［案例］某学生问：国家把综合实践活动课做为学生的心修课。研究性学习是综合实践活动课的四个领域之一，那么研究性学习到底让学生研究一些什么？
答：研究课题的选择与确定，通常要反映学生的生活背景和兴趣，以及特定的文化传统、自然资源状况等。只要是与学生现实生活相联系，是学生感兴趣的问题，就可以作为研究课题。研究课题既可以由学生自主设计、也可以在教师指导下由学生选择。一般来说，中小学生的研究课题涉及人与自然，人与社会、民族，国家与世界等方面。请参照日本学生的研究课题和其它国家学生的课题，应注意课题的层次性。
1、人与环境课题
（1）臭氧层空洞的发生与影响；（2）关于垃圾问题；
（3）垃圾的回收与利用；（4）发电厂的烟筒；（5）能量与环境问题；（6）沙化与沙尘；（7）汽车和环境变化；（8）酸雨的形成；（9）关于森林的保护；（10）温室效应发生的历史及危害；（11）濒临灭绝的动植物。
2、人与社会课题
（1）古代中国与日本交流；（2）日本电影与美国电影比较；（3）外国文化与日本文化的差异；（4）与日本相关的亚洲国家；（5）制定世界旅行的模拟计划；（6）欧洲的点心与日本的点心；（7）对世界各国死刑的看法；（8）革命给现代带来的影响；（9）从外国引入短裤的历史。
3、人与信息课题
（1）电话的历史；（2）关于遇难时的信息；（3）影像的信息效果；（4）关于计算机网络上的保密；（5）关于有机物；
（6）报纸是怎样做成的；（7）信息在海上的传递；（8）电话与现代人的关系；（9）信息与袖珍寻呼机；
4、人与健康课题
（1）酸梅和茶叶；（2）初中生与老年人生活比较；
（3）关于人的寿命；（4）精神紧张与健康障碍；（5）食物与健康；（6）人吸烟的原因；（7）野生猴子与动物园猴子的比较；
（8）小儿科护士的工作；（9）绝症；（10）关于导盲犬。
5、其它国家中小学研究课题
（1）粮食问题；（2）人口与生存；（3）空气质量；（4）水资源；（5）战争技术；（6）土地使用；（7）历史探讨；
（8）经济探讨；（9）政治探讨；（10）文化探讨；（11）社会危机探讨。
6、研究课题的层次性
学生参与研究性学习是有层次差异和类型区别的，因而在目标定位上各有侧重，在内容选择上所体现的特点有所不同。