我的发现
这一项旨在引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正 匀称 平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中要放手让学生去发现上述特点，教师稍作总结归纳即可。
日积月累
这部分包括读读认认 读读记记 读读背背三项内容。在“读读认认”里要认识“义 占 勾 库 粮 唐 荒 爪 付”九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。可让学生在复习这一识字方法的基础上，自己发现每组的两个字的特点，自主识字。让学生多自读 齐读几遍，在读中感悟熟字跟生字读音的关系。为了进一步巩固对生字的理解，还可以让学生给生字多组几个词语。“读读记记”里有六个四字词语。安排这一训练是为了让学生注意积累词语。要让学生反复朗读这些词语，感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性。基础较好的班级还可设计一个填空练习，在括号里填上合适的词语。如，泉水() 琴声() 枝叶() 空气()。“读读背背”所选的四个句子都是谚语，其中包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人 帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。教学时可这样设计：(1)让学生先自读自悟帮助人的好处；(2)指名读，教师边听边予以指导；(3)在小组里检查背诵；(4)进行背诵竞赛，教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。
口语交际
这是围绕本组“关爱与奉献”主题而设计的口语交际话题。教学时要尽力创设真实的语言交际环境，让学生得到交际的锻炼。可设计以下四个环节：
1．想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗?提示：可从家里人 同伴 邻居 福利院的孤儿 贫困地区的儿童等方面去想。想好后跟同学和老师说说。
2．说一说。把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴们说一说，然后指名在班上说一说。
3．议一议。在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。
4．演一演。根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。
展示台
这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。“故事会”是针对本组的专题而设计的。在活动前教师要让学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴 家长 邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。开故事会时黑板上要写上会标，故事会开始和结束时可以高唱《学习雷锋好榜样》的歌曲，以创设一种崇敬 颂扬 学习的氛围。同伴讲述故事时其他学生要认真听。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字，看谁查得又快又准。然后分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。教师可给每个小组发一张题卡，每组将填好的题卡展示出来，师生共同评议，对优胜者给予表扬。题卡设计如下：
| 要查的字 | 读音 | 部首 | 在字典正文哪一页 |