小学一年级语文下册教师教学用书语文园地三

我的发现
这是引导学生自主识字的练习，要引导学生自己去发现，在探究和发现中学会学习，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。
1．可先让学生读学习伙伴的话：“我在识字时又有新发现！”激发学生发现的欲望。也可让学生讨论，看看各自有什么新的发现。
2．在开头的八组字中，第一行每组字的前一个字都是后一个字的一部分，第二行每一组字的后一个字都是前一个字的一部分。每组中的两个字，有的在字音上有联系，有的在字形上有联系。可先让学生读一读，再引导学生辨一辨，让学生自己找出每组中两个字的相同点和不同点，从中发现规律。学生探索后，教师可把这种识字方法归纳为“加一加”“减一减”的方法。
3．黄 蓝 紫 绿四组字中，上面一个字分别由下面两个字组成。可让学生读一读，想一想：上面这个字的两部分分别是什么?再引导学生自己去发现上面圆圈里的字与下面长方形里的字的关系。学生探索后，教师可把这种识字方法归纳为“合一合”的方法。
4．教材列出的字中，有不少是形声字，如果学生能发现形声字的构字规律，教师应给予肯定和鼓励。
5．引导学生运用自己的发现来识“我会认”中的七个字。
日积月累
“我会读”要求读十三个词语。强调让学生自己读，发挥学生学习的自主性。可接力读，分小组读，竞赛读。在学生自己读的基础上，让学生自由选词说句子，在读词语和运用词语的过程中积累词语。“花花绿绿 干干净净 高高兴兴”这种构词方法可提醒学生注意，并让他们再说几个这样的词语。“读读背背”要求读背一首诗歌。小诗用的是第二人称，写的是一个小朋友在跟小鸟说话，表达了小朋友爱护小树的感情，很有童趣。教师可范读一遍，再让学生自己练读，并互相检查背诵，比比谁会背。朗读和背诵时，要注意表现出小诗的情趣。教师范读时要用轻而急促的语调朗读，仿佛怕吵醒了还在睡觉的小树，又因看到小鸟跳来跳去而着急。要提高学生的朗读水平，不能靠生硬的指导，而应让学生在大量的朗读实践中增强语感，体会停顿 重音的处理。可鼓励学生课外收集诗歌，读诗歌，背诗歌，激发学生朗读诗歌的兴趣。
口语交际
本次口语交际有两部分内容，一是让学生就身边的垃圾问题进行交流，二是把想法画一画。可以把两部分内容结合起来完成。联系《美丽的小路》一课“我做校园美容师”的活动，创设三个口语交际的情境：
1．调查结果汇报会。可先分小组，每人在小组里汇报自己的调查结果，学生之间互相帮助，整理 完善调查结果。
2．校园美容计划讨论会。每个小组做出校园美容计划，各小组代表在全班介绍本组的计划，其他各组的同学注意听，并质疑别的组的计划，各组再修改完善自己的计划。
3．未来垃圾处理场新闻发布会。各小组根据计划设计未来垃圾处理场，可以写，可以画，也可以做成模型，然后全组同学一起上台发布，介绍并展示本组的图画或模型，其他组可提出质疑，本组学生予以解答。
展示台
本组的“识字加油站”，是引导学生从商品包装或商标上识字。可让学生用自己收集的商标做一张简单的剪贴报，然后将剪贴报上的字读给老师 同学 家人听，比一比谁收集的商标多，谁认的字多。可把学生的剪贴报在展板上或学习园地里展示，并组织交流。