小学五年级音乐上册教师教学用书第二单元古诗新唱

　

一 教学内容分配建议表

课时	感受与鉴赏	音乐表现	音乐创造	音乐与相关文化
第一课时		《梅花》	创编《春晓》	王安石
第二课时		《静夜思》		李白
第三课时	《读唐诗》		古诗朗诵演唱会

二 教学要求
（一）单元总要求通过集中学唱古诗歌曲，增进学生对我国古诗文化的了解。在演唱方面，进一步要求学生能用有控制的声音演唱歌曲，演唱合唱歌曲《静夜思》。在感受与鉴赏方面，要求学生能通过《读唐诗》的欣赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。感受歌曲的情感。在音乐创造方面，要求学生能根据教材提供的材料组成古诗歌曲《春晓》。要求学生能积极组织并参与“古诗朗诵演唱会”的活动，锻炼学生的组织能力。发挥学生的音乐创造性，即兴吟唱古诗。在音乐与相关文化方面，要求学生尽可能多地朗诵古诗和演唱古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义。
（二）具体要求
1．能用连贯的声音演唱歌曲《梅花》，并知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格。
2．能用较长的气息和纯净的声音演唱合唱《静夜思》，表现怀念故乡的情感。
3．初步了解唐代诗人李白和宋代的诗人王安石。
4．欣赏《读唐诗》，感受歌曲亲切的情感，了解歌曲中唱到的古诗。
5．能积极参与“古诗朗诵演唱会”的表演，与同学们交流自己熟悉的古诗。三 教学准备
（一）教具梅花的图片或实物。
（二）资料《静夜思》（李白），《夜雪》（白居易），《绝句》（杜甫），《咏鹅》（骆宾王），《枫桥夜泊》（张继），《夜雨寄北》（李商隐），《出塞》（王昌龄），《九月九日忆山东兄弟》（王维）。四 教材分析
（一）编写意图本套教材比较注重我国古诗歌曲和传统古典音乐的继承和发扬，在前面的教材中已有《鹅》《江雪》《登鹳雀楼》等古诗歌曲的学唱或欣赏，在后面还会有“古曲新韵”，集中介绍古曲的单元。在一个单元中，集中演唱和欣赏古诗是教材较有特色的一部分。古诗是我国传统文化中的瑰宝，古诗与音乐有着密切的关系，古诗朗诵的韵律感与音乐是相通的。许多作曲家都致力于古诗歌曲的创作，就是希望通过古诗歌曲的演唱，继承和发扬古诗的传统，从古诗中受到教育，让古诗更加深入人心。“古诗新唱”就是用现代的创作手法创作的古诗歌曲，用现代的审美意识重新演绎古诗，使古诗歌曲更能为现代的孩子们接受。在进行这个单元的教学时，应注意朗诵古诗与音乐的结合，除演唱古诗歌曲外，还可以引导学生选择合适的音乐为古诗朗诵配乐，让音乐与古诗的意境融为一体，增加学生对古诗意境的理解。
（二）音乐材料分析
1．《梅花》王安石是宋代的著名诗人。与一般描写梅花的诗不同的是它不仅表现了梅花凌寒独自开的坚强性格，而且还表现了梅花幽香扑鼻，洁白如雪柔美的一面。大意是：在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝梅花，冒着寒冷独自绽开。远远的看去一片雪白，难道是下起了雪？忽然闻到了淡淡的清香，原来是一片严寒中开放的白色的梅花。歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的“墙”字很有特点。从时值上看，是一拍半，但作曲家却没有按常规用四分附点音符，而是用了切分节奏，在以mi为主的一拍半中，又用了一个十六分音符的fa，不仅使音乐显得有生气和活力，而且强调了第一个字的语气，使音乐的开篇即有独到之处。第二乐句给人一种柔美的感觉。在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的节奏和旋律都发生了较大的变化，特别是第一乐句出现了最高音sol，同前一句形成了鲜明的对比，把情绪推向了高潮，表现了“梅花凌寒独自开”的坚强性格。接着的第二乐句旋律逐渐下行，情绪逐渐平稳，结束在主音上。第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花坚强的性格。
2．《静夜思》《静夜思》是唐代诗人李白脍炙人口的著名诗篇之一。大意是：看到床前地上撒满的月光，还以为是落下的霜，抬头看着明亮的月亮，不禁思念起自己的故乡。歌曲为两段体，宫调式。以级进为主的旋律，舒缓的节奏，稍慢的速度，表现了思乡的愁绪。在演唱时，要注意运用较长的气息，才能使歌声平稳，特别要注意唱满四分音符的时值。第一乐段有三个乐句。前两个乐句情绪比较平稳，第二乐句第二小节中休止符的运用非常有特点，声断气连的演唱深刻地表现了思乡的情绪，在“故”字上有个倚音，加强了对故乡的亲切感。第三乐句虽然在节奏上是第二乐句的重复，但它不是可有可无的重复，而是歌曲的高潮点，第一小节的八度大跳，把思乡的情绪推向了高潮。词曲结合得也非常巧妙，“举头”的旋律高，“低头”的旋律低，音乐形象非常鲜明。第二乐段是第一乐段的合唱形式，主要突出的是第三乐句，使音乐更加丰满。
3．《读唐诗》歌曲为两段体，大调式。第一乐段有四个乐句，前三个乐句基本用了相同节奏，八分休止符的运用，使音乐显得较为活泼。第四乐句在“泉”上延长至两拍（在演唱时也可以作延长处理，表达更深的情感），最后结束在主音上。第二乐段也是由四个乐句构成，开始的节奏发生了很大的变化，一个六度的大跳和重音的运用把情绪推向了高潮。连续附点音符的运用使音乐有了一种推动感，强调了激动的情绪。高潮过后，又转回平稳，重复了第一乐段第三和第四乐句的旋律，好像高潮过后的思索，细心地聆听祖先的诉说。歌曲《读唐诗》中的歌词非常有特点，使我们联想到许多著名的古诗：床前的月光──床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）窗外的雪──已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。（白居易《夜雪》）高飞的白鹭──两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。（杜甫《绝句》）浮水的鹅──鹅 鹅 鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。（骆宾王《咏鹅》）枫桥的钟声──月落乌啼霜满天，江风雨火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（张继《枫桥夜泊》）巴山的雨──君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当公剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）边塞的战士──秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄《出塞》）异乡的客──独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维《九月九日忆山东兄弟》）通过这首歌曲的学习，不仅能感受到《读唐诗》歌曲的魅力，还可以了解更多的古诗。五 教学设计示例《梅 花》教学内容
1．学唱歌曲《梅花》。
2．制作一本有关梅花的艺术手册。教学目标
1．能用自然 柔美的声音演唱歌曲。
2．能制作一本有关梅花的艺术手册。教学过程
（一）介绍梅花
1．教师可用图片 绘画作品或自制梅花的录像，让学生了解梅花的形状 色彩 香味等感性的认识。
2．学生讨论对梅花的了解。如梅花的种类 生长的习性，象征的意义等。
3．教师介绍王安石的诗《梅花》。
（二）学唱歌曲《梅花》
1．教师范唱歌曲或播放录音。
2．学生以小组形式，视唱歌曲。教师提示难点。
3．分组演唱，学生评价，教师进行引导。
4．全体演唱歌曲，教师根据学生的演唱及时辅导。
（三）创编《春晓》
1．视唱曲谱，连成歌曲《春晓》。
2．试着即兴吟唱一首《春晓》。
（四）交流有关梅花的艺术作品
1．教师介绍梅花的艺术作品。如古琴曲《梅花三弄》，毛泽东的诗词歌曲《卜算子·咏梅》，陆游的诗《咏梅》等。
2．学生介绍自己搜集的有关梅花的艺术作品。
3．教师指导学生下课后制作一本有关梅花的小册子（必须要有一首音乐作品）。教学评价
1．能否用自然 优美的声音演唱《梅花》。
2．能否独立视唱曲谱。《静 夜 思》教学内容
1．学唱歌曲《静夜思》。
2．练习四四拍的指挥手势。教学目标
1．能用思乡的情感演唱歌曲。
2．能正确地掌握四四拍的指挥手势。教学过程
（一）启发思乡的情感师：请同学们说一说你的家乡在哪里？在家乡还有什么亲人？学生回答。师：我们每个人都有自己的家乡，当我们离开家乡时，总免不了要思念家乡的亲人，思念家乡的一切。德国诗人海涅在欣赏了肖邦的演奏后，感到“好像是从故乡来了一位同乡，把我不在家时发生的一些奇异的事讲给我听。有时我想打断他，问他：那个俏皮的头发上带着眼网的水神近来好吗？我们的玫瑰花还是那样美丽开放吗？我们的树还在月光下美妙地歌唱吗？”许多艺术家都留下了思念家乡的艺术作品，如音乐家马思聪创作的《思乡曲》，台湾诗人余光中写的《乡愁》。下面我们来欣赏马思聪《思乡曲》的片段。听一听有什么感受？（有条件的可由教师或学生来演奏乐曲的主题）学生聆听乐曲《思乡曲》。师：我们再请一位同学来朗诵《乡愁》。小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。师：我国唐代诗人李白也有一首脍炙人口的诗《静夜思》，大家一定非常熟悉，我们一起来朗诵这首诗。学生朗诵《静夜思》。师：作曲家把这首诗谱成了歌曲，我们先来听一听这首歌。学生聆听歌曲。
（二）视唱歌曲师：歌曲是有旋律的诗，更能表达思乡的情感。现在，我们再听一遍，听一听，有哪些音乐的要素构成了这种思乡的情感？生：音乐的速度较慢，节奏比较舒展，演唱的声音很柔和，力度较弱等。师：现在我们来视唱这首歌。学生视唱歌曲。师：在演唱这首歌曲的时候，要注意用连贯的 较长的气息，要唱得平稳，特别是要唱满全音符的时值。还要注意第二乐句中的八分休止符，要做到声断气连，更好地表达思乡的情绪。在演唱倚音的时候，要注意用弱的声音演唱，不要太突出倚音。学生演唱。师：第三乐句的开始同第二乐句结束的音有什么不同？你感觉有什么作用？如果不用八度，用小于八度的音试试有什么感觉？生：这是八度的大跳，好像表现思乡的情感更加强烈。师：这个感觉非常正确，在演唱时要唱准八度的音程，另外力度要稍强一些，突出那种思乡的情感。学生演唱。师：下面是合唱部分。注意第二声部是在什么时候进入的？要注意听第一声部的旋律。学生练习合唱。
（三）学习四四拍的指挥图式师：这是一首四四拍的歌曲，在指挥手势上同四二拍有很大的区别，现在跟老师一起来学习。学生学习指挥手势。师：现在我们一边唱一边做指挥手势。学生边唱边指挥。师：现在请一位同学来指挥大家演唱歌曲。全体学生在同学指挥下演唱歌曲。教学评价
1．能否用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲。
2．能否唱好歌曲的二部合唱。
3．是否能通过歌声表达歌曲的情感。
4．是否能用四四拍的指挥手势指挥大家演唱歌曲。“古诗朗诵演唱会”活动内容
1．欣赏歌曲《读唐诗》。
2．古诗朗诵和古诗歌曲演唱。
3．表演。活动目标
1．复习学过的古诗歌曲。
2．培养学生的音乐表现能力。活动过程
（一）欣赏歌曲《读唐诗》师：现在我们先来欣赏一首歌曲《读唐诗》，听一听歌中都唱到了哪些古诗？学生回答。教师补充歌中唱到的古诗：“床前的月光”──《静夜思》（李白）“窗外的雪”──《夜雪》（白居易）“高飞的白鹭”──《绝句》（杜甫）“浮水的鹅”──《咏鹅》（骆宾王）“枫桥的钟声”──《枫桥夜泊》（张继）“巴山的雨”──《夜雨寄北》（李商隐）“边塞的战士”──《出塞》（王昌龄）“异乡的客”──《九月九日忆山东兄弟》（王维）
（二）宣布擂台赛规则师：唐诗是我国传统文化中最精华的部分之一，朗诵这些古诗或演唱古诗歌曲可以增加我们对传统文化的认识。根据课前四个组的准备，今天我们举办“古诗朗诵演唱”的擂台赛。今天的擂台赛分四关，第一关是配乐朗诵一首古诗；第二关是演唱一首古诗歌曲；第三关是向同学们介绍欣赏一首古诗歌曲；第四关是演奏或表演古诗歌曲。每组派出一名选手组成评审团，对各组的表现进行评判。
（三）擂台赛（曲目建议）第一关：朗诵《山行》《送元二使安西》《望庐山瀑布》《下江陵》配乐参考：《梅花三弄》《春江花月夜》《渔舟唱晚》《二泉映月》《塞上曲》第二关：演唱《咏鹅》（一年级下册） 《静夜思》《梅花》第三关：欣赏《江雪》（二年级上册） 《登鹳雀楼》（三年级上册） 《春晓》《敕勒歌》第四关：根据具体情况而定，以上素材都可使用
（四）颁奖可分最佳演唱奖 最佳朗诵奖 最佳表演奖和最佳演奏奖。教学评价
1．能否积极参与“古诗朗诵演唱会”的表演。
2．能否在小组中与同学和谐交流。六 教学评估七 相关参考资料
（一）梅花梅花被誉为“花中君子”。其花色秀美，香气宜人，花期最早，一般在早春时就开。“万花敢向雪中出，一树独先天下春。”“遥知不是雪，为有暗香来”的崇高品格和坚贞气节，象征着人们的顽强性格。梅花斗雪吐艳，凌寒留香，铁骨冰心，高风亮节的形象，鼓励着人们自强不息，坚忍不拔地去迎接春的到来。“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”梅花原产于我国，主要以长江流域及西南地区栽培为盛。梅花属落叶小乔木，有的高达10米，小枝呈绿色或以绿为底色，花开为淡粉红或白色，每节1～2朵，有5枚花瓣，呈圆形，有芳香。梅花是世界著名的观赏花木，在我国与松 竹并称为“岁寒三友”。
（二）有关梅花的艺术作品
1．陆游《卜算子·咏梅》：驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
2．王冕《素梅》：冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。
3．庾信《梅花》：当年腊月半，已觉梅花阑。不信今春晚，俱来雪里看。
4．王维《杂诗》：君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未。
5．汪士慎《墨梅》：折梅逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。
（三）李白 王安石
1．李白唐代诗人，字太白，号青莲居士。绵州昌隆（今四川江油）人。李白少年时代的学习范围很广泛，除儒家经典 古代文史名著外，还浏览诸子百家之书，并“好剑术”。他非常关心国事，希望有政治出路，但总是失意而归。他曾被唐玄宗召入长安，供奉翰林，作为文学侍从之臣，参加草拟文件等工作。但不满两年，即被迫辞官离京；他曾怀着消灭叛乱 恢复国家统一的志愿应邀入永王李幕府。但由于永王触怒了肃宗被杀，李白也因此被流放夜郎（今贵州桐梓一带）。晚年他流落到江南一带，61岁时听到太尉李光弼率大军出征临淮，讨伐安史叛军，他又北上准备从军杀敌，但半路因病返回，第二年病逝。李白一生关心国事，希望为国立功，但仕途不顺，许多的诗中都反映了他怀才不遇的悲愤心情。李白创作的诗歌很多，内容非常丰富，但现存仅有900多首。李白的不少诗篇，表现了对人民生活的关心和同情。如他的《宿五松山下荀媪家》《丁都护歌》《秋浦歌》，分别描绘了农民 船夫 矿工的生活，表现了对劳动人民的关怀。描绘自然风景的诗篇是李白诗篇中的绝妙之笔。他的“蜀道之难，难于上青天”（《蜀道难》） “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”（《将进酒》） “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”（《望庐山瀑布》）等，气势磅礴，是传诵千古的名句。《秋登宣城谢眺北楼》《独坐敬亭山》《清溪行》等诗篇，则刻画了幽静的景色，清新隽永。李白还有许多寄赠友人的佳作。其中有的诗表现了鲜明的政治态度，更多的是表现日常送别 相思之感。如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《沙丘城下寄杜甫》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《忆旧游寄谯郡元参军》《赠汪伦》等等，感情深挚，形象鲜明，具有强烈的艺术感染力量。李白的诗歌表现出他丰富的想象力，语言明朗精练，声调和谐优美，写景抒情，深入浅出。如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《望庐山瀑布》其二 《望天门山》《早发白帝城》《赠汪伦》等等，都是脍炙人口的名篇。李白的诗歌还大量地采用了夸张手法和生动的比喻。他的“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”（《宣州谢眺楼饯别校书叔云》） “白发三千丈，缘愁似个长”（《秋浦歌》其十五），刻画他长安政治活动失败后的忧思，是广泛流传的名句。他的“吟诗作赋北窗里，万言不值一杯水”（《答王十二寒夜独酌有怀》），写自己的怀才不遇；“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”（《行路难》），写仕途艰难；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”（《赠汪伦》），写朋友间的深厚友谊等，都以鲜明突出的形象深深地打动了读者。
2．王安石北宋政治家 思想家 文学家。字介甫，晚号半山。抚州临川（今属江西）人。仁宗庆历进士。嘉佑三年（1058）雪上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫 积弱”的局面，推行富国强兵的政策，抑制官僚地主的兼并，强化统治力量，以防止大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年（1069）雪任参知政事。次年任宰相，依靠神宗实行变法。并支持五取西河等州，改善对西夏作战的形势。因保守派反对，新法遭到阻碍。熙宁七年辞退。次年再次被任为宰相；九年再辞，还居江宁（今江苏南京），封舒国公，后改封荆，世称荆公。王安石的散文最为著名，被列为“唐宋八大家”之一。他的诗歌遒劲清新，词虽不多却风格高峻。如他的《桂枝香》和《千秋岁引》都是非常著名的词篇。