［案例］高一某学生说，她和她的同桌从小学到初中一直在一个班级里学习。她的同桌是一个比较聪明的学生，学习好、好说、好动，可是从来没有和他坐同桌。到高一时我和他成了同桌，刚开始我还不怎么烦他，可是后来他老是抢答问题，而且老师讲课时他总是在下边议论，影响我听课，我烦我的同桌怎么办？
第一次交谈：
学生说：我烦我的同桌怎么办？
老师问：你烦他什么？
学生说：他上课爱说话，影响我的学习。
老师问：你的同桌最大优点是什么？
学生说：他很聪明。因为从小学到初中我们都在一个班，他学习很好。
老师问：你的同桌对你的学习有没有帮助？
学生说：有，但体会不深，因为我们是第一次同桌。
老师说：请你多学习一点同桌的优点，就不会十分烦他了。
学生说：好吧，我试试看。
第二次交谈：
学生说：老师，我不太烦我的同桌了。
老师问：为什么？
学生说：因为他对我学习帮助很大。
老师问：怎么帮助的？
学生说：我的同桌反应问题快，教师没讲完题，他就把得数都算出来了，有时我没有听懂的问题，他一讲我就懂了，比请教老师方便多了。
老师诠译：
你不太烦你的同桌，是你发现他的优点而淡化他的缺点。这还不够，因为你的同桌与你本人学习的方式不同，所以你们的学习效果不一样。
你的同桌是主动学习方式，善于提出问题，这就是人的能动作用。表现形式有时抢话表达观点，有时议论问题等。
你本人是被动式学习方式，是跟在教师的后面听讲，有时还听不明白。
你不仅要向你的同桌请教没有听懂的问题，更主要是要向你的同桌请教学习方法、学习方式，一旦被你所“烦”的同桌，被你烦走了，没有人再给你讲解问题了怎么办？
学生说：老师，你这么说，我还真不愿离开他了，我一定好好向他学习、主动学习，做一个象我同桌一样聪明的学生。
老师说：希望每一位学生都能主动学习、独立学习，这样才有所创造、有所前进。这就是创新意识的增强。