小学二年级语文下册教师教学用书17古诗两首

　　一 教材简说
在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。杜甫的《绝句》，则别有一番景象，另有一种情怀。两只黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭在晴朗的天空中自由飞翔。透过窗户看得见西岭千年不化的积雪，门外江面上停泊着即将驶往东吴的客船。鸣叫的黄鹂 飞翔的白鹭 高山的积雪 待发的船只，构成了一幅完美的图画。“黄 翠 白 青”描绘出明丽的色彩，“千秋雪”表现出时间的永恒，而“万里船”又让人联想起广阔的空间。这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩 清新开阔的自然景观。同时，诗人愉悦的心情也蕴含于写景之中。我们可以和学生们一起，通过反复的吟诵，感受到这两首诗歌不同的旋律与优美的意境。当学生感受到两位巨匠描绘的意境而陶陶然时，我们可以不失时机地对学生们提出再吟诵“李杜”其他诗歌的要求，数天后，师生共同举办一个“李杜”诗歌朗诵会，那将是十分美好的享受。
二 学习目标
1．会认9个生字，会写12个字。
2．有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3．激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
三 教学建议
（一）识字写字
1．在语境中整体识字。(1)通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认识或认为容易读错的字。如，“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。(2)用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的生字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。
2．调动生活经验识记生字。出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候 什么地方曾见过这个字，是用什么办法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励学生，激发学生在生活中识字的兴趣，让学生体验成功的喜悦，调动学生自主识字的积极性。如：“庐”：我游过庐山，认识这个字。“炉”：火炉，冬天我们家要生火炉。通过和“庐”比较，记住字音 字形及字义。“吴”：我妈妈姓吴，口天吴。
3．个人情感体验识字。让学生在会认 会写的字中，选择自己最喜欢的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜欢。学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。如：“岭”：我喜欢“岭”字，因为山岭是我们的绿色屏障。“疑”：我喜欢“疑”字，因为我喜欢质疑，老师经常夸奖我，说我是个不懂就问的好孩子。
4．写字指导。(1)“我的发现”。“口”在左边高又小(鸣)，“口”在上下小而扁(吴 含)。“山”作偏旁竖折斜(岭)，“火”在字左捺变点(炉 烟)。“含”字上边“今”，“岭”字右边“令”，有点和无点，细心分辨清。(2)示范讲解。“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，学生容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。(二)朗读感悟
1．创设情境初读。(1)介绍诗人，激发读大诗人诗作的热情。李白 杜甫是我国唐代著名的诗人，一个称“诗仙”，一个称“诗圣”。他们俩漫游祖国的山山水水，写了许多著名的诗篇。你们读过他们的诗吗?还想读他们的作品吗?自由朗读本课的古诗。(2)欣赏课文插图，帮助学生感悟诗意。出示挂图或投影片，让学生观察本课两幅插图，感受大自然的美。
2．小组交流。教师引导：李白看了庐山的瀑布，写了《望庐山瀑布》这首诗；《绝句》描写的是四川成都杜甫草堂周围美丽的景色。你们看了插图，读了古诗有什么感受，快说出来给同学听听。如：读李白的《望庐山瀑布》，感悟到庐山瀑布的壮观。通过看插图体会到云雾缭绕，瀑布像从天上流下来的一条河。读杜甫的《绝句》，感悟到春天的色彩明丽，景色迷人。“黄鹂 翠柳 白鹭 青天”组成的春景图有声有色，有动有静。注意不要要求太高，要从学生的实际出发，鼓励学生自读自悟。
3．合作学习，熟读古诗。在小组提出不懂的问题，讨论解决。在小组内解决不了的问题，或者自己认为特别有意思的问题，提出来在全班讨论和交流。小组集体读古诗，为背诵做准备。
4．指名 全班齐读两首古诗。
5．进行朗读 背诵比赛。(1)以小组为单位进行集体朗读古诗的比赛，评出优胜者，大家议一议，他们为什么获胜。(2)自荐参加背诵比赛，并评出几名优秀者。(三)积累运用
1．读下面两首古诗，不认识的字查查字典。
绝句
杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
早发白帝城
李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
2．完成课后练习我会填。(四)实践活动课外选一首古诗，自己读读背背。在班里开一次“古诗朗诵会”，让学生展示自己课外学到的古诗。
四 教学设计举例
片断：朗读感悟古诗《绝句》(一)用自己喜欢的方式自读 自悟
1．读一读：自读古诗，读准字音。
2．看一看：边读诗边看插图，感知诗句的意思。
3．议一议：跟同桌议一议这首古诗所描写的景象。
4．画一画：根据自己对诗句的理解，画出自己想象中的画面。
5．背一背：有感情地背诵古诗。(二)汇报交流，教师相机指导
1．交流理解。先说说自己读懂了什么，再提出不懂的地方，同学之间讨论 解疑，教师作点拨 讲解。
2．展示图画。引导学生在赏画 评画的过程中了解诗句的大意。
3．朗读古诗，读出适当的语气。(三)再读诗句，感悟春景之美
1．教师范读。
2．自读 小组合作读。
3．配乐 配画，入情入境诵读古诗。(四)游戏感受古诗中的对仗
1．回顾以前学过的对对子的课文。
2．找朋友：两个——一行　　黄鹂——白鹭西岭——东吴 千秋——万里
五 资料袋
李白(701—762)　字太白，号青莲居士。 唐代著名诗人。李白一生主要生活在唐朝的鼎盛时期，同时也经历了唐朝由极盛到衰落的转折时期。李白一生怀着远大志向，但是生活道路坎坷，在政治上也未能施展抱负。一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，富有积极浪漫主义精神。诗歌散失不少，今尚存900多首，内容丰富多彩。前人编注的李白诗文集中，以清王琦所注《李太白诗集》较为详备。杜甫(712—770)　字子美，唐代著名诗人。天宝三载(744)在洛阳与李白相识，结下了深厚的友谊。安史之乱前，居住长安近十年，抱负不能施展，生活贫困，逐渐接近人民，对当时的黑暗政治有较深的认识。杜甫的诗歌广阔地反映了唐王朝由盛而衰过程中的社会面貌，真实地反映了各阶级阶层的动态 思想及矛盾，多方面表达了当时人民的愿望，是现实主义诗人。杜甫以古体 格律诗见长，风格多样，意境广阔，情感深沉。有《杜工部集》。