小学一年级语文下册教师教学用书识字1

一 教材简说
本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开 莺歌燕舞 小河流水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。教师可结合本地实际情况，和学生一起去观察春天 体验春天。教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。本课教学重点是识字。
二 学习目标
1．认识“万 复”等13个生字。会写“万 丁”等5个字。
2．能主动积累有关春天的词语。
3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
三 教学建议
教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图 学词结合起来，和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的 有针对性的指导。
（一）识字写字
1．生字的呈现。本课生字可以直接通过生字条呈现，也可以在看图说话的基础上从词语中随机呈现。
2．生字的识记。（1）利用图标“我会认”，引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。（2）看拼音读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（3）教师出示词语卡片，领读。学生提出难读的字，教师指导读。重点指导读准“冰 丁 争 鸣”的后鼻韵母，读准“苏”和“争”的声母。（4）在看图说话的过程中学词 识字。可让学生在仔细看图的基础上，把“春天来了，___________”这句话说具体。根据学生说的话，相机出示有关词语，并引导读准生字的音，认记生字的形。①教师示范说话：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。②出示“春回大地” “万物复苏”。指导读准“苏”。引导学生用自己喜欢的方法记住“万 复 苏”。③学生看图说话，教师出示“柳绿花红 莺歌燕舞”等词语。“泉 百 鸣”可用熟字加一部分的办法记住字形，“柳 歌 舞”等字要认真指导，注意巩固。
3．识字的巩固。（1）用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。（2）改动词语或调换词语顺序，让学生认读。如：春回大地　　万象更新花红柳绿　　莺歌燕舞冰天雪地　　泉水丁冬百花齐放　　百鸟齐鸣（3）利用课件或生字卡片，巩固生字的认读。也可以制作汉字部件，进行拼字游戏。
4．写字指导。本课五个要写的字中，“万 丁 百 齐”四个字是要求既认又写的字，可以在识字过程中指导学生书写。“万”字的笔顺是“一 丿”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。“丁”字横要长一些，写在上半格的中间，竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。“百”字的横同前两字，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。“齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。“冬”字的结构和“齐”相同，可以对比练写。“冬”字上面的折文，建议指导学生注意两点：(1)三笔写成，第二笔是横撇；(2)书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。
（二）朗读感悟
1．在初读本课词语时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为主。但在认识生字后，应按正常速度朗读词语，不能太慢或太快。
2．本课词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏 舞 冬 鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3．在读熟之后，可让学生看着图听老师读，感受词语描绘的景象。或者让学生一边读词语，一边想象画面。
4．“柳绿花红 莺歌燕舞 百花齐放”等成语的意思，可以引导学生结合字面意思，结合图画，或结合想象进行理解，也可以引导学生用绘画的方式表达成语的意思。“万物复苏”和“百花齐放”中的“万 百”表示很多，不是确指，这一点可以结合学生对词语的理解进行适当点拨。
（三）实践活动
1．课前活动。指导学生读课后学习伙伴说的话，引导学生去观察春天。可以根据当地的实际情况，引导学生从气候变化 植物生长 动物活动 人的衣着等方面观察和感受春天。
2．课中活动。把观察到的春天用自己喜欢的形式画下来。
3．课后活动。课外找一找有关春天的歌曲 图片，留着以后交流。
四 教学设计举例
（一）看图说话，出示词语
1．出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2．看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（根据学生的介绍，随机出示词语）
（二）读词识字
1．出示卡片“我会认”，激励学生说出自己认识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
2．打开课本，学生自主学词学字。（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发现容易读错的字并正音。看清韵母读：冰 丁 争 鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏 争（读准平舌音和翘舌音）
3．出示词语卡片，领读。老师领读；学生当小老师领读。
4．看图，照例句说句子 找词语 读字。(方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。)(1)出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万　复　苏(2)照样子说句子，找词语，读字。句子：“春天来了，__________。”词语：柳绿花红(柳)　　　　　　莺歌燕舞(歌　舞)冰雪融化(冰)　　　　　　泉水丁冬(泉　丁)百花齐放(百　齐)　　　　百鸟争鸣(争　鸣)
5．分析字形结构，记字。偏旁联想记字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合记字：百（一＋白）
6．指导写字，巩固生字。（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇画和捺画要舒展开。“丁”的“”要写在竖中线上。“万”字的笔顺是“一 丿”，“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横要写得长一点。
（三）读词想象
1．用适中的速度朗读词语。
2．读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏 舞 冬 鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3．看图，听老师读，感受词语描绘的景象。
4．自己读词语，想象词语描绘的景象。
（四）实践活动出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春景图。找一找：春天在哪里？