小学五年级音乐上册教师教学用书第三单元美丽的草原

一教学内容分配建议表

课时	感受与鉴赏	音乐表现	音乐创造	音乐与相关文化
第一课时	欣赏男生独唱《天堂》	学唱歌曲《美丽的夏牧场》		内蒙古等地的草原；阿肯
第二课时	欣赏电子琴独奏《牧民的一天》及合唱歌曲《美丽的夏牧场》	熟练演唱歌曲《美丽的夏牧场》；读谱练习《草原上》	为《美丽的夏牧场》设计其他演唱形式；为《牧民的一天》各段音乐命名
第三课时		“美丽的草原”班级音乐会	由学生自己搜集资料，自己组织和主持

二教学要求
（一）单元总要求通过对优秀艺术作品的体验和感受，增进学生对草原各民族和音乐的感情，能用深情的歌声表现牧民放牧时的愉快心情。
（二）具体要求
1．能用深情优美的歌声表现《美丽的夏牧场》的意境，并能设计多种演唱形式，更好地表现歌曲的内容。
2．通过欣赏《天堂》《牧民的一天》等歌（乐）曲，激起学生对草原音乐的兴趣，并能初步了解蒙古族音乐。
3．通过自己搜集素材自己组织主持的班级音乐会“美丽的草原”，锻炼学生的能力，激发学生主动学习音乐的兴趣。三教学准备
（一）教具钢琴录音机或ＶＣＤ机，有关乐谱及卡片。
（二）图片音像资料哈萨克族蒙古族人民及大草原的图片或ＶＣＤ图像，歌曲《美丽的夏牧场》的演唱带伴奏带（包括合唱歌曲的音响）《天堂》《牧民的一天》《蒙古人》的录音带。四教材分析
（一）编写意图草原是绿色生命的象征，在众多的人文主题中，草原是十分重要的必选的主题。草原上分布着我国很多的少数民族，草原有成群的牛羊马，草原有美丽的传说和美丽的音乐。因此，通过本单元的教学，必将激发学生对美丽草原的向往和美好的遐想以及对居住在草原上的各少数民族的关心和爱戴，草原上优美的音乐必将在学生心中留下深刻和美好的记忆。
（二）重点和难点本单元重点：初步认知“草原音调”（主要指蒙古族的）；自己组织班级音乐会。本单元难点：在读谱教学中进一步熟悉1＝G的五线谱音位。
（三）音乐材料分析
1．歌曲《天堂》这是由蒙古族歌手腾格尔创作的一首充满蒙古族民歌风格的男声独唱歌曲（类似蒙古族的长调民歌），其主题来自大家熟知的东蒙民歌《牧歌》。如：“”与“”“”与“”其联系都是较为密切的。歌曲分为两个乐段，第一乐段描绘了草原美丽的景色，曲调比较平稳悠长，大多在中低音区进行，每句的结尾音都拖得很长，呈现出典型的蒙古族长调歌曲的特点；歌词采用排比句，简洁形象。第二乐段表现了主人公对家乡的热爱赞美之情，高亢激情，曲调在较高的音区中进行，加上腾格尔以独特的粗犷的声音演唱，生动地表现了蒙古族人民对家乡的深厚感情，给人留下难以磨灭的印象。全曲为五声羽调式，个别出现“7”的地方是调式交替所致，如：“”实际为“”等。
2．电子琴独奏《牧民的一天》这首乐曲描绘了草原牧民一天中劳动生活的情景，同时也表现了草原的美丽景色。乐曲利用电子琴音色多变的特点，生动地描绘了牧民们不同的生活劳动场景。全曲由五个部分组成。第一部分是引子，描绘了草原清晨的景色，草原苏醒了，牧民们渐渐进入角色，牛羊马开始欢叫，音乐清新而优美。第二部分是全曲主题的第一次呈现，表现了牧民们愉快的放牧，音乐主题如下：第三部分表现了草原上万马奔腾的景象，牧民们扬鞭催马，向远处的草原驰骋而去。音乐急速而欢腾，形成了全曲的高潮。第四部分表现了牧民们欢快的舞蹈，乐曲主题再现。第五部分为尾声，表现了夕阳西沉，炊烟袅袅，牧民们结束了一天的劳动踏上归途，音乐主题节奏逐步放宽，力度渐弱，直至消失在夜幕之中。
3．歌曲《美丽的夏牧场》新疆以天山为界，分为南疆和北疆，歌中唱的夏牧场在天山山麓之南，恰布河横穿其间，那里有很多牧草肥沃的牧场（如东风牧场），牧民以哈萨克族为多，因此歌中赞美为“这是哈萨克放牧的好地方”。哈萨克族是一个善于歌舞的民族，其民歌《美丽的姑娘》《都达尔和玛利亚》《嘎俄丽泰》《我的花儿》等早已广为流传，并为人民群众所熟知和喜爱。哈萨克族的民歌以大调和自然小调为主，例如哈萨克民歌《云雀呀云雀》中就有十分典型的自然小调的旋律：将《美丽的夏牧场》的旋律与之对比，就清楚地看出两者之间的密切联系。歌曲为一段体，运用民歌旋律发展中最简朴的手法，将第1 2乐句多次反复构成全曲，图式如下：歌曲的音域不宽只有六度，加上旋律多次反复，很适合小学高年级学生学唱，同时也适合于读谱练习，因此教唱这首歌曲时可先学歌谱，后学歌词。五教学设计示例第一课时教学内容学唱歌曲《美丽的夏牧场》，欣赏歌曲《天堂》。教学目标
1．初步学会《美丽的夏牧场》的歌谱和歌词。
2．欣赏歌曲《天堂》，初步感受草原音乐的风格和草原人民质朴执著的性格。
3．引导学生热爱草原关注草原爱护草原。教学过程
1．导入这个单元的名称是《美丽的草原》，同学们肯定已经了解了不少有关草原方面的知识，现在请大家说一说（学生举手发言，从各个方面描述草原的景象）。是啊！草原非常美丽，但这不仅是自然风光的美，更有流动着的美，那就是草原人民放牧歌舞的情景，更有如云的羊群和充满活力的马群，有的草原还有大批的牛群，有一句诗叫“风吹草低见牛羊”，十分形象地描绘了草原的景色。刚才同学们都提到了内蒙古大草原，的确，内蒙古草原是最多和最典型的，但在其他省自治区也有不少的草原，如新疆西藏宁夏甘肃四川等省自治区，今天我们将要学唱的歌曲《美丽的夏牧场》，就是在新疆天山脚下的。牛羊马除了要吃草，还一定要喝水啊，所以凡优良的草原牧场都有充足的水源。还有一点值得我们注意的是在内蒙古新疆等地草原的附近都有着大片的沙漠，只要一起风，大片的沙尘就扑向草原，使草原逐步“沙化”。好在我们的祖先早就觉察到了，他们栽下了大片的防护林，茂密的树林挡住了凶恶的风沙，使得肥沃的草原得以维持到今天，但是，随着沙漠的扩大化和部分地区的防护林被砍伐，有些草原已经被沙化了，草儿长得稀稀拉拉，给牛羊马的生命带来了极大的威胁。人们已经认识到了这一点，正在积极造林，同时严厉打击偷伐者，部分已经沙化的草原的生态也已逐年好转。但这已经是付出了很大的代价的了。所以，同学们要热爱草原，更要爱护草原，让草原永远成为“天堂”。这节课，我们首先来学唱歌曲《美丽的夏牧场》。
2．学唱歌曲（1）欣赏童声齐唱《美丽的夏牧场》。（2）请同学们看着歌词，说一说夏牧场的美丽画面（学生分析：第一段歌词是描写夏牧场的美丽，有红花绿水，远处的冰峰和近处的牛羊；第二段是描写牧民们的幸福生活，炊烟袅袅，奶茶飘香，歌声阵阵）。同学们分析得很好，这就是歌词的特点之一，寥寥几句话就表达了这么多的内容，我们都要注意学习。（3）随录音轻声哼唱歌词（两遍）。（4）我们已经感受到了，这首歌很好唱，很多旋律都是重复的，唱起来也不费力，高音不高，低音不低，这就叫“音域”适中。现在，让我们来学习这首歌的歌谱。这首歌使用1＝G的调，在第一单元中我们已初步接触过，现在让我们把本歌所使用的六个音在五线谱上表示出来：请记住la do mi都在线上，si₁ re fa在间上（学生随琴声轻唱这一音列，先从la₁唱到fa，再从fa唱到la₁）。（5）教师分句教唱歌谱，请学生找出旋律相同的乐句。（6）学生随琴声唱歌谱。（7）学生随琴声唱歌词。歌词中提到的“阿肯”，课本上已有解释，教师再补充一点：阿肯是哈萨克族人民对民间歌手的尊称。阿肯能根据当时当地的情景即兴编词弹唱，这是其他歌手所不及的，所以他们受到哈萨克人民的特别尊敬。
3．欣赏男声独唱《天堂》（1）初听（2）请学生讨论，说一说听后的感受（从歌词和音调两方面来议论，要求能听出这首歌具有蒙古族民歌的特点）。（3）复听（4）根据课本上的提示，要求学生能听出歌曲两个部分的不同，第二部分在音区上比第一部分提高了，力度也增强了，各个乐句最后一个音也不太长，相互衔接更紧凑了，表现了演唱者赞美家乡的激情更增长了。
4．小结小结本节课学习的收获，要求学生收集有关歌颂草原的歌曲乐曲，准备开一个“美丽的草原”班级音乐会。教学评价
1．学生参与演唱和欣赏的热情专注及参与率。
2．学生学唱歌曲《美丽的夏牧场》歌词及歌谱的积极程度。第二课时教学内容歌曲《美丽的夏牧场》；欣赏电子琴独奏《牧民的一天》合唱《美丽的夏牧场》；读谱练习《草原上》为《牧民的一天》各段命名。教学目标
1．熟练地演唱歌曲《美丽的夏牧场》，积极参与设计其他的演唱形式。
2．较为顺利地进行视谱演唱《草原上》。
3．积极参与为《牧民的一天》各段命名的活动；能专心欣赏合唱歌曲，从中受到启发改善自己的歌声。教学过程
1．导入上节课我们欣赏了男声独唱歌曲《天堂》，这是蒙古族歌手腾格尔创作并自己演唱的。腾格尔生于内蒙古，从小就深受蒙古音调的浸润，又受过良好的专业音乐教育，所以，他的演唱具有震撼人心的魅力和原汁原味的蒙族音乐风格，我们再来听一首腾格尔的成名之作《蒙古人》，歌词大意是“洁白的毡房炊烟升起，我出生在牧人的家里，辽阔无边的草原是哺育我成长的摇篮，这就是蒙古人，热爱故乡的人。”（学生静静欣赏，表现出极大的兴趣）教师请学生讨论旋律和歌声有些什么特点。
2．欣赏电子琴独奏《牧民的一天》。这首乐曲运用电子琴多变的音色，生动地描绘了蒙古族牧民一天的生活劳动情景。乐曲由五个部分组成，请先听引子（教师在琴上弹奏），再听Ａ段和Ｂ段的音乐（教师在琴上弹奏）。（1）初听教师提示学生注意各段落的分段和衔接。（2）复听教师提示学生注意各段落运用的音乐素材及表现的意境。（3）根据音乐和课本上插图的提示展开想象，分别用语言来描述各段音乐所表现的情景。（4）按课本要求，将五段音乐排序并分别命名（例如草原苏醒愉快放牧万马奔腾欢乐歌舞徐徐牧归）。
3．为歌曲设计演唱方式。（1）复习歌曲《美丽的夏牧场》。（2）欣赏合唱歌曲《美丽的夏牧场》，感受齐唱与合唱不同的效果。（3）请同学们思考在没有合唱的情况下，如何巧妙地设计安排各种演唱形式，将这首歌曲唱得更动听（可采用提问或小组讨论的方式）。（4）学生试唱各种方案，大多认为较为理想的是“层层推进”式，即前四小节领唱，中间四小节由男声或女声齐唱，最后四小节为男女声齐唱。但是，也可以“逆向思维”，即前四小节由男声或女声齐唱，中间四小节领唱，最后四小节齐唱。总之，不要搞“标准答案”，给学生以充分创造的余地。
4．读谱练习《草原上》。（1）现在，让我们来视谱学唱一首蒙古族民歌《草原上》，这首歌只用了二分音符四分音符和全音符，节奏也非常单纯，但音域稍稍宽了一些，一共用了“”七个不同的音，请大家看着谱先唱一唱：（学生随教师琴声先从la₁唱到do₁，再从do₁唱到la₁，教师可用1＝D的调高弹奏）（2）教师弹奏歌谱在括号处停下，请学生思考在两处括号内应分别填上什么音（在3 1 三音中选择）。教师可以分别试填，请学生反复倾听后确定，这是培养调式感主音感的很好练习，要引导学生注意上下两句应使用不同的结尾音，以造成呼应的关系。（3）在确定两处括号中应分别填上“3”和“”后请学生视谱随琴声学唱（谱面上是1＝F，但用1＝D弹奏）（4）学生独立学唱歌词，并要求学生在课外续编第二段歌词。（5）用课堂乐器学习演奏《草原上》，口风琴可用1＝F，八孔竖笛亦用1＝F，采用五线谱的学生可按谱面演奏，采用简谱的学生需按下谱演奏：
5．小结。通过这两节课的学习，我们已经初步接触了一些草原上的音乐，并有了一些感性的认识。下一节课，我们将举办“美丽的草原”班级音乐会，请同学们以小组为单位，及早作好准备。教学评价
1．学生为歌曲《美丽的夏牧场》设计其他演唱形式的积极性及效果。
2．学生为《牧民的一天》各段音乐命名的积极性。
3．读谱练习进行的效率及效果。第三课时教学内容“美丽的草原”班级音乐会教学目标
1．培养学生收集和运用信息的能力和合作交流的能力。
2．更多地接触有关草原的音乐作品，从而进一步提高学习音乐的兴趣。教学过程
1．教师说明进行班级音乐会的注意事项。
2．由学生主持进行“美丽的草原”班级音乐会。例如：小组唱：《草原上升起不落的太阳》欣赏：歌曲《赞歌》，几位同学伴舞小组唱：《草原上》（有自己创作的第二段歌词）琵琶独奏：《草原英雄小姐妹》（片断）女声独唱：《美丽的草原我的家》竖笛齐奏：《草原上》小组唱：《草原晨曲》男声独唱：《草原夜色美》欣赏：笙独奏《草原巡逻兵》，几位同学伴舞二胡独奏：《赛马》全班齐唱：《美丽的夏牧场》六教学评估七相关参考资料
（一）与教材有关的相关参考资料
1．草原我国的草原主要分布在内蒙古新疆甘肃宁夏青海西藏等省自治区，其中尤以内蒙古草原最为著名，内蒙古的草原以鄂尔多斯和科尔沁草原最为有名，那儿水草丰盛，牧业兴旺，能歌善舞的蒙古族人民创造了丰富多彩的草原文化。在新疆的天山南麓与北麓也有多处丰美的草原，在西藏的藏南藏东部分地区也有多处草原。草原形成和保持的条件除了要有大片平坦的土地外，一定要有河水的滋润和大片的树木作为屏障。现在，内蒙古的一些草原已经受到沙漠进逼的威胁，正在逐步沙化，“风吹草低见牛羊”的情景已经不复存在，其原因是部分地区水土保持工作没有做好，过度砍伐树木和过多使用草原。所以，我们都应当关注草原爱护草原。
2．阿肯冬不拉弹唱是哈萨克族人民喜爱的艺术形式之一，唱者用冬不拉伴奏，自弹自唱。在音乐上可分为歌唱性的和说唱性的两种类型，前一类有固定的唱词，旋律悠扬宽广，人们把善于这一类弹唱的人称“安琪”（即歌手）；后一类旋律简洁明快，歌词有叙事性，大多没有固定的唱词，而由歌者即兴编词弹唱，人们把善于这一类弹唱的人尊称为“阿肯”，即草原游唱诗人。冬不拉的基本弹奏法是弹与挑，弹多用于重拍，挑用于轻拍或一拍的弱部分。在弹唱时冬不拉常运用快速的一弹一挑或一弹两挑或两弹一挑的连续奏法。
3．腾格尔腾格尔是中央民族歌舞团的国家一级演员，1986年以一曲《蒙古人》谱曲演唱而一举成名，是当今活跃在歌坛很有实力的歌手。腾格尔1960年出生于内蒙古鄂托克旗，15岁时曾在内蒙古艺术学校学习过三弦，19岁到中国音乐学院短期学习乐队指挥，20～25岁在天津音乐学院学习理论作曲，因此，比起其他歌手来，他具有扎实的音乐理论和作曲的功底，他可以根据自己的嗓音特点，创作和改编歌曲。本单元欣赏的《天堂》就是他自己谱曲并演唱的，曾获2000年中国艺术歌曲最佳作曲演唱奖，并于2001年获政府最高奖金钟奖。他组织了“苍狼”乐队，亲任队长和主唱，曾于2001年在美国举办音乐会并受到了热烈欢迎。腾格尔的作品很多，大多是自己创作自己演唱，如《雍正王朝》片尾曲等。1990年他在蒙古演出时曾获乌兰巴托国际音乐大奖赛一等奖；他创作的歌曲《父亲和我》曾获亚洲音乐节中国作品最高奖。腾格尔的歌声充满特有的魅力，热情而富有诗意，粗犷而不失细腻，他音域宽广，声音表现力很强，并富有蒙古风味，因此受到广大群众的喜爱。
（二）补充推荐歌曲牧歌东蒙民歌美丽的夏牧场高峻词徐锡宜曲费承铿配伴奏