小学一年级语文下册教师教学用书9两只鸟蛋

一 教材简说
这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。读一读，想一想，你和你的学生还看到了什么呢？
二 学习目标
1．认识“蛋 取”等12个生字。会写“听 唱”等6个字。
2．正确 流利 有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。
3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
三 教学建议
（一）识字写字
1．检查预习。如果有些字大多数学生已经认识，可让学生当小老师，说说是怎么认识这些字的。
2．可用偏旁带字的方式识字：捧 抬 投，这一组字都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的规律。
3．可用熟字带生字的方式识字。如：冷—凉。由此可看出，带“冫”的字与寒冷 冰凉有关。引导学生进一步感悟形声字的构字规律。
4．结合课文，通过组词识字：鸟蛋 取出 轻声 仿佛。
5．用换一换 加一加的方法识字，如：车—连，口—向。对既要求认又要求写的字，可采取认写结合的方法识字。
6．注意指导学生区别前后鼻音，如“蛋 连”和“凉 定 捧 轻 仿 向”。
7．写字指导。本课写字指导的重点是口字旁和“走之”。“听 唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。“连 远”二字都是半包围结构的字，关键要指导学生写好“走之”：（1）三笔写成；（2）点不要和下面的横连在一起；（3）横折折撇要向左下方稍斜一点；（4）捺是平捺，不要写得太斜。“向”字是半包围结构中上包下的形式，要指导学生注意把里边的“口”字写得往上一些。“定 连 向”是既要认又要写的字，可结合认字指导书写。
（二）朗读感悟
1．可让学生通过观察小鸟破壳而出的多媒体课件或图片，了解小鸟是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。
2．学生自由读，要求读准 读顺。
3．教师范读，学生注意体会教师朗读时表达的情感。
4．教师再范读，学生小声跟读，注意模仿教师的语音 语气。
5．学生自由读，一边读一边想象每一小节所描述的情景，体会感叹号所表达的语气。
6．学生展示读，可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。注意运用不同的语气，表达不同的感情。可先在小组里展示，选出小组优胜者在全班展示。
7．可通过朗读和造句，理解“焦急”“仿佛”的意思。可换词来理解“仿佛”就是“好像”的意思。
8．开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。
9．学生反复朗读课文，体会诗歌的节奏美 音韵美 意境美，从而喜欢朗读诗歌，愿意朗读“语文园地三”里的诗歌，课外喜欢收集诗歌，朗读诗歌。10．说说这首诗讲述的事，试着背诵这首诗，比比谁能背下来。
（三）实践活动
1．“找朋友”。课后“我会读”是让学生体会词序的变化。在学生读完“我会读”中的三组词语后，可引导学生照样子再说几组词语。还可以在几张卡片上分别写上：花儿 小草 柳枝 大海，红红的 绿绿的 软软的 蓝蓝的，把卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。朋友是平等的，可以交换位置。学生在活动中了解这一类词语的特点──词序不同，但表达的意思大致相同，从而体会祖国语言的丰富多彩。
2．学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅图。
四 教学设计举例
案例一
（一）揭示课题板书课题后提问：读了课题你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？）
（二）小组合作认读汉字直接出示课后练习“我会认”中的十二个生字让学生认读。（不会的可通过向别人请教或查书来解决）
1．教师检查自学效果。重点指导“凉 轻 定”的发音。
2．出示“我会读”中的短语让学生认读。
（三）初读课文
1．自由读课文。要求：把字音读准确，句子读通顺。
2．教师检查读书效果，指导学生读正确。
3．齐读课文，要求：读得正确 流利。
（四）再读课文，指导朗读
1．学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。
2．教师分节指导朗读，体会每小节表达的情感。第一小节：要把鸟蛋“小小的 凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。第二小节：要把妈妈的语气读出来（可分角色朗读）。第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。
3．读第四小节时可以质疑。第四小节中的“仿佛”可换词来理解，“仿佛”就是“好像”的意思。通过看插图理解“目光 投向”。提问：为什么“我”把目光投向高远的蓝天?
（五）有感情地朗读课文读后提问：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？
（六）练习背诵
（七）指导书写
案例二
（一）揭示课题，激发学生主动学习的愿望板书：两只鸟蛋今天，我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。谁会读课题?你是怎样认识“蛋”字的?谁会用“蛋”字组词语?谁想知道这件有关两只鸟蛋的事?
（二）初读课文，学习生字
1．借助拼音，试读课文。
2．小组合作，勾出生字。读准字音，识记字形。教师巡视，相机指导。及时反馈，有效矫正。
3．可用偏旁带字的方式识字：捧 抬 投；可用熟字带生字的方式识字：冷—凉。
（三）再读课文，继续学习生字
1．多媒体课件隐去拼音，学生看汉字试读课文。找出还有哪些不认识的字，小组合作学习，采用适合自己的方式认这些字。
2．分组汇报各组学习生字的方法。
3．比一比，看谁识字的方法好，看谁把生字记得牢，看谁把字音读得准。注意指导学生区别前后鼻音。
（四）有感情地朗读课文，感悟课文内容可参考“教学建议”第二部分。
（五）写写 读读 背背
1．复习“风 问”，认识半包围结构，指导学生写好“向 连 远”。
2．根据学生写字的实际情况，指导学生写好“走之”。
3．比一比，看谁写得好。
4．开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。
5．说说这首诗讲述的事，试着背诵这首诗，比比谁能背下来。
五 资料袋

世界上有多少只鸟
在生机勃勃的大自然中，鸟类世界真可谓异彩纷呈 妙趣无穷。无论是陆地 海洋 高山，还是河谷 城镇 密林，到处都有鸟类的身影。世界上的鸟类是陆栖脊椎动物中一个最繁盛的大家族。它们的种类比哺乳动物多一倍。那么，世界上到底有多少鸟呢？据英国鸟类学家希尔的估计，大约有1 000亿只。有的鸟类学家曾对在美国繁殖的陆栖鸟作过估计，认为不会少于50亿只。极少国家掌握较准确的鸟类的总数，芬兰是其中之一。芬兰的一位鸟类学家曾使用一种所谓“线切”的方法来计算本国鸟的数目。他首先把国土划分为多个边长1公里的正方形，然后用15年的时间，每年6月到7月上旬，每天出发沿划界路线视察，记录所听到和看到的每一只鸟。在这15年内，他走遍了芬兰的每一个角落。南至芬兰湾，北至北极，都有他的足迹。结果，他估计出全芬兰的鸟大约有6 400万只，平均每英亩有
1．3只，而且他还指出每一种鸟的大约只数。世界上现存的鸟类种数为8 700种。古生物学家从研究鸟类化石等方面推测，古代生活在地球上的鸟类可能多达15万种。也就是说，原有鸟类的大部分，已经或正在从地球上消失。