小学二年级语文下册教师教学用书8卡罗尔和她的小猫

　　一 教材简说
本文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，“卡罗尔终于有了一只她自己的小猫”。这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心，使其一口气读下去。从本课识字的安排和课后思考练习的编排可以看出，本文是作为“略读课文”来编的，学习本课时一定要注意指导学生学习默读，真正放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣。这篇课文与本单元的其他几篇课文相比，修饰语少，抒情也少，语言非常质朴，具有浓厚的生活气息。叙述清楚明白，对话生动自然。因此切忌进行繁琐的分析和串讲。
二 学习目标
1．会认15个生字。
2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
三 教学建议
(一)识字
1．本课要求会认的字中，“罗 洛”是边音；“适 厨 绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读ｋǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。要放手让学生借助拼音认读 识记生字，教师要抓住学生认读的难点予以指导。
2．猜谜识字：不上不下──卡。兔子差点不见了──免。
3．形近字比较认识：热—垫 兔—免。
4．用熟字加偏旁 减偏旁的方法识记：苗—喵 曾—蹭；萝—罗 橱—厨。
5．用动作演示记“蹭”字。
6．鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。(二)朗读感悟本课教学重点是指导学生学习默读课文，在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。
1．围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，引导学生默读课文。(1)明确默读要求：集中注意力，不出声，不指读；边读边想，画出写得有趣的句子或段落。(2)可采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟 欣赏。
2．可在二次默读之后，分组交流，分享各自的感受。如，围绕课文中哪些地方写得有趣，分组读读说说，交流感受 体验和认识，在交流中受到美好童心的感染和熏陶。
3．在充分默读感悟的基础上，多读几遍自己喜欢的句子或段落。(三)积累运用
1．词语积累与运用。(1)词语积累。安排　　照顾　　突然　　赠送　　挑选告别　　舒适　　四面八方　　黑白相间　　跳来跳去冷冷清清　　滴滴答答(2)以字扩词。涂料　涂改　糊涂；舒适　适应　合适；多余　其余　剩余；卡车　卡片　卡尺；免费　避免　难免(3)读读说说。丁冬　丁丁冬冬　滴答　滴滴答答　马虎　_________冷清　冷冷清清　亲热　亲亲热热　______　_________
2．句子或段落积累。(1)他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。(2)晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里 橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。(3)屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。(四)实践活动
1．阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
2．试着写一两句广告词。
四 教学设计举例
片段：默读感悟
1．提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。
2．学生自主默读课文。
3．学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大!”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!”“那一群小猫太有趣了!”“伯洛是一只很可爱的小猫!”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣?
4．学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性 选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。
5．默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们!
6．带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。