［案例］高二年级某学生因为有时与老师争论问题，争的脸红脖子粗的，这时他就不太注重礼貌了。有的老师喜欢他敢于提出问题争论问题，有的老师却不太喜欢他。于是这位学生来到了心理咨询室倾诉了他的苦恼。他提出：尊师，要不要争论问题？学生的地位与老师的地位为什么不能平等？请问：怎样才能处理好师生关系？
答：师生关系有传统的师生关系，有新型的师生关系。
传统师生关系中提倡：“天地君亲师”、“一日为师终身为父”，师徒如父子。这种师生关系就是现在提倡的“尊师爱生”的师生关系。这种师生关系是一种不平等的师生关系。
从中华民族礼仪上讲体现了尊师的礼仪，在多数人心目中认为是合理的，但从学生心理发展角度来看，不利于学生的身心发展。这种师生关系总是“恩师在上、学生在下”的所属地位。如果为了讨好老师的喜欢，传统的师生关系有利于处理好人际关系。
新型师生关系是根据素质教育的核心培养学生创新能力提出来的。
新型师生关系地位是“平等的”，师生的人格是“互相尊重的”，师生的情感是“互相爱护的”。
这种“平等的、和谐的、互相尊重的、互相爱护的”新型师生关系是有利于学生身心发展的，是有利于培养学生创新能力的。
地位上的平等：学生才敢于提出问题、争论问题，在师生互动中产生新的知识。如果师生的地位不平等，老师处于家长式的地位、领导的地位，学生是处于子女地位、被领导的地位，这样只能是下级服从上级。“服从”就不允许争论，不争论就没有异议，没有异议就没有创造，学生只能永远处于被动学习的状态，这样就扼杀了学生的创造性思维的发展。
和谐：是说争论问题要有和谐的气氛，主要是对事不对人，不能因为观点不一致，导致人际关系的紧张。
尊重：主要是人格上的尊重。学生尊重老师的人格，老师尊重学生的人格。
爱护：生活上的关心、学习上的帮助、工作上的支持都是互相的。
这两种师生关系目前都存在，要处理好师生关系主要有以下几种办法：
1、与时俱进
就是随着教育教学改革发展的进程来发展师生关系。就是说传统的师生关系向新型的素质教育的师生关系发展有一个过程。师生应共同适合这个过程，这样师生关系就能处理好，有一个方面不适应就处理不好。
2、因人而宜
人的心理是有个性差异的，每一位教师、每一位同学都有自己的个性，了解个性，因人而宜，就能处理好师生关系。
3、互相沟通
师生间有年龄上的差距、时代性的差别，师生之间的心理是有距离的，怎样拉近距离主要是多沟通。
心理的沟通，有什么想法不要闭锁，相信老师会“理解”的。青年渴望的是“理解万岁”。
4、信任
信任比什么都重要。高中学生往往不信任家长，但信任教师，因为教师在学生心目中有一定地位，信任是交流情感的前提，要信任老师才能处理好师生关系。