小学一年级语文下册教师教学用书34小蝌蚪找妈妈

一 教材简说
这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活 遇事主动探索的道理。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。教师可结合本地实际情况，有条件的可事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。本课是连环画形式的课文，与第17课的内容有相似之处。设计教学时，可运用《小壁虎借尾巴》一课的教学思路，培养学生自主识字和独立阅读的能力。
二 学习目标
1．认识“灰 迎”等8个生字。会写“有 在”等6个字。
2．正确 流利 有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。
3．增强对科学童话的兴趣。
三 教学建议
教学本课应围绕识字 读书的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考 努力发现结合起来。要注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的 有针对性的指导。
（一）识字写字本课生字的呈现方式和指导方法可以灵活多样。可参考如下步骤操作。
1．学生借助图画读课文，遇到不认识的字根据图意或上下文猜一猜，猜不出来的画下来，和同学一起想办法认识。
2．用“我会认”提示卡，引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。学生经过自学还不认识的字，教师予以指导，可出示生字卡片领读。
3．有的字可在读课文时引导学生随机识记。如“灰”，可以在展示小蝌蚪的图片时，通过观察蝌蚪的颜色认识“灰”字。也可以在学完课文以后，集中生字条里的生字，引导学生用自己喜欢的方法识记。如：“阿 顶 披”可用熟字加偏旁的办法记住字形。
4．利用课件或生字卡片巩固认读，也可以制作汉字部件，进行拼字游戏或扩展词汇游戏。
5．本课要求写的字均比较简单。写字前让学生仔细观察“在 变 条”，注意有关笔画，书写要规范。“有”字下面的“月”字，撇要变成竖；“条”字上面是折文，不是反文，要特别强调这一点。
（二）朗读感悟
1．学生看着图，自己读课文。一边读一边想：小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的?
2．讨论交流：初读了课文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方吗？
3．当指导读懂了第一自然段后，教师引导学生观察：课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的？小蝌蚪可爱吗？你喜欢这些小蝌蚪吗？见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。
4．当读到小蝌蚪迎问鲤鱼 追问乌龟的段落时，老师可结合课文插图或课件展示，让学生主动发现小蝌蚪前后的变化。可采取表演的形式，让学生分小组自编自演，展示“迎”和“追”的动作，在情境中对话。如，一个同学做解说员，读课文说明的部分；两个女同学分别扮鲤鱼妈妈和小鲤鱼；一个男同学扮乌龟；几个小个子同学扮一群小蝌蚪。有条件最好做有关头饰。先让学生根据课文内容自己组织排练，再让学生自我展示汇报。老师要及时对学生进行指导，特别是在对话部分给予指导。（语气：小蝌蚪关切 着急；鲤鱼亲切 热情；乌龟好笑 认真。）再指导全体同学朗读体会。
5．当读到课文描写青蛙的那几句话时，老师可启发学生结合课文插图观察青蛙的特点，并引导教育：只要不断地去发现，不断地去探究，终会有成功的一天。在第四 五自然段的学习中，还可以引导学生积累词句，找出自己最喜欢的词语或句子读一读，并且学用结合。如，“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。”用“碧绿” “雪白”各说一句话。“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”可让学生边读边做动作。通过各种形式学习语言，加深对优美语言的积累和记忆。
6．读到课文最后时，老师可巧设悬念：小青蛙一找到妈妈，就跟妈妈学捉害虫的本领。他们天天捉害虫，一天能捉多少害虫呢？我们也去探究一下，好吗？在朗读和感悟课文的过程中，最好能播放课件，使学生丰富对课文的感受，受到情感的熏陶。没有条件制作课件的，可以通过教师声情并茂的范读来感染学生。
（三）实践活动
1．课前活动。有条件的学生可以抓几只小蝌蚪，在家长的帮助下养一段日子，观察小蝌蚪的变化。
2．课中活动。设计填空练习，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。师生对话，背诵句子。师：小蝌蚪什么样？生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。师：小青蛙什么样？生：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
3．课后活动。回家读课外书，或在爸爸 妈妈的帮助下，查找青蛙是捉害虫能手的有关资料，课间交流并展示在黑板报或学习园地里。
四 教学设计举例
（一）猜谜语，激趣导入大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变变变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。
（二）学习生字词
1．借助图画读课文，自学不认识的字。
2．学生在文中圈出生字及由生字组成的词语。
3．小组互助学习，交流自己认识了什么字，读懂了什么。
4．指导初读课文，检查生字学习情况。
5．指导写字。
（三）朗读感悟
1．练习正确流利地朗读。
2．有感情地朗读课文。（1）看图观察，说出蝌蚪的变化。（2）从课文中找到有关的段落，认真朗读。（3）重点指导蝌蚪与鲤鱼妈妈 与乌龟的对话。小蝌蚪：第一次很有礼貌；第二次很热情，但有点着急。鲤鱼：亲切。乌龟：和蔼。
3．指导朗读第四 五段。（1）蝌蚪的尾巴发生了什么变化？（2）青蛙妈妈的话应该怎么读？（亲切 慈爱）
4．分角色朗读。