习作的主题是“我的心爱之物”，重在引导学生围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生习作时表达出自己的真情实感。
本单元的学习任务的设计重在抓住四篇文章中的共通价值，即了解课文借助具体事物抒发感情的方法，引导学生体会作者情感，并从课文学习中受到启发，发现事情的特征与抒发的感情之间的关联，并能关注身边的事物，写出对身边事情的情感。
三、学习目标与内容
（一）学习目标
1.通过“我读我识我写”的活动，学生能运用学过的识字方法认识24个生字，读准2个多音字，正确书写29个生字，理解并会写26个词语。
2.在“做个好策划”的活动实践中，学生能尊重不同见解，梳理总结集体意见，制定出班级心爱之物展览会公约。
3.在“读懂作家笔下的浓浓情思”学习情境中，学生观察、发现普通事物蕴藏的不寻常的“美”，提高观察、思维能力。
4.通过“记下我的心爱之物”学习活动，学生能够抓住事物特点，表达自己的喜爱之情，并乐于分享习作。
（二）学习内容与学习重点
本单元编排了精读课文三篇《白鹭》《落花生》《桂花雨》，略读课文一篇《珍珠鸟》，这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了作者“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。
二、语文要素分析
本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事情抒发感情的方法”，把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。精读课文的课后习题引导学生品味表现事情特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情。语文园地中的“交流平台”，梳理总结了本单元课文描述的不同事情的特点和表达的情感，引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
本单元的习作要求（另一语文要素）是 “写一种事物，表达自己的感情”，习作的主题是“我的心爱之物”，重在引导学生围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生习作时表达出自己的真情实感。
本单元的学习任务的设计重在抓住四篇文章中的共通价值，即了解课文借助具体事物抒发感情的方法，引导学生体会作者情感，并从课文学习中受到启发，发现事情的特征与抒发的感情之间的关联，并能关注身边的事物，写出对身边事情的情感。
三、学习目标与内容
（一）学习目标
1.通过“我读我识我写”的活动，学生能运用学过的识字方法认识24个生字，读准2个多音字，正确书写29个生字，理解并会写26个词语。
2.在“做个好策划”的活动实践中，学生能尊重不同见解，梳理总结集体意见，制定出班级心爱之物展览会公约。
3.在“读懂作家笔下的浓浓情思”学习情境中，学生观察、发现普通事物蕴藏的不寻常的“美”，提高观察、思维能力。
4.通过“记下我的心爱之物”学习活动，学生能够抓住事物特点，表达自己的喜爱之情，并乐于分享习作。
（二）学习内容与学习重点
四、单元教学建议
（一）关于大单元教学设计。
本单元以“一花一鸟总关情”为主题，整合三个任务八个活动进行学习。将识字写字、课文阅读、习作、语文园地等整合在“做个好策划、读懂作家笔下的浓浓情思、记下我的心爱之物”三大学习任务之中。每个任务之中再设计若干个活动，如“我想带它来参展，制定展览会公约；读读散文，感受作者在文中寄予的对白鹭、花生、桂花雨、珍珠鸟的特殊情感；写写心爱之物，抒发内心的情感”，让学生在丰富多彩的学习活动中初步了解借助具体事物抒发感情的方法。口语交际先学，设置“心爱之物”班级展的大情境。语文园地整合融入课文教学中。习作顺势展开，运用习得的方法加以运用。
（二）关于识字写字。
坚持集中识字和随文识字有机结合。首先，在初读时，选择重点的字、词、句等组块出示，集中学习。然后在朗读课文中渗透多种方法开展随文识字，巩固集中识字成果。本单元形声字较多，陌生词较多，多音字难辨别，可以充分利用造字规律以及字音形规律，激发学生自主识字的兴趣，提高自主识字的能力。
(三）关于朗读。
本单元朗读重点是带着画面读，带着情感读。本单元多为散文，教师需要引导学生想象画面，进入情境，关注词句的轻重缓急，读出自己的理解和体会到的情感。还可以借助图画、文字、视频等资料，帮助学生内化对散文的理解，感受独特的情思。
(四）关于习作。
只有真实情境才能激发写作内驱力，本单元设置了“心爱之物”班级展的大情境。首先，了解班级展需要的准备工作，学会策划班级展活动，制定班级展公约。接着，在课文教学中渗透言语表达的密码，特别是“借物抒情”“对比”手法的运用，适时的小练笔提供表达的支架，为后面完整的习作做铺垫。最后，在单元主题情境下，学生参与“心爱之物”班级展主题活动，通过线上线下的学习，参与活动的同时完成写作任务，分享“心爱之物”。特别需要关注习作的评价反馈与修改。
(五）关于单元语文要素的落实。
本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事情抒发感情的方法”，把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法，也是高年级阅读教学的重点。大单元的设计聚焦了这一语文要素，结合精读课文的课后习题引导学生品味表现事情特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情，语文园地中的“交流平台”，梳理总结了本单元课文描述的不同事情的特点和表达的情感，引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。还通过阅读链接、推荐阅读，让学生从多角度去阅读与理解，在多篇阅读中运用，实现从“学习”到“运用”的跨越。
(六）情境任务教学设计
举办心爱之物班级展览会，向大作家学习介绍白鹭、花生、桂花和珍珠鸟等心爱之物的方法，感受世间万物皆有灵，一花一鸟总关情。为展览会制定公约，用自己的方式介绍心爱之物，像作家一样表达出浓浓的情意。
1.任务框架
2.内容安排
五、情境活动分解
任务一：做个好策划
【设计意图与教学建议】
《义务教育语文课程标准》在第三学段的“综合性学习”要求中提出：“策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。”“策划”作为语文学习的一个内容，要通过在开展的具体活动中进行，本单元要求学生举行“班级心爱之物”展览，就是一个很好的契机。制定展览的公约，是活动策划的一个重点内容。也是我们对教材中制定班级公约的极好的调整。
班级心爱之物展览公约是参与展览的全体成员都应自觉遵守的一种约定。它可以让学生知道集体处处有规则，懂得规则可以使世界变得文明有序的道理，领会遵守规则的重要性。因此，让公约的制定发生在他们喜爱的活动中，借活动赋予学生一双慧眼，认真观察、细心分析，让他们做班级公约的小主人，更能够帮助他们履行这些公约。
建议安排1课时
活动1：我想带它来参展
1.我心中的“小明星”
我们每个人都有自己特别钟爱的东西，最近，班级会举办一次“心爱之物”展览会，你会带哪样物品参加展览呢？快快选出你心中的“小明星”吧！
2.向你介绍它
一张卡片一段介绍，你心中的“小明星”是什么样的？拿出纸和笔，写一写画一画，“心爱之物”介绍卡，开启展览会之门。
（一）关于大单元教学设计。
本单元以“一花一鸟总关情”为主题，整合三个任务八个活动进行学习。将识字写字、课文阅读、习作、语文园地等整合在“做个好策划、读懂作家笔下的浓浓情思、记下我的心爱之物”三大学习任务之中。每个任务之中再设计若干个活动，如“我想带它来参展，制定展览会公约；读读散文，感受作者在文中寄予的对白鹭、花生、桂花雨、珍珠鸟的特殊情感；写写心爱之物，抒发内心的情感”，让学生在丰富多彩的学习活动中初步了解借助具体事物抒发感情的方法。口语交际先学，设置“心爱之物”班级展的大情境。语文园地整合融入课文教学中。习作顺势展开，运用习得的方法加以运用。
（二）关于识字写字。
坚持集中识字和随文识字有机结合。首先，在初读时，选择重点的字、词、句等组块出示，集中学习。然后在朗读课文中渗透多种方法开展随文识字，巩固集中识字成果。本单元形声字较多，陌生词较多，多音字难辨别，可以充分利用造字规律以及字音形规律，激发学生自主识字的兴趣，提高自主识字的能力。
(三）关于朗读。
本单元朗读重点是带着画面读，带着情感读。本单元多为散文，教师需要引导学生想象画面，进入情境，关注词句的轻重缓急，读出自己的理解和体会到的情感。还可以借助图画、文字、视频等资料，帮助学生内化对散文的理解，感受独特的情思。
(四）关于习作。
只有真实情境才能激发写作内驱力，本单元设置了“心爱之物”班级展的大情境。首先，了解班级展需要的准备工作，学会策划班级展活动，制定班级展公约。接着，在课文教学中渗透言语表达的密码，特别是“借物抒情”“对比”手法的运用，适时的小练笔提供表达的支架，为后面完整的习作做铺垫。最后，在单元主题情境下，学生参与“心爱之物”班级展主题活动，通过线上线下的学习，参与活动的同时完成写作任务，分享“心爱之物”。特别需要关注习作的评价反馈与修改。
(五）关于单元语文要素的落实。
本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事情抒发感情的方法”，把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法，也是高年级阅读教学的重点。大单元的设计聚焦了这一语文要素，结合精读课文的课后习题引导学生品味表现事情特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情，语文园地中的“交流平台”，梳理总结了本单元课文描述的不同事情的特点和表达的情感，引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。还通过阅读链接、推荐阅读，让学生从多角度去阅读与理解，在多篇阅读中运用，实现从“学习”到“运用”的跨越。
(六）情境任务教学设计
举办心爱之物班级展览会，向大作家学习介绍白鹭、花生、桂花和珍珠鸟等心爱之物的方法，感受世间万物皆有灵，一花一鸟总关情。为展览会制定公约，用自己的方式介绍心爱之物，像作家一样表达出浓浓的情意。
1.任务框架
2.内容安排
五、情境活动分解
任务一：做个好策划
【设计意图与教学建议】
《义务教育语文课程标准》在第三学段的“综合性学习”要求中提出：“策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。”“策划”作为语文学习的一个内容，要通过在开展的具体活动中进行，本单元要求学生举行“班级心爱之物”展览，就是一个很好的契机。制定展览的公约，是活动策划的一个重点内容。也是我们对教材中制定班级公约的极好的调整。
班级心爱之物展览公约是参与展览的全体成员都应自觉遵守的一种约定。它可以让学生知道集体处处有规则，懂得规则可以使世界变得文明有序的道理，领会遵守规则的重要性。因此，让公约的制定发生在他们喜爱的活动中，借活动赋予学生一双慧眼，认真观察、细心分析，让他们做班级公约的小主人，更能够帮助他们履行这些公约。
建议安排1课时
活动1：我想带它来参展
1.我心中的“小明星”
我们每个人都有自己特别钟爱的东西，最近，班级会举办一次“心爱之物”展览会，你会带哪样物品参加展览呢？快快选出你心中的“小明星”吧！
2.向你介绍它
一张卡片一段介绍，你心中的“小明星”是什么样的？拿出纸和笔，写一写画一画，“心爱之物”介绍卡，开启展览会之门。
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