温馨提示:小学五年级音乐上册教师教学用书第四单元欢快的舞步的图片如果出现 “进度条” 说明图片正在加载中,请耐心等候...,如果加载太久,请刷新一下页面重新加载。。。
一 教学内容分配建议表
课 时 | 感受与鉴赏 | 音乐表现 | 音乐创造 | 音乐与相关文化 |
第一课时 | 《大河之舞》 | 《大河之舞》 | ||
第二课时 | 《稍息立正站好》 | 《稍息立正站好》 | ||
第三课时 | 《大家一起来》 | 《大家一起来》 | 《大家一起来》 | |
第四课时 | 热舞大赛 | 热舞大赛 | 热舞大赛 |
(一)单元总要求这是以欢快的流行音乐为主题的单元。通过本单元的学习,开阔学生的音乐视野,丰富学生的音乐情感体验,培养良好的审美情趣。通过唱歌 欣赏 创编等音乐实践活动,了解世界的多元文化,丰富音乐的学习内容,引导学生感受积极健康的流行音乐。在活动中,培养训练学生的节奏感 运动协调感等方面的能力。
(二)具体要求鼓励学生积极参与 体验各项音乐活动。通过实践活动──查找相关资料 欣赏 模唱 模奏 律动 创编等方式,感受世界的多元文化,丰富情感体验。三 教学准备教具《大河之舞》的VCD;歌曲《稍息立正站好》《大家一起来》的CD Flash或录音带 韵律操的录像。四 教材分析
(一)编写意图舞蹈艺术是儿童美育的手段之一,可以培养孩子健美的体形和韵律感,培养美的情操,同时给孩子的生活带来许多快乐。舞蹈与音乐就像是鱼和水,有着千丝万缕的联系。舞蹈一般与音乐相结合,要求动作优美,富有表情和节奏感,给人以美的感受。本单元设计的内容力图通过各种音乐活动──唱歌 欣赏 实践 创编的方式,引导学生感受音乐作品中明快的旋律和强烈的节奏感,丰富学生的体验。在学习中,通过模仿 小组合作创编等方式,培养学生的韵律感和节奏感。
(二)重点和难点本单元的重点:感受流行音乐中明快的旋律和强烈的节奏感。本单元的难点:
1.通过课前对资料的收集,了解当今比较流行的世界音乐,丰富学生的音乐视野。
2.根据音乐的节奏和旋律特点,创编韵律操。
(三)音乐材料分析
1.欣赏《大河之舞》《大河之舞》是什么?是利落流畅的爱尔兰踢踏舞?是忧郁热情的西班牙弗拉门戈?还是气质优柔的古典芭蕾?还是活力动感的现代舞?都不是,又都是,这就是《大河之舞》──一座连结过去与未来的桥梁,将爱尔兰重建家园的血泪史,以全新动人的百老汇音乐剧面容呈现!狂野的脚步节奏,磅礴的情绪表达,融合多种新式曲风及乐器的演奏,技高一筹的歌唱演绎,丰富精彩的舞台效果,眼花缭乱的服装造型……所有的元素都被成功融合重生,碰撞出惊人的艺术火花……剧情介绍:第一场:在一个原始充满神奇力量的世界里,我们的祖先体验着恐惧和喜悦,他们利用火,树木和水建立起家园。他们把世界看做一个充满神奇力量的地方,他们的歌声,他们的舞蹈和他们的故事与这神奇的力量融为一体。第二场:与太阳共舞太阳赋予我们生命,光和火;首幕演出将赞颂这一伟大而仁慈的力量,太阳是清晨的一缕光线,明亮且令人激动。第三场:心灵的哭泣鲑鱼的逆流游行同样也是一种原始的未解之谜,它是一种对大自然的本能的追求,是心灵与心灵之间的渴望。我们从人类开始就把这种意念写进了歌里。第四场:康迪斯·凯瑟琳性感,慈爱,独立和坚韧是女性的力量,她们在舞蹈中赞美这些属于她们自己的力量,并在舞蹈中体现出对男性所拥有的力量的挑战。相关资料《大河之舞》是一部结合爱尔兰舞蹈 音乐与歌剧的艺术盛宴。莫亚·多何第在1994年的欧洲电视网络歌唱比赛中,特别为大会制作了7分钟的舞剧短片,令观众看得心醉神迷,意犹未尽。于是莫亚便与著名作曲家比尔·惠南以及著名导演约翰·麦根共同策划制作,在充实了原始版本的构架后,完成了这部精彩绝伦的歌舞作品──《大河之舞》。1995年《大河之舞》在都柏林的波音剧院首演,结果大获成功,1997年此剧更是获得了格莱美“年度最佳音乐剧”的殊荣。《大河之舞》一剧受到了世界各地的观众和媒体的一致好评,时至今日,国际上的演出邀请仍在不断地增加,喝彩声也从未停歇……制作人莫亚·多何第在这场《大河之舞》百老汇音乐剧中以严谨的舞蹈编排与精准的场面调度要求,力图展现多样化的表演艺术风貌。该剧以传统爱尔兰民族特色的踢踏舞为主轴,融合热情奔放的西班牙弗拉门戈舞,并汲取古典芭蕾与现代舞蹈的精髓,共同营造出一场气势如虹,异彩纷呈的绝世舞作。而爱尔兰管弦乐团的演奏及合唱团的天籁美声更是起到了画龙点睛的作用。《大河之舞》自1994年首演以来便备受青睐,并且引燃了全球的踢踏舞热潮,更是被全球艺评人一致推崇为当代最具爱尔兰民族风格的经典音乐剧,全剧惊心动魄的庞大制作令人叹为观止。爱尔兰风格的踢踏舞是独特的,由于保留了强烈的爱尔兰民间舞蹈传统中挺拔矫健的舞姿,自成一派。表演者穿着踢踏舞舞鞋,用脚的各个部位在地板上摩擦拍击,发出清脆的“踏踏”声。《大河之舞》中的踢踏舞聚集了所有踢踏舞的流派,爱尔兰踢踏舞 美国黑人踢踏舞 百老汇踢踏舞以及西班牙的弗拉门戈等。置身于现场,你会感到此时此刻只有舞蹈是惟一可以毫不掩饰的,慢慢地,大家好像融化在舞者的舞步中一样,心情也随着“踢踢踏踏”荡漾开去,直达内心的空间。一颗躁动不安的心,顿时也会如同舞蹈高潮之后静止在舞台中央。《大河之舞》在世界各地的巡演,除了居高不下的票房纪录,他们最卓越的贡献莫过于让爱尔兰舞在现代化的社会中得以复活。我们经常说,只有民族的才是世界的。《大河之舞》最鲜明地印证了这一点。一个被遗忘的舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人,走向了广阔的世界,更重要的是,它成功地突破了现代化和全球化带来的文化趋同壁垒,在爱尔兰民族中活了起来。所有人都知道这意味着什么,一种民族舞蹈,会把这个民族紧紧联系在一起,让这个民族焕发出新的生命力。可以说,《大河之舞》不仅是世界舞蹈的瑰宝,还是整个爱尔兰民族的骄傲。它为世界其他各国在全球化中挣扎的民族艺术树立了光辉的典范。音乐《大河之舞》剧情是诗化般的,神话 传说 历史混合成爱尔兰那最初的朦胧而清晰的印象,如泣如诉的爱情 波澜壮阔的战争和永恒不死的自由,让心灵奔腾不息地穿行在爱尔兰那如诗的旷野上。在这里,艺术渲染了一个极具纵深感的背景。器乐和人声无比完美地结合起来,使爱尔兰的传统音乐旋律诞生出了新的灵魂。悠扬苍凉的爱尔兰风笛延续着古老的情怀,激扬的小提琴挑动着每一根敏感的心弦,就这样又一次被爱尔兰的文化和历史所感动。让人不可抑止地淹没在爱尔兰式的感伤和悸动之中。还有那行云流水般的,如同天籁之音的人声吟唱,就像春寒的清晨那发凉的空气,可以涤清一切尘世的芜杂与烦扰。舞蹈如果说剧情和音乐是岸边如画的景致,那舞蹈就真的是在那其间川流不息的“大河”。正是在音乐 剧情的烘托下,踢踏舞如同倾泻的河流汇成了这部优美壮观的《大河之舞》。《大河之舞》里的舞蹈继承了爱尔兰民间舞蹈的精华,带有浓郁的民族特色,同时也包容了踢踏舞的所有流派,形成了独具一格的踢踏舞表演的盛会。上身挺拔的爱尔兰踢踏多了一份庄严与凝重,美国黑人的踢踏舞那种随意不恭的幽默以及同样挥洒着自信和洒脱的百老汇踢踏舞完美地融合在一起。而所有的踢踏舞在《大河之舞》中都同样表现了毫不逊色的复杂的打击技巧,整齐划一的大群舞,气势如虹,像潮水一般冲击着你的视线和心灵。应该说,《大河之舞》的舞蹈并不缺乏高超的技艺,但却摆脱了完全炫耀技巧的浅白,融入了爱尔兰厚重的文化之中。它也是舞蹈在欣赏中被感知认识的又一次升华。在这样单纯的舞蹈和节奏中,你会突然像一个返璞归真的孩童,迷失在一种原始而真实的初始情感中。灯光《大河之舞》在灯光的处理上别具一格。整场演出中以蓝色的灯光作为基调并具有深浅不同的层次变化,柔和而不失典雅,给观众一种犹如置身于天空或是大海怀抱中的感觉,不仅亲切而且舒适。然后辅之以红 黄 灰等各式灯光,有一种生命气息的跳跃之感。如剧中第一场第七幕的《火舞》,灯光渐亮,舞台处于一片滚滚燃烧的烈火之中,好像无数个生命在跳动一样。正在这时,有一个红的发黑的影子闪了出来,进行着生命的律动。不,那不仅仅是一个影子,那是火的精灵。慢慢地,火的精灵从火海中走了出来,而在这时那团火也慢慢逝去,只留下精灵在极尽妖艳的舞动着。而这种强烈的视觉上的对比和冲击也在观众的心中一悸一动。布景《大河之舞》的布景更是将其剧情展现得淋漓尽致 丝丝入扣。全场采用日月星辰 河流山川 村庄等这样一个个具有鲜活生命气息的实在物质作为布景。不仅将爱尔兰人民热爱自然 崇尚生命的精神表现得尽善尽美,并且使演员和布景完美地融合在了一起。你中有我 我中有你。而此时的观众更是在布景的提示下,不仅深深地读懂了演员所要表达的理想 内容,并且有一种身临其境 驰骋忘归的深刻的生命体验。
2.活动《稍息立正站好》《稍息立正站好》选自日本动画片《樱桃小丸子》的片尾曲。1986年日本漫画家樱桃子开始在少女漫画杂志《蝴蝶结》上连载《樱桃小丸子》,开始得到社会各界的广泛关注。1989年该作品获第十三届日本讲谈社漫画奖。1990年由日本富士电视台改编为电视动画片,曲作者由日本音乐人摇滚乐老大织田哲郎创作。《稍息立正站好》于1990年获唱片大奖。歌曲随动画片流传到台湾后由台湾著名词人 音乐界素有鬼才之称的许常德填词,著名歌星范晓萱演唱《稍息立正站好》后而广泛流传。歌曲旋律明快活泼,表现了当今孩子们盼望长大又无法克制自己缺点的矛盾心理。在演唱方法上,教师要进行一定的指导,不要一味刻意地模仿流行歌手的唱法。
3.欣赏《大家一起来》歌曲《大家一起来》是根据瑞典作曲家罗伯特·乌尔姆和罗宾·雷克斯创作的乐曲《蝴蝶》改编而成的,由于节奏明快,旋律流畅而广泛流传。通过欣赏这部作品,感受乐曲中两段不同情绪的旋律。通过小组的合作创编一段韵律操。五 教学设计示例第一课时教学内容欣赏《大河之舞》。教学目标通过本节课的学习,了解世界多元文化,丰富情感体验。感受踢踏舞热烈的节奏和气势宏大的场面。教学过程
1.课前请学生收集有关《大河之舞》的相关材料。
2.导入:播放《大河之舞》VCD的片断。
3.提问:谈谈你的感受?(激昂的旋律 热烈的节奏 宏大的舞蹈场面等)
4.教师介绍。《大河之舞》是一部结合爱尔兰舞蹈 音乐与歌曲的艺术盛宴。它成功地发扬了爱尔兰舞蹈的精华,特别是具有爱尔兰民族特色的踢踏舞步与优美舞姿,同时与音乐完美地结合在了一起,看后使人为之动容!《大河之舞》犹如一部叙述爱尔兰祖先与大自然抗争,以及经历战争 饥荒等种种苦难后流离失所,重建家园的长篇血泪史诗。历史宛如一条长河,滔滔不绝地传承着智慧 勇气 生命与爱。千江万水淘尽千古风流人物,回顾历史,这些的确值得我们珍惜和拥有。
5.学生分组根据自己收集的资料进行介绍。(1)将你最喜欢的一个段落介绍给大家。重点讲一讲喜欢的原因:演奏乐器 旋律 节奏 舞蹈等方面。(2)教师结合学生的介绍,重点介绍。
6.学习踢踏舞基本舞步。基本站姿:头正 身直 肩展,重点强调膝关节的放松。脚步动作:踝关节放松,同时还要能控制。(1)左右脚:原地交替踏。(2)左右脚:脚掌 脚跟;脚跟 脚掌。步伐可以任意组合,强调上身保持不动,膝关节和踝关节的放松。跟随音乐的节奏就可以尝试你的踢踏舞了。教学评价
1.学生参与程度和参与率。
2.学生能够积极主动地提出问题并寻找问题的答案。
3.在小组学习中,“我”所发挥的作用以及在小伙伴心中的位置。第二课时教学内容活动《稍息立正站好》。教学目标通过欣赏 模唱感受歌曲欢快的情绪,跟着录音学会歌曲。在音乐的伴奏下,准确把握乐曲的节奏,学会一段韵律操,培养学生协调的运动能力。教学过程
1.导入。播放歌曲《稍息立正站好》。提问:这是哪部动画片中的插曲?这首歌曲的名字?
2.再次听赏。提问:你感觉这首歌曲好听吗?你喜欢歌曲的什么?
3.模唱。跟着音乐模唱歌曲的旋律。
4.演唱指导。
5.欣赏:《稍息立正站好》的flash动画。
6.跟着老师学习韵律操。
7.分小组汇报:边唱边跳。教学评价
1.学生参与程度和参与率。
2.对歌曲旋律节奏 情绪把握的准确度。
3.在音乐伴奏下,学生肢体动作的协调性,动作的准确性和跟准节奏的能力。第三课时教学内容欣赏《大家一起来》。教学目标通过欣赏歌曲《大家一起来》,感受歌曲的动感节奏。在上一课时的基础上小组合作创编一段韵律操,为下一课时的热舞比赛做前期的准备工作。教学过程
1.导入。播放歌曲。提问:歌曲的情绪?
2.初听。感受歌曲的情绪。
3.模唱。这首歌曲可以分成几个部分?每一个部分的情绪 节奏有什么不同?有没有相同的部分?
4.分小组学习:创编一段有组合的花筋操。
5.小组汇报。
6.布置下节课的学习内容。根据本单元的学习,下节课我们将进行热舞大赛。同学们可以任意组合,选择适合的音乐进行舞蹈创编活动。根据同学们的表演,我们将评选最佳舞蹈 最佳音乐 最佳创意 最佳服装等若干奖项。教学评价
1.学生参与程度和参与率。
2.在歌曲模唱环节中,学生掌握的速度和熟练度。能否积极体验,大胆表现。
3.在小组学习中,“我”所发挥的作用以及动作表现力。第四课时教学内容活动《欢快的舞步》──热舞大赛。教学目标这是一个完全由学生自由发挥和展示的舞台。通过一个单元的学习后,组织学生自由发挥进行热舞的比赛。通过此项活动,培养学生的创造力 表现力。
1.课前要进行小组的组合:可以是学生自由组合 也可由教师进行分组,应当做到全员参与。
2.教师在课前要对每个小组的情况进行了解,做到心中有数。
3.做好学生主持的准备工作(串词)和评选工作(选票和奖状)教学过程
1.学生主持宣布比赛规则。观众:热情有序,为所有节目热烈鼓掌以示鼓励。演员:小组成员参加 服装有特点 所选音乐与创编动作有创意等等。
2.比赛。有条件的学校可组织学生将此节课的活动录制下来。学生们分小组开始展现各自的节目。
3.评选。最佳创意奖 最佳音乐奖 最佳演员 最佳服装 最佳设计……每一项由学生自主投票选举。
4.颁奖。教学评价
1.学生参与的程度和参与率。
2.在欣赏活动中的文明程度。
3.在比赛中学生的表现。六 教学评估七 相关参考资料踢踏舞提起踢踏舞,许多人立刻联想到爱尔兰的民族舞,随着《大河之舞》近年来在世界各地掀起舞台热潮,爱尔兰舞蹈似乎也和踢踏舞划上等号。事实上,跳踢踏舞并非爱尔兰人的专利,美国和俄国的民俗舞中也有踢踏舞步的特色,只不过各具风格。踢踏舞是一种以双脚律动为主的舞蹈,这类型的舞蹈不仅让人享受到韵律感,更可以是自我气质和仪态的表现,它和芭蕾或现代舞不同,比较讲求行动力 技巧性,甚至于持久力,有些人学踢踏舞就是用来训练美姿仪态和体力。爱尔兰人跳的踢踏舞强调“踢”和“踏”,是当地民族舞蹈的一种,舞者保持上半身不动,仅靠下半身的跳动来营造视听效果,而舞者整体队形的美感是爱尔兰人跳踢踏舞的特色,也是一种礼仪。俄国人的民族舞也有踢“踢 踏”的部分,“踢”的不多;西班牙人比较着重于“踢”,弗拉门戈舞蹈是典型的代表。至于美式踢踏舞,很具个人风格,也很即兴。美国人的踢踏舞不仅脚动,上半身也闲不住,随着脚步的变化,上半身也会流畅地舞出独特的感觉,通常一个人就能在舞台上制造不错的效果,不一定要多人表演的气势或队形变化。跳踢踏舞有几种基本的方式,一般人了解这些所谓的基本舞步,也可以尝试自己练习。通常跳踢踏舞得先注意脚尖和脚跟的动作,在脚跟的部分,脚跟抬高,然后由上往下敲击地板,舞步结束时,脚掌必须停留在空中,这是脚跟基本舞步。而脚尖的基本舞步则是脚尖抬高敲击地板,同样在结束时,让脚掌留在空中。此外,还有脚掌翘起,从上往下敲击地板;利用脚底铁片敲击地板后,再向前轻刷,并摆大腿;还有难度比较高的技法,就是利用脚跟和脚掌的铁片与地面形成四十五度斜角,舞步结束时,让脚跟或脚掌停留在地板上等舞步。舞者运用数种脚步技法重整组合,就可以即兴发展出一套跳踢踏舞的个人风格。虽然踢踏舞也可以算是一种健康舞蹈,不过,如果稍不注意,也会造成舞蹈伤害。鞋子的选择是跳踢踏舞的第一要务,高跟的鞋子通常会把压力集中在脚趾上,让人极端不适。其次,要随时注意脚大小的变化,有时候会随着天气冷热而有变化,鞋子的形状也会随着脚而变形。除了鞋子和脚之外,身体的姿态,如果站立姿势错误也会让脚承受不当压力而产生疼痛。
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